如何激發(fā)學習興趣論文
興趣可以激發(fā)學生的學習動力，提高學生學習的積極性和主動性。教師可以從激發(fā)學生學習興趣入手，提高學生的參與意識，提高學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。學習興趣在學習活動中起著十分重要的作用，教師要從實際出發(fā)，調(diào)動學生學習的主觀能動性，從而提高教學效果。
一、重視興趣的作用
我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣�！迸d趣是最好的老師，是學生能持之以恒學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。只有調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的動力，才能提高教學效率。
二、建立良好、和諧的師生關(guān)系
教師應(yīng)融洽師生關(guān)系，抓住每一個學生的心，關(guān)心愛護學生，在教學中與學生多進行貼心的交流，形成良好、和諧的師生關(guān)系。古人云“親其師而信其道”，師生關(guān)系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。在課堂中，教師態(tài)度要和藹親切，要尊重學生的人格和個性，與學生打成一片，平等相處。這樣才能換取學生的愉悅心態(tài)，贏得學生的尊敬和愛戴，使學生的尊師情感遷移到學習上來，激發(fā)學生學習的興趣。
教師應(yīng)平等、公正地對待每個學生，讓學生以正常的健康心理投入到學習中去。教師應(yīng)及時了解學生，尊重學生，對有困難的學生給予熱情幫助，做學生的貼心人。教師在課堂上的'舉手投足、微笑、眼神都能給學生留下深刻的印象。在課堂上，教師用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，親切自信的目光，期待專注的眼神，惟妙惟肖的表情，把學生凝聚到自己的周圍，讓學生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學生的情感距離，營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍。
三、利用直觀教學，調(diào)動學生的積極性
教師要利用學生已有的知識經(jīng)驗進行直觀演示教學，給學生一些正確的感性材料積累，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，促進教學質(zhì)量的提升。在課堂上，讓學生充當角色，上臺表演，進行精彩的對話表演。配以適當?shù)谋硌�，加倍活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習，既加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又培養(yǎng)學生的各種能力，讓學生感到學習是一種樂趣。
四、寓教于樂，激發(fā)求知欲望
教師要把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情境教學，既能活躍課堂，又能培養(yǎng)學生的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。
教師要根據(jù)所學內(nèi)容，提出有趣的問題，讓學生去發(fā)現(xiàn)知識的聯(lián)系,分析提出的問題，創(chuàng)造解決問題的情境，把學生的注意力集中起來，使學生思維活躍起來，讓學生主動地獲取知識。
教師要根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)匕延螒蛞胝n堂，讓學生在游戲中參與語言交際，在游戲中學會使用語言，讓學生有興趣學、積極去學，寓教于樂。通過全體學生參與游戲，不僅陶冶情操，而且能激發(fā)表達的欲望，提高口語交際能力，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，增強他們的自信心，讓他們感受到學習的樂趣。
五、變換教學形式,提高學習興趣
人們常說：“教學有法,教無定法。”利用各種方法變換教學形式，使枯燥無味的課堂變得生動活潑，在寬松活躍的課堂中，讓學生多一點自我表現(xiàn)的機會，讓學生把“要我學”變成“我要學”。要使學生在課上保持濃厚的學習興趣，練習設(shè)計要新穎，有效地進行潛移默化的教育，把學生吸引到學習上來。教師在課堂提問和練習中要給每個學生創(chuàng)造參與的機會，要及時鼓勵、多表揚，充分肯定他們的回答，從樂中引趣，增強學生學習的自信心和自豪感。
激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的熱情，讓學生在學中樂，在樂中學，使他們愛學、樂學、善學。優(yōu)化教學過程，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使他們開闊視野，發(fā)展智力，開發(fā)潛能，以全面提高教學質(zhì)量，努力提高教學效果。
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