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以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行作文教學(xué)的嘗試論文
隨著時(shí)代不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了我們的學(xué)習(xí)、生活，它的時(shí)效性、快捷性以及其巨大的信息包容性，越來越彰顯出它的魅力優(yōu)勢(shì)。特別是對(duì)新生事物接受很快的青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸更多，接受更快。但是，凡事都具有其兩面性，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，一方面方便了我們的學(xué)習(xí)、生活，另一方面它所凸顯的負(fù)面效應(yīng)也不容忽視。青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過多沉迷而荒廢學(xué)業(yè)甚至扭曲自己的人生觀，都是現(xiàn)在家長(zhǎng)、老師所切實(shí)擔(dān)憂的問題。于是就有了許多家長(zhǎng)和老師極端的做法，視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，堅(jiān)決不允許自己的孩子接觸網(wǎng)絡(luò)。卻不想，青少年的心理特征注定了他們對(duì)新生事物的好奇。一方面是家長(zhǎng)、老師的極力阻止，另一方面卻是網(wǎng)絡(luò)巨大的吸引力，于是，孩子們也變得迷茫彷徨起來。
合成教育理論認(rèn)為：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)階段的運(yùn)用，有助于將學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界有機(jī)地融合，對(duì)于以形象思維為主要思維方式的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情感是十分有益的�，F(xiàn)在的課改趨勢(shì)也是提倡在課程的設(shè)置中，引入跨學(xué)科的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑為我們?cè)谶@方面嘗試進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)提供了很好的平臺(tái)和機(jī)遇。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，有很大一層學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)效率低下，有著很大畏難情緒。尤其表現(xiàn)在作文方面，覺得自己無話可寫，不知道怎么寫，表達(dá)不出真情實(shí)感……學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其效率的高低，在很大程度上是取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。既然孩子們那么喜歡網(wǎng)絡(luò)，為什么我們就不能充分利用他們的這種興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，把這種愛好轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去呢？把網(wǎng)絡(luò)作為作文教學(xué)的輔助平臺(tái)，從去年9月份開始，我進(jìn)行了有益的嘗試，覺得這無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)效率的一個(gè)行之有效的辦法。具體的做法是這樣的：
一、客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀
讓學(xué)生知道，網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸，通過講解、實(shí)際操作演示等方式，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇性。讓他們知道，網(wǎng)絡(luò)除了聊天、游戲等功能，其實(shí)還有更為廣闊的運(yùn)用空間。它是我們?nèi)≈槐M用之不竭的資源寶庫，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，可以幫助我們開拓視野，獲得契合自身發(fā)展的信息……只要我們養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，不沉迷網(wǎng)絡(luò)，不瀏覽對(duì)我們有害的信息，網(wǎng)絡(luò)就是我們學(xué)習(xí)的最好助手。
二、利用現(xiàn)有資源，指定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
要以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行作文教學(xué)，得具備兩個(gè)最起碼的條件。一是硬件——電腦，二是軟件——網(wǎng)站�，F(xiàn)在我所任教的班級(jí)，是一個(gè)名副其實(shí)的電腦班，人手一臺(tái)臺(tái)式電腦，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的電腦基礎(chǔ)知識(shí)，具備了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基本能力。網(wǎng)站的問題也很好解決，湘西教育教學(xué)信息網(wǎng)就是一個(gè)很好的平臺(tái)，頁面設(shè)置的內(nèi)容就有“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日記”、“博客天地”等欄目。我指定學(xué)生就以湘西教育教學(xué)信息網(wǎng)作為我們學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，可以是在“博客天地”里，也可以是在“網(wǎng)絡(luò)日記”里。
三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，嘗試進(jìn)行作文教學(xué)
1、談話引導(dǎo)，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最原動(dòng)力，為了激發(fā)起學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，我問他們：“你們寫的作文想發(fā)表嗎？”
學(xué)生異口同聲：“特別想�！�
我又問：“你們想全世界的小朋友都看見你們的作文嗎？”
學(xué)生作驚鄂狀：“當(dāng)然想！”
我趁熱打鐵：“那我們要怎樣才能做到這既發(fā)表自己的作文，又讓全世界的小朋友都能看見自己的作文呢？老師告訴你們一個(gè)小小的訣竅，只要你們按我的方法去做，就能很輕松地達(dá)到這個(gè)目的，你們有興趣嗎？”
學(xué)生急不可耐：“有！有！老師快告訴我！老師快告訴我！”
學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)起來了。于是我很自然地把我們將要運(yùn)用的學(xué)習(xí)平臺(tái)告訴了他們，而且詳細(xì)地教了他們?nèi)绾斡眠@個(gè)平臺(tái)。當(dāng)時(shí)就有很多學(xué)生迫不及待地打開電腦操作起來。
2、網(wǎng)上瀏覽，獲取信息
網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢(shì)，就是其巨大的信息包容量，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快捷的特點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)變成我們?nèi)≈槐M用之不竭的資源寶庫。每次作文指導(dǎo)時(shí)，我都會(huì)根據(jù)習(xí)作的要求，利用互連網(wǎng)強(qiáng)大的搜索功能，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋獲取自己需要的信息，通過學(xué)生之間、師生之間的討論交流，加以甄別、整理，以便在作文時(shí)加以運(yùn)用。搜集的內(nèi)容一般包括相關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、段落、篇章，相關(guān)的背景資料等等，這樣有效地開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
3、 網(wǎng)上發(fā)表，交流互動(dòng)
學(xué)生習(xí)作完成后，就發(fā)表在“博客天地”里或者是“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日記”里，在網(wǎng)上相互交流，進(jìn)行修改。交流的對(duì)象可以是自己的同學(xué)，可以是自己文章的讀者，也可以是自己的老師。交流的方式可以利用湘西教育教學(xué)信息網(wǎng)里的在線功能進(jìn)行面對(duì)面適時(shí)的交流，也可以對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表在他（她）的文章后面，老師采用最多的還是寫評(píng)語的方式和他們交流、溝通。這種交流可以是課內(nèi)，也可以是課外，可以是在學(xué)校，也可以是在家里。通過交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己文章的不足，鼓勵(lì)并他們進(jìn)行適時(shí)修改。一次不行，兩次，甚至更多，以網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)縮短學(xué)生之間，師生之間的距離，帶動(dòng)學(xué)生修改自己習(xí)作的興趣，在不斷地交流中，反復(fù)地修改中，領(lǐng)悟?qū)懽髦�，感受寫作的樂趣，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。
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