如何對(duì)待差生論文
如何對(duì)待差生的問(wèn)題，關(guān)鍵是從激勵(lì)人手，讓他們感到溫暖，樹(shù)立起信心，抬起頭來(lái)走路。用“激勵(lì)”的f'rV施來(lái)轉(zhuǎn)化差生。
一、目標(biāo)激勵(lì)：目標(biāo)層次化，對(duì)各年級(jí)、各班級(jí)、各類(lèi)學(xué)生分別提出不同的目標(biāo)，就是把個(gè)人近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)同班集體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，班級(jí)目標(biāo)應(yīng)圍繞學(xué)校的大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生向著既定的日標(biāo)努力奮進(jìn)，從而對(duì)差生產(chǎn)生激勵(lì)鞭策作用。
二、尊重激勵(lì)：受人尊重足人的基本心理需求。教師對(duì)學(xué)生尊重，能使學(xué)生產(chǎn)生滿(mǎn)足，愉快的心理休驗(yàn)。應(yīng)公正、平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生要多幾分尊重、多幾分理解。這樣，差生就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，改變自甘落后的思想，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力，真Il使阻力變成了動(dòng)力。
三、情感激勵(lì)：要轉(zhuǎn)化他們，必須大力進(jìn)行感情投資。有關(guān)事實(shí)證明：師生之問(wèn)建立深厚的感情、親密的關(guān)系，是轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)必要條件。古人言：“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師苦口婆心的教育只是徒勞，特別應(yīng)注意與差生溝通感情，增進(jìn)了解，以換取信任。這樣，他們就會(huì)消除L教師之間的心理隔閡，容易產(chǎn)生感情上.的共鳴。在這種情況下，對(duì)差生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生理想的教育效果。
四、榜樣激勵(lì)：通過(guò)介紹先進(jìn)人物的事跡，對(duì)差生產(chǎn)生一種感染和激勵(lì)作用。差生一般比較注重具體的，實(shí)際的東西，對(duì)老師空洞的說(shuō)教，常有一種逆反心理，你要他這樣，他偏要那樣。所以，單憑說(shuō)理是難以見(jiàn)效的。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，常向他們講述徐悲鴻、華羅庚、愛(ài)囚斯坦等名人原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也/算多好，由于發(fā)奮努力，才成就了大事業(yè)。同時(shí)，應(yīng)特別注意在本校本班級(jí)樹(shù)立學(xué)生身邊的典型，尤其對(duì)那些基礎(chǔ)較差但進(jìn)步較快的同學(xué)給予大力表?yè)P(yáng)，號(hào)召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣做，不僅促使這些學(xué)生加倍努力，而且也使差生看到進(jìn)步的希望。
五、成功激勵(lì)：教育心理學(xué)告訴我們：想獲得成功足人們普遍的心理愿望。差生在看到班卜其他同學(xué)取得成功之后，內(nèi)心羨慕之余，也會(huì)產(chǎn)生狀得成功的欲望，也想體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)遇。因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。這樣，通過(guò)成功激勵(lì)，能夠幫助他們樹(shù)贏信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化。
六、關(guān)懷激勵(lì)：就是對(duì)差生真心愛(ài)護(hù)，熱心關(guān)懷，用愛(ài)心溫暖他們冰冷的心，從而產(chǎn)生激勵(lì)作用。差生之所以后進(jìn)，原因是多方面的，有主觀原因，而更多的是客觀原因造成的。所以無(wú)微不至的耐心關(guān)懷，用一點(diǎn)點(diǎn)小事觸發(fā)他們，使他們改變落后的觀念，積極E進(jìn)。
七、表?yè)P(yáng)激勵(lì)：榮譽(yù)足人自尊心的需要，恰當(dāng)而又適當(dāng)?shù)亟o差生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽(yù)感和進(jìn)取心。在平時(shí)，我們要多找差生的'“閃光點(diǎn)”，差生并不是一切都?jí)�，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。有的雖然紀(jì)律觀念淡薄，但能積極勞動(dòng)，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務(wù);有的對(duì)班集體不夠關(guān)心，但常常能夠見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè);有的文化基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真……我們對(duì)差生凡有積極行為和進(jìn)步表現(xiàn)的，都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，來(lái)激勵(lì)差生的進(jìn)步。
八、實(shí)踐激勵(lì)：開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓差生在實(shí)踐中受到教育。特別在活動(dòng)前，加強(qiáng)對(duì)差生的指導(dǎo)，有目的地讓差生在活動(dòng)中受到教育，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化。
九、家庭教育激勵(lì)：家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中也是重要一環(huán)，特別是對(duì)差生的轉(zhuǎn)變來(lái)說(shuō)更為顯得重要。對(duì)差生，要予以說(shuō)服，曉之以理、動(dòng)之以情。切忌簡(jiǎn)單粗暴和放任自流嚴(yán)禁體罰和各種高壓措施，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行說(shuō)服'l：作，要求家長(zhǎng)一言一行要起表率作用，創(chuàng)造民豐的家庭氛嗣，父母‘j子女之間建市平等和睦的關(guān)系，對(duì)孩子既不溺愛(ài)、放任、有求必應(yīng)，又不簡(jiǎn)單、粗暴、獨(dú)斷專(zhuān)行、強(qiáng)加意志，對(duì)子女要求要切合實(shí)際，期望值不能過(guò)高，以免造成子女的巨大心理壓力，培養(yǎng)孩子積極向上、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)來(lái)激勵(lì)差生的卜進(jìn)信心，使他們看到光明的前程。
差生問(wèn)題不僅僅是個(gè)教育問(wèn)題.，實(shí)際.卜也是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。既是社會(huì)問(wèn)題我們就要下大力氣來(lái)解決。要解決，就首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，在思想教育過(guò)程中，應(yīng)正確對(duì)待差生，讓他們感到溫暖，讓他們樹(shù)寺起信心，抬起頭來(lái)走路。這樣，才能達(dá)到教育目的，全面提高差生的素質(zhì)。才能開(kāi)創(chuàng)差生思想教育工作的新天地。才能面向全體學(xué)生，全面貫徹黨的教育方針，才能提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn))L化培養(yǎng)真有用的各種人才。
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