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高校輔導員開展就業(yè)指導的幾點思考的論文
論文關鍵詞:高校輔導員 就業(yè)指導 優(yōu)勢 問題 對策
論文摘要:就業(yè)指導是提高大學生就業(yè)競爭力的重要手段。高校輔導員開展就業(yè)指導有很多優(yōu)勢,也存在著對就業(yè)指導重視不足、就業(yè)指導能力欠缺、方式簡單、內容初淺的問題。文章從就業(yè)指導融入大學教育全過程、設立專職就業(yè)輔導員、提高輔導員業(yè)務水平、創(chuàng)新就業(yè)指導的方式方法、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)五方面提出高校輔導員加強就業(yè)指導的對策。
高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會高度關注的熱點問題之一,就業(yè)難客觀上要求高校為學生提供實用有效的就業(yè)指導。就業(yè)指導是提高大學生就業(yè)競爭力的重要手段。適時的、科學的就業(yè)指導,可以幫助大學生理性的進行職業(yè)規(guī)劃,做好人生定位,為順利就業(yè)鋪平道路,促進高校發(fā)展和社會穩(wěn)定。高校輔導員是開展大學生就業(yè)指導的主力軍,其開展就業(yè)指導既有優(yōu)勢也存在不足。
一、充分發(fā)揮開展就業(yè)指導的優(yōu)勢
1.熟悉學生情況。高校輔導員是大學生在高校成長最直接的引導者,處于高校思想政治教育的第一線。輔導員與學生的接觸是全方位、全天候、全過程的。從入學到畢業(yè),從學習到生活,從思想到行動,輔導員都很熟悉學生的情況,甚至一部分學生的興趣愛好、優(yōu)勢特長、求職意向,輔導員都了如指掌。這使輔導員在開展就業(yè)指導時就能有針對性地因材施教。大學階段輔導員與學生溝通最多,對學生的影響最大,學生有問題也愿意找輔導員,有了這一良好的師生基礎,輔導員開展就業(yè)指導就很有說服力。
2.崗位職責優(yōu)勢。輔導員是學校與學生之間上傳下達的橋梁,在崗位設置上要對校黨委、各學院、學工部和學校就業(yè)指導中心等部門負責,承擔著管理學生日常學習生活的具體工作。就業(yè)指導也主要由輔導員來做。這一工作特點使輔導員便于將就業(yè)指導融入學生的日常管理。比如在平時的主題班會中傳授求職的技巧,在與學生談心時開展就業(yè)的心理輔導和職業(yè)生涯規(guī)劃。地點無論是在宿舍食堂還是操場教室,輔導員無論是指導學生學習還是傳達學校指示,都可以隨時隨地、靈活多樣地開展就業(yè)指導。讓就業(yè)指導真正與學生“親密接觸”,達到“潤物細無聲”的效果。
3.自身經歷優(yōu)勢。目前大部分輔導員是剛剛畢業(yè)參加工作的碩士或本科生,也剛經歷了求職的過程,對就業(yè)過程中的各種經歷有著親身的感悟。這種人生經歷使輔導員熟悉學生需要什么樣的指導,在開展就業(yè)指導工作時可以做到有重點、有目的。同時可以結合自身情況現(xiàn)身說法,這種身教遠勝于空洞的說教,是學生最需要的指導。
二、影響就業(yè)指導的因素
1.對就業(yè)指導重視不足。輔導員負責學生的日常事務性工作,工作范圍非常廣泛,涉及學生的日常管理、黨團建設、評獎評優(yōu)、違紀處理、幫困助學、心理咨詢、生涯規(guī)劃、人際關系、誠信法制教育、就業(yè)指導等等�？梢哉f凡是與學生有關的工作最后都直接或間接地由輔導員執(zhí)行,以至于很多人把輔導員稱作“大管家”。工作量大、事務瑣碎使輔導員精力分散,哪件事情急就先做哪件,就業(yè)指導被淹沒于日�，嵤�。每年到畢業(yè)生求職前,就業(yè)指導才成為“季節(jié)性”的應急工作。而且一些輔導員認為就業(yè)是學校就業(yè)部門或學生自己的事情,疏于指導,使這一工作流于形式。由于重視不足,就業(yè)指導并沒有擺在輔導員工作的突出位置。
2.就業(yè)指導能力欠缺。受社會轉型期各種思潮的影響,畢業(yè)生就業(yè)觀日益多元化,這客觀上要求輔導員必須有效應變,因勢利導。在求職過程中社會潛規(guī)則的作用和傳統(tǒng)人脈關系的影響以及欺詐事件和一些不公平待遇,使初入社會的大學生出現(xiàn)了許多思想困惑和心理問題。求職中屢屢碰壁,會使部分大學生產生嚴重的挫折感和自卑情緒,有些學生甚至出現(xiàn)了許多不良行為。比如一些學生挖空心思地編造各種虛假的榮譽證和資格證以迎合用人單位的錄用標準。激烈的就業(yè)競爭,給每位畢業(yè)生都帶來了壓力,也挑戰(zhàn)著輔導員的就業(yè)指導能力。面對學生的思想困惑和心理問題,輔導員常感力不從心,就業(yè)指導能力急需拓展。
3.就業(yè)指導方式簡單。我國高校輔導員每人平均負責200名左右學生,輔導員花在每個學生身上的精力非常有限,就業(yè)指導不可能按學生逐個開展。當前高校輔導員開展就業(yè)指導的方式比較簡單,主要是開設就業(yè)指導課、專題講座和報告會。但同時給幾百名學生上就業(yè)指導課或開講座,肯定無法兼顧學生的專業(yè)、興趣、求職意向等具體情況,而且就業(yè)指導課和講座的次數都很有限,帶給學生的收效很不明顯。
4.就業(yè)指導內容初淺。高校專門針對輔導員開展就業(yè)指導的培訓很少,輔導員普遍缺乏就業(yè)指導的相關知識。由于就業(yè)指導的內容沒有明確的規(guī)定,多數輔導員根據自己的理解靈活的開展這項工作。目前高校就業(yè)指導的內容比較初淺,主要是宣講國家就業(yè)政策、發(fā)布就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢和講授應聘技巧等。接受指導的人員僅限于應屆畢業(yè)生,可以說目前的就業(yè)指導“僅是解決學生雙向選擇的一時問題,而不是一個貫穿大學教育整個過程的長遠問題。這說明就業(yè)指導還處于安置就業(yè)階段,對大學生的潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和決策能力都無法涉及”。
三、切實尋找加強就業(yè)指導的對策
1.高度重視,就業(yè)指導要融入大學教育全過程。高校輔導員應高度重視就業(yè)指導在學生求職中的作用,加強就業(yè)指導工作。“現(xiàn)今很多人稱就業(yè)指導為職業(yè)生涯規(guī)劃輔導,理解為把就業(yè)指導工作有計劃有目標地納入教學大綱中,通過課堂與實踐以及其他有效手段多渠道、多方面地幫助學生樹立正確的職業(yè)生涯觀”,有學者將就業(yè)指導分為準備性指導和有針對性的指導。筆者認為就業(yè)的準備性指導是在低年級學生開展素質教育的同時普及就業(yè)的相關知識,樹立正確的就業(yè)觀,培養(yǎng)學生全面發(fā)展,是學生“綜合素質的積蓄過程”。比如輔導員在大一建立學生檔案了解學生興趣愛好,大二啟發(fā)學生職業(yè)意識,大三設計職業(yè)生涯。就業(yè)的有針對性的指導主要是幫助學生提高求職技巧,適應就業(yè)環(huán)境,包括對大四學生的畢業(yè)生推薦服務、創(chuàng)業(yè)擇業(yè)教育、求職面試指導。通常把就業(yè)指導理解為有針對性的指導,忽視了前期準備性指導,其實就業(yè)指導可以向前延伸至學生入學。輔導員作為學生最親密的朋友,應該根據各階段學生的不同特點,統(tǒng)籌規(guī)劃,把就業(yè)指導融入大學教育的全過程。
2.大膽嘗試,高校應設立專職就業(yè)輔導員�！靶g業(yè)有專攻”。高校輔導員因為工作范圍的廣泛,對就業(yè)指導工作有所涉及卻不專業(yè)。采取短期培訓的方式雖然能快速地補上這方面的知識,但卻無法做到知識的精專。高校應大膽嘗試,設立專職就業(yè)輔導員崗位,專門從事學生就業(yè)指導工作。從輔導員隊伍中選拔一批人,對其進行專門的就業(yè)知識培訓和就業(yè)技巧輔導,使其具有專業(yè)的就業(yè)指導知識背景。然后配備到每個學院或年級。這樣不但可以增強就業(yè)指導的實效,還有利于經驗的傳承和就業(yè)指導的專業(yè)化、專家化。
3.刻苦鉆研,輔導員要提高自身業(yè)務水平。就業(yè)指導是一項實踐性很強的工作,需要了解國家的就業(yè)政策和人才需求,需要及時收集就業(yè)信息,了解學生的就業(yè)目標和職業(yè)理想。輔導員在平時工作中就要收集整理這方面的資料,熟悉學生的求職意向,這樣開展工作時才能有針對性。就業(yè)指導還具有很強的專業(yè)性,涉及教育學、管理學、心理學等多個學科,輔導員要刻苦鉆研這方面的理論,熟悉就業(yè)指導的方法和技巧,不斷提高自身素質和業(yè)務能力。
4.拓展思路,輔導員應創(chuàng)新就業(yè)指導的方式方法。高校輔導員要創(chuàng)新就業(yè)指導的方式,比如針對每個院系學生的特點有側重的開展就業(yè)指導。實施整體授課與個別輔導相結合,針對個別學生的特點因材施教。就業(yè)指導的內容也應不斷深化,除傳授求職技巧外還應囊括心理健康輔導和職業(yè)生涯規(guī)劃。高校輔導員要拓展就業(yè)指導新思路,利用互聯(lián)網等新興載體開展就業(yè)指導。網絡信息含量大,交流便捷。輔導員可以專門建立就業(yè)指導網站,在論壇里傳授求職技巧,與學生交流心得,公布用人單位信息。還可以設專欄發(fā)布畢業(yè)生信息和求職意向,推廣營銷自己的畢業(yè)生。
5.因勢利導,輔導員要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。近年來由于我國大學生就業(yè)困難,自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為高校的一個高頻詞匯。目前很多高校開設了創(chuàng)業(yè)課程,傳授創(chuàng)業(yè)的知識和技能。還經常舉辦創(chuàng)業(yè)大賽,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。政府也從政策和資金方面加大了對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度,使大學生創(chuàng)業(yè)有了良好的社會氛圍。從自身素質看,大學生有較高的文化知識和寬闊的視野,朝氣蓬勃,精力充沛,高校輔導員應該因勢利導,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。大學生自主創(chuàng)業(yè),既能解決自身就業(yè)還能激發(fā)學生的創(chuàng)造激情,為社會帶來意想不到的價值。
參考文獻
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