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如何搭建有效的說話訓(xùn)練平臺的論文

時間:2024-06-25 06:58:30 論文范文 我要投稿

如何搭建有效的說話訓(xùn)練平臺的論文

  低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期,抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,形成基本的說話能力和良好的說話習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好開端。那么,我們?nèi)绾未罱ㄓ行У膶W(xué)生說話訓(xùn)練平臺?

如何搭建有效的說話訓(xùn)練平臺的論文

  一、拼音教學(xué):拼讀與說話有機融合

  根據(jù)低年級兒童聽覺靈敏、記憶力強的特點,從學(xué)生入學(xué)開始,我就有意識地對他們進(jìn)行詞句訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最先接觸到的是漢語拼音,大量地學(xué)習(xí)字母發(fā)音、書寫記憶字母字形、拼讀音節(jié),繁瑣單調(diào)而枯燥,極易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時若能結(jié)合拼音教學(xué)滲透說話訓(xùn)練,既鞏固了拼音,又能拓寬學(xué)生思維,活躍課堂氣氛。如在教學(xué)復(fù)韻母“ai”一課時,先請兩位學(xué)生到講臺上背靠背站好,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話:誰挨著誰?誰比誰高?誰比誰矮?學(xué)生的說話欲被激起來了,小手舉得高高的,接著就讓學(xué)生們站起來一邊與同座比畫一邊練習(xí)說話,然后小結(jié):大家剛才說“高矮”的“矮”、“挨著”的“挨”,發(fā)的就是“ai”的音,最后出示“ai”學(xué)習(xí)。

  二、課本插圖:讀圖與說圖相互滲透

  低年級語文課文中配有大量插圖,這些彩色插圖新穎活潑,富有兒童情趣,指導(dǎo)學(xué)生看圖,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象和理解課文的能力,更是訓(xùn)練學(xué)生說話的好機會。如教學(xué)一年級上冊《識字5》一課,我剛出示課文插圖,學(xué)生們一見到海邊那美麗的景色,便不由自主地發(fā)出驚嘆,眼里滿是向往的光彩。我當(dāng)即讓學(xué)生觀察畫面,用上“(什么怎么樣)真美!”的句式練習(xí)說話。學(xué)生們紛紛贊嘆:大海藍(lán)藍(lán)的真美。∩碁┙瘘S金黃的真美。『zt在海面上飛來飛去真快樂!貝殼五顏六色的真美!說話間,學(xué)生的觀察、想象能力得到了訓(xùn)練,審美教育得到了滲透,同時舉一反三地進(jìn)行了句式的訓(xùn)練,促成學(xué)生言必成句的好習(xí)慣。而在《2008,北京!》一課的教學(xué)時,我則首先指導(dǎo)學(xué)生看圖并有序敘述,然后讓學(xué)生對剛才說的一段話與課文中描寫這幅圖的幾個小節(jié)加以比較,從而幫助學(xué)生初步學(xué)會說一段通順、完整的話,又教給學(xué)生學(xué)會用好詞好句,潛移默化地訓(xùn)練了學(xué)生具體、準(zhǔn)確、鮮明生動地表達(dá)事物的能力。

  三、課文表演:扮演與說寫融為一體

  表演是學(xué)生特別是低年級學(xué)生非常喜愛的活動,雖費時,但收效是多方面的。我在教學(xué)中常常有意識地讓學(xué)生扮一扮、演一演課文故事或一些重點部分的有關(guān)章節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。學(xué)完《小鷹學(xué)飛》這篇課文后,我讓學(xué)生自由選擇伙伴,分角色扮演小鷹和老鷹,根據(jù)課文提供的語言,想象小鷹、老鷹的神態(tài)、心情、動作,以及對話的語氣;然后結(jié)合自己的體驗進(jìn)行演一演、說一說、議一議;在演練的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生開展“虛心學(xué)習(xí),永不止步”的學(xué)習(xí)競賽活動,之后,讓學(xué)生把這一活動作為一個寫話內(nèi)容如實地記錄下來。一些課文總是為學(xué)生留下一個極大的思維空間,教師切忌唱“獨角戲”,提供標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)感覺,“放任”學(xué)生思維。

  四、語言實踐:生活與語言兼容并包

  學(xué)生生活經(jīng)驗從做、看、聽、讀等途徑獲得,我們要關(guān)注學(xué)生的語言實踐,使生活與語言訓(xùn)練、語言應(yīng)用合二為一、兼容并包。對剛?cè)雽W(xué)的一年級的小朋友,可讓他們向同學(xué)作自我介紹;也可以回家向家里人介紹自己的學(xué)校、班級、老師、同學(xué)的情況;還可以采用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲;或開展說說“我的生日”、“我家的喜事”、“我最喜歡的小動物”等語言實踐活動,促使學(xué)生對說話寫話產(chǎn)生興趣。正值春暖花開的季節(jié),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到郊外找春天。大自然的美麗多姿,觸發(fā)了孩子們的靈感,他們情不自禁地吟起了詩歌《春曉》、《詠柳》、《江畔獨步尋花》……來到郊外后,我讓他們看看春天有哪些花開了,是什么樣的顏色,香味怎樣。動植物在春天里有什么變化,人們在怎樣勞動等等。同學(xué)們邊觀察邊交流,愛怎么說就怎么說。接著,我讓他們畫春天,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來;貋砗,我讓學(xué)生展示自己的畫,并介紹“我們眼里的春天”,練習(xí)說話寫話,學(xué)生個個情緒高漲,課堂氣氛活潑熱烈。

  低年級的說話訓(xùn)練既是學(xué)生日常語言交際的需要,又是學(xué)生讀寫能力、思維能力的基礎(chǔ),我們要搭建這種有效平臺,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽話、說話的機會,激發(fā)他們聽說的興趣和欲望,不斷提高其聽說能力,豐富其語文素養(yǎng)。

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