還小學(xué)生作文的童真童趣學(xué)科論文
沒有個(gè)性特色,沒有真情實(shí)感是小學(xué)生作文的通病,F(xiàn)在一些小學(xué)生的作文滿口大人腔,滿篇“假、大、空”,不像是小孩子寫的。在今天一些課堂上,作文也不再是“我眼看世界,我手寫我心”,而成了一種單純的技能訓(xùn)練,寫作樂趣所剩無幾。教師為考試而教,學(xué)生為考試而學(xué)。而作文一旦成了“任務(wù)”,學(xué)生就開始敷衍了事。久經(jīng)考場(chǎng),學(xué)生們得出的經(jīng)驗(yàn)是:要寫好一篇應(yīng)試作文,必須緊扣命題,嚴(yán)防“文不對(duì)題”。而至于所寫的內(nèi)容,生活中有沒有真的發(fā)生、自己有沒有親身體驗(yàn),這都無關(guān)緊要。這樣的現(xiàn)狀,著實(shí)令人擔(dān)憂。
一、小學(xué)生的作文為什么缺少童真童趣?
1、命題太大太空洞:很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候,經(jīng)常抓耳撓腮、無所適從,其中很大一個(gè)原因是老師給他們的題目太大太空洞,使學(xué)生產(chǎn)生了“老虎吃天,無從下口”的感覺。
2、命題脫離童趣:我認(rèn)為教師沒有蹲下身子,沒有關(guān)注學(xué)生眼中的世界、心中的世界是什么樣子,而是站在成人的角度、用成人的思維方式來命題,題目便常常脫離學(xué)生生活實(shí)際和心理特點(diǎn),脫離童趣,這樣就很難觸及他們的“興奮點(diǎn)”。教師和專家們呼吁給小學(xué)生“松綁”,還小學(xué)生作文的童真童趣。
3、內(nèi)容缺乏生活氣息:從教多年語文,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文最突出的問題就是不真實(shí),不少學(xué)生的作文不是從身邊生活中選材,而是從所謂的范文中東搬西湊,缺少生活氣息。學(xué)生作文中想象力蒼白同樣是一個(gè)比較突出的問題。許多孩子的作文中根本就沒有想象可言,語句枯燥乏味,所用修辭多是照搬現(xiàn)成的東西,好一點(diǎn)的也不過是模仿。有一次,我讓學(xué)生描寫日出,全班30多個(gè)學(xué)生竟然只寫出了一句話:“紅彤彤的太陽慢慢從東方升起來!痹蚴撬麄兌紱]有看到過日出。
二、怎樣讓學(xué)生的作文具有童真童趣呢?
1、作文生活化我也曾經(jīng)苦惱于學(xué)生不會(huì)寫作文,也曾經(jīng)困惑于怎樣教學(xué)生寫作文。后來,我主持并參與的《農(nóng)村小學(xué)童趣作文法的實(shí)施研究》課題科研讓我豁然開朗:要想讓學(xué)生會(huì)寫作文,必須把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)生活,即從學(xué)生的興趣出發(fā),以各種活動(dòng)為依托,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)情感,在生活中展現(xiàn)童真,享受童趣,進(jìn)而產(chǎn)生寫作的愿望。
于是,我經(jīng)常和孩子一起走出教室,走進(jìn)生活,品讀生活這部無字的大書,在生活中獲得寫作的素材。孩子們都喜歡小動(dòng)物,我就引導(dǎo)他們觀察空中飛的,地上爬的,水中游的,凡能搜集到的我都會(huì)想辦法讓學(xué)生觀察。孩子們一邊興致勃勃地看,一邊津津有味地談,最后就會(huì)饒有興趣地寫。一學(xué)期下來,學(xué)生們觀察了二三十種小動(dòng)物,F(xiàn)在,不少同學(xué)的家里還飼養(yǎng)著小蝌蚪、小金魚、小白鼠呢。在“幸福農(nóng)莊”里,我和孩子們?cè)谵r(nóng)田里種過小白菜、蘿卜、豌豆,蔬菜雖然收獲得不多,學(xué)生的作文卻是大豐收。特別是今年四月份豌豆該收獲了,我和孩子們一起精心設(shè)計(jì)一些生活化的活動(dòng):摘豌豆角,比賽剝豌豆,到校門口賣豌豆,以及豌豆宴;顒(dòng)前,我提醒學(xué)生用眼睛去看,用鼻子去聞,用手去摸,用大腦去想象,調(diào)動(dòng)自己的多種感官去觀察,并且對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行分析思考。這樣,他們對(duì)自己感興趣的活動(dòng)印象更深刻,寫起來就有內(nèi)容了。當(dāng)我要求學(xué)生把這次和豌豆有關(guān)的活動(dòng)寫下來的時(shí)候,他們非常樂意,因?yàn)樗麄冇兴l(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、快樂等積極的情感體驗(yàn)。他們很想把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴別人。結(jié)果收獲了近二十篇佳作,俸閱典的《幸福的豌豆宴》、鄧璽的《今天我第一》等多篇習(xí)作在《廣漢教育》上發(fā)表。我把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)生活,讓學(xué)生找到了作文的源泉,也不再為作文教學(xué)而犯愁,F(xiàn)在,不只是我,學(xué)校的所有語文教師都從童趣作文的研究中學(xué)到了讓學(xué)生在生活中寫作文的真經(jīng)。我相信孩子們?cè)谶@種潛移默化的教育中一定會(huì)放飛自己心中的夢(mèng)想,寫出更加充滿靈氣的文章。
2、作文要說真話讓學(xué)生寫真情實(shí)感,說真話、說實(shí)話、說心理話,不說假話、空話,把自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的寫出來,我給歸納成“三親”。如:教學(xué)《課間十分鐘》一文時(shí),剛給學(xué)生分析完場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作特點(diǎn),就下課了。等上課鈴響時(shí),我馬上讓學(xué)生觀察“從上課鈴響到開始上課”這短暫的1分鐘時(shí)間里場(chǎng)景中的人和事,并寫出來。結(jié)果出乎我的預(yù)料,大多數(shù)同學(xué)寫得形象生動(dòng)。有一名學(xué)生是這樣寫的:課間光想著玩了,上課鈴一響,哎呀,還得上廁所呀,怎么辦?還得去呀!別無選擇,只好以百米沖刺的速度向廁所沖去,一不小心從臺(tái)階上摔了下來,差點(diǎn)來了個(gè)空中翻,幸免未受傷,躲過這一關(guān),又急急忙忙沖向廁所。剛跑到廁所門口,又與從里出來的同學(xué)撞上了,也顧不上說聲對(duì)不起。等上完廁所,來不及系褲帶就出來,只好邊跑邊系。當(dāng)喘著粗氣跑到教室門口時(shí)還是晚了。同學(xué)們看到我這副狼狽樣子,不禁大笑。短短二十分鐘后,一篇篇行文流暢、語言生動(dòng)、感情真摯的文章躍然紙上。接著,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂朗讀交流講評(píng)。學(xué)生就這樣不知不覺地上了一節(jié)愉快的作文課,沒有誰覺得這篇作文很難寫,相反還顯得意猶未盡,下課了還拿著自己的習(xí)作四處交流。
3、把真情實(shí)感放在作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的.首位我多年來一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作,深知作文教學(xué)“大而空”一直是令教師頭疼的問題。實(shí)際上,很多時(shí)候,教師就是“大而空”的始作俑者。有的教師引導(dǎo)學(xué)生背范文,以便考試中能夠現(xiàn)成地“搬”上。所以,想讓學(xué)生的作文充滿童真童趣,教師首先要改變作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不是將語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確放在首位,而是把真情實(shí)感的表達(dá)放在首位。我經(jīng)常要求學(xué)生寫睡前日記,并把學(xué)生善于表達(dá)真情實(shí)感的日記挑選出來,讓全班學(xué)生分享。比如,一個(gè)學(xué)生在日記中寫道:“因?yàn)榘职纸?jīng)常陪我玩,所以我的理想就是長大后做一個(gè)能陪孩子玩的好爸爸!边@個(gè)理想不高,但這是孩子的真情實(shí)感。低年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)使用孩子的語言,教師不應(yīng)當(dāng)“扼殺”孩子的語言。譬如,孩子在母親節(jié)時(shí)給媽媽做蛋糕,稱為“打扮”蛋糕。這樣精彩的語言充滿了童心童趣。其次,教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)并欣賞學(xué)生作文的童真童趣,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,寫出具有真我和個(gè)性的作文。這是我一個(gè)學(xué)生上二年級(jí)時(shí)寫的一篇日記:“今天,我和媽媽到廣漢去。在客車上,我看到后視鏡里面有許多汽車,客車往前走,鏡子里的汽車就會(huì)變得很小。當(dāng)我們坐的客車往前走‘大步’時(shí),鏡子里的車就看不見了。真有意思!”學(xué)生寫出了她坐客車時(shí)看到的自認(rèn)為非常有趣的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象就是孩子眼中真實(shí)的現(xiàn)象。如果教師以成人的經(jīng)驗(yàn)和眼光來看孩子的描寫,認(rèn)為沒有什么精彩和“亮點(diǎn)”,必然會(huì)有意無意地泯滅孩子的童真童趣。
總之,在作文教學(xué)中讓學(xué)生作文生活化,消除了學(xué)生對(duì)作文的望而生畏,注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活,體驗(yàn)情感,享受童真童趣,讓學(xué)生覺得寫作文并不難,只是把親身經(jīng)歷的事件變成文字就可以了,小學(xué)生作文的童真童趣就不難實(shí)現(xiàn)了。這正如葉圣陶老先生說的:“生活如泉水,文章如溪水,泉水豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”
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