班主任工作漫談的論文
每一名學(xué)生都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應(yīng)爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。——題記
班主任，一個人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會到了要當(dāng)好它的艱辛。作為一名年輕的班主任，回想起這段工作經(jīng)歷，我總覺得如同幼兒學(xué)步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但每每看到學(xué)生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼兒里覺得欣慰。工作中，我深深體會到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必須要付諸實踐。面對這樣一群活潑、聰明的學(xué)生時，我首先想到的是如何把他們帶好，以下就談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ黧w會。
�。� 學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級
一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的，溫暖的。那么，我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1.1 給學(xué)生一份真誠的關(guān)愛。班級中每一個孩子都有一個豐富的感情世界，他們一旦與老師息息相通，就會激起極大的積極性和主動性。所以做班主任的我常常注意著一些細(xì)微處的感情交流，一句親切的問候，一個關(guān)切的眼神，都會成為學(xué)生進(jìn)步的動力。我努力從這些身邊小事中，讓學(xué)生感受到真誠的愛。
1.2 引導(dǎo)學(xué)生向老師說心里話。初一年級階段的學(xué)生知識經(jīng)驗少，是非判斷力不是很高。他們和老師有不同的生活空間，也有不同的志趣，老師如果不走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，就很難察覺他們的知識水平和是非差錯。因此班主任就要在特定的場合細(xì)心觀察每一位學(xué)生的舉止。比如課間我會停留在教室里，觀察他們的活動內(nèi)容和對同伴的態(tài)度。這樣不僅了解了孩子們的內(nèi)心世界，也拉近了師生間的距離。
課下時間，我總要找孩子們談?wù)勗挘芷鹨蛔鶞贤◣熒P(guān)系的橋梁。學(xué)生會把遇到的困難或?qū)δ承﹩栴}的看法說給老師聽。每當(dāng)這時，我都以朋友的'身份走進(jìn)他們的生活，漸漸地，孩子們與我之間的距離縮短了，他們開始愿意把心里話向我傾訴，從自己的小秘密，課堂上不明白的問題、課外小知識，談到對生活中每一種現(xiàn)象的想法……這個小小的空間，讓我們幾乎融為一體了。
２ 加強(qiáng)思想教育，身心全面發(fā)展
陶行知說過：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降�！蔽艺f：是一塊頑石也會被焐熱的。一個良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮爭精神。
班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。班主任應(yīng)該努力成為“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心他們的情感、情緒。對于初一學(xué)生來說，正是接受各方面教育的最佳時機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此，我會很好地利用每周一的國旗下講話內(nèi)容，每周的班會進(jìn)行教育。比如在入學(xué)兩個月左右時，班內(nèi)就展開了以“我是八班小主人”為主題的班會，學(xué)生們在這次班會中積極踴躍地發(fā)表自己的看法，并提出了有實效的建議。通過這次班會，班級凝聚力、學(xué)生的集體榮譽(yù)感加強(qiáng)了。此外，作為語文老師的我，還在課堂上滲透德育教育：比如講《散步》一課時，讓學(xué)生從中體驗親情的溫暖；通過《羚羊木雕》這一課，告訴孩子理解溝通的重要性……
３ 強(qiáng)化班級管理
良好習(xí)慣的培養(yǎng)無論對哪個年齡段的孩子來說都是十分的重要。那么如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
3.1 讓學(xué)生學(xué)會自我管理。好的成績源于好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。在管理班級這個問題上，我摸索了很久，最后還是決定讓學(xué)生自抓自管。通過平時的細(xì)心觀察，我在班級里選出十名認(rèn)真負(fù)責(zé)的執(zhí)勤班長，兩兩一組，每周輪流執(zhí)勤。學(xué)生在班級的時間長，跟同學(xué)們溝通的多，容易發(fā)現(xiàn)班級問題，在這些“小助手”的努力下，班級紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步。除此之外，為了多了解班級情況，我在課下經(jīng)常到班級中走動，以便及時發(fā)現(xiàn)一些問題。
3.2 特殊學(xué)生的教育。一個班中總是有一些學(xué)生的行為或成績稍差一些，長此以往，定會給班級帶來一些負(fù)面影響。因此，我會利用一些課下時間來跟他們談心，跟他們擺明利害。班中還有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是很好，比如插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，周圍安排幾個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、自律較好的同學(xué)，讓這些同學(xué)幫助他們進(jìn)步。
3.3 家校溝通，攜手共進(jìn)。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系也是學(xué)生管理的一個重要環(huán)節(jié)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的良好效果。
班主任工作精心而又繁瑣，這是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地，發(fā)現(xiàn)每一顆珍珠。
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