我的作文訓(xùn)練三步曲論文

　　農(nóng)村孩子見識不廣，一些學(xué)生還怕苦畏難，對作文尤甚。部分同學(xué)小學(xué)五年還不會作文。所以，針對學(xué)生寫作實(shí)際，努力探索學(xué)生作文的規(guī)律，采取行之有效的方法，大面積提高學(xué)生的寫作效率和水平，是我作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，在作文教學(xué)中，我重點(diǎn)做了如下一些工作：

　　一、激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師”。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾握{(diào)動學(xué)生寫作興趣呢？

　　第一，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文練習(xí)題應(yīng)開放，教師可以多出一些諸如“我想＿＿，”一件小事“此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

　　第二，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。不少成人都有這樣的記憶，自己學(xué)生時的作文被拿到班上作范文宣讀，眼睛會一亮，神情高興，并且?guī)缀踅K生難忘。所以哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點(diǎn)”喝彩“，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得”我也會寫“，從”怕寫“向”要寫“、”樂寫“邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。

　　第三，讓形式多樣的習(xí)作活動調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生”我要寫“的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

　　二、學(xué)會積累，學(xué)會運(yùn)用

　　有了習(xí)作的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。俗話說”巧婦難為無米之炊“。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。

　　除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

　　學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材運(yùn)用在寫作活動中。教師在指導(dǎo)寫作時，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過的秋游和秋季的實(shí)踐活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個直觀的認(rèn)識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實(shí)。

　　三、細(xì)致修改

　　評改是寫作全過程的一個組成部分，也是文章寫得好必不可少的一道”工序“。

　　首先要讓學(xué)生明確習(xí)作的過程是要完成兩項(xiàng)內(nèi)容。一是寫，二是改，只寫不改僅完成習(xí)作的一半的內(nèi)容。我把習(xí)作過程比作蓋房子讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解。寫完作文僅僅相當(dāng)于蓋好房子的框架（毛坯房），內(nèi)部還要進(jìn)行精裝修，相當(dāng)于修改作文。房子蓋好后必須經(jīng)過內(nèi)部的裝修才能入住，那么，作文寫后也要經(jīng)過修改才能讓大家閱讀欣賞。

　　其次，要讓學(xué)生明確修改習(xí)作的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生把句子改正確、通順。正確，就是用正確的字詞表達(dá)自己想表達(dá)的意思（如同音字、形近字、近義詞等通過舉例的方法讓學(xué)生分析、比較、理解、體會）；通順，就是不丟字、添字、重復(fù)字詞等；學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。我在批改學(xué)生作文的過程中，證實(shí)了這些修改的內(nèi)容與方法學(xué)生通過自己的努力是可以做到的。

　　第三，通過評析，以點(diǎn)帶面，達(dá)到共同發(fā)展。習(xí)作之后，評改之前老師要做兩件事，一是全面瀏覽學(xué)生的習(xí)作，以便了解學(xué)生的習(xí)作情況；二是收集學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，確定例文。

　　評析時，通過實(shí)物投影儀或在黑板上抄寫學(xué)生須評析部分的原文（改前及改時的原文）進(jìn)行評析。在這過程中，一要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，激發(fā)修改的興趣；二要關(guān)注尚未入境、上路的孩子，給他們多一些的扶持與引導(dǎo)。

　　作文即做人。它作為語文教學(xué)中的重要部分，不僅對學(xué)生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)加以重視，認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，盡心盡力，履行好語文老師的責(zé)任。

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