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注重導(dǎo)與學(xué)的論文

時(shí)間:2023-04-27 07:34:33 論文范文 我要投稿
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注重導(dǎo)與學(xué)的論文

  學(xué)案的制訂要依綱靠本,因?qū)W定教,使之既切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境,不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案失去實(shí)際的價(jià)值。

注重導(dǎo)與學(xué)的論文

  一、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”

  學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重,幾乎整個(gè)活動(dòng)過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動(dòng),只有這樣,才能讓學(xué)生感覺英語課是充實(shí)的。因此,在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)、發(fā)展哪方面的能力以及他們目前的水平與教材之間的差距,準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動(dòng)和帶有自主性的活動(dòng)。并注意設(shè)計(jì)的層次和梯度,讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”,好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”,優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動(dòng)創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

  二、“學(xué)案”應(yīng)注重“導(dǎo)”

  教學(xué)中我們要時(shí)刻提醒自己:教師是學(xué)生的得力助手,絕對(duì)不能越俎代庖。既然有了學(xué)案,教師在課堂上就要注意自己的角色,注意自己對(duì)時(shí)間的支配權(quán)利,這和以前有了天壤之別,不要無故干涉學(xué)生的活動(dòng),要相信學(xué)生的能力,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上,我們要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,一旦你給了他們足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間,他們潛力的巨大會(huì)讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性,使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對(duì)學(xué)生大可不必?fù)?dān)心,要放開他們的手腳,讓他們大膽地施展自己的才華。在巡回幫助學(xué)生時(shí),他們絕對(duì)不會(huì)“冷落”了你,你自己也開心地參與,忙得不亦樂乎。

  三、有了“學(xué)案”,教師的任務(wù)并非減輕

  實(shí)施了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案后,實(shí)際上是對(duì)教師的要求更高了。教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng),明確自己的任務(wù),加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì);課堂上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),不是有了“學(xué)案”就“放羊”,把課堂教學(xué)搞得熱熱鬧鬧,沒有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學(xué)生的教育教學(xué)資料和相關(guān)信息,供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。此時(shí)教師的任務(wù)不但沒有減輕,反而加大了工作量,只不過都“隱藏”在課下了!課下,教師的工作需做得更深、更細(xì),努力準(zhǔn)備各種材料,使之更適合不同層次學(xué)生的需要,使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化,力爭(zhēng)做到“百貨迎百客”。這樣的課堂才能做到因材施教,游刃有余。

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