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淺談新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)論文

時間:2023-04-27 09:24:23 論文范文 我要投稿
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淺談新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)論文

  隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了一個較大的轉(zhuǎn)變。一個成功的教育應(yīng)該是如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,掌握學(xué)習(xí)一門課程的方法,提高學(xué)生駕馭現(xiàn)代化技術(shù)的能力。因此,高中新課程改革是時代的發(fā)展的必然產(chǎn)物,作為一名高中信息技術(shù)教師,更要與時俱進(jìn),深入了解新課改內(nèi)容。下面就談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)新課改中的一點體會。

淺談新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)論文

  一、新課改所帶來的變化

  1、教學(xué)內(nèi)容的變化

  新課程改革以后,高中信息技術(shù)課程分為必修和選修兩部分,共六個模塊。必修課程是普通高中階段所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程,體現(xiàn)了課程對所有學(xué)生的基礎(chǔ)性要求。選修課程是供學(xué)生自主選擇的課程,強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù),是支持個性發(fā)展的平臺。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊,選修部分包括“選修1:算法與程序設(shè)計”、“選修2:多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“選修3:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“選修4:數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“選修5:人工智能初步”五個模塊,每個模塊2學(xué)分。學(xué)生必須修滿4個信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)分,才能取得高中畢業(yè)資格。顯然,新課改在教學(xué)內(nèi)容上提出了更多的要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)的變化

  新課改的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個方面:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,同時這也是新課改教學(xué)目標(biāo)的核心。知識與技能強(qiáng)調(diào)的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征,能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具,能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化,初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力;過程與方法重點在于指出獲取信息的四個過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息;情感態(tài)度與價值觀是特別強(qiáng)調(diào)的課程目標(biāo),要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。而新課改之前則主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識與技能。因此,在教學(xué)目標(biāo)上,新課改給學(xué)生提出了更高的要求,同樣也給教師提出了更高的要求。

  3、教學(xué)方法的變化

  在新課改后,我們應(yīng)該在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和創(chuàng)造性,這樣才利于學(xué)生的發(fā)展。因此在新課改的背景下,我們所有一線的教師都應(yīng)該在教學(xué)方法上下工夫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  我認(rèn)為只有清楚在新課改后發(fā)生的一些變化才能真正把握好課程的本質(zhì),上好一堂精彩的信息技術(shù)課。任何新生事物的發(fā)展都不可能是一帆風(fēng)順的,總會有不同程度的阻力。同樣,新課改作為新生事物在其推行發(fā)展過程中也會遇到來自各方面的阻礙。

  二、新課程改革所面臨的實際困難

  1、硬件設(shè)施方面

  硬件是開展信息技術(shù)教學(xué)最基本的物質(zhì)條件,沒有基本的硬件支持,即使有再好的軟件、再好的教師,信息技術(shù)教學(xué)也不能發(fā)揮其作用,因此,硬件設(shè)施在整個信息技術(shù)教育中起決定性的支撐作用。另外,硬件設(shè)備的管理與維護(hù)也是很重要的,只有機(jī)房維護(hù)得好,設(shè)備運(yùn)行正常率高,才能保證信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

  2、教師方面

  新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標(biāo)。雖然多數(shù)教師對新課改的積極性很高,但由于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實踐存在著較大的差異,接受起來會遇到很多困難。在教學(xué)過程中,我認(rèn)為教師首先要照顧大多數(shù)學(xué)生,講授時由淺入深,循序漸進(jìn)。但對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可分配較高的教學(xué)任務(wù),對他們進(jìn)行知識上的一些擴(kuò)充。由于這部分學(xué)生接受速度快,可以利用他們的優(yōu)勢去指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,帶動起全班的學(xué)習(xí)勁頭,大家比著學(xué),共同進(jìn)步。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性方面

  新課改后,信息技術(shù)的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng),因此有很多任務(wù)會讓學(xué)生自己去探索,這就需要學(xué)生有很高的自覺性。當(dāng)然,信息技術(shù)新課改作為新生事物遇到阻礙是再所難免的,只要通過我們齊心協(xié)力,相信再大的困難都是可以克服的,再大的問題都是可以解決的。當(dāng)然,教無定法,貴在得法,教學(xué)中要注重以學(xué)生為主體,以操作技能培養(yǎng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂,這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

  為此,新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué),教師的角色要逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”向“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”轉(zhuǎn)變,這種新型教師的職能變化,對教師提出了新的更高的要求。所以,要保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行,除了要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備外,還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師,否則,再先進(jìn)的設(shè)施也只是一種擺設(shè),一種渲染現(xiàn)代化教學(xué)氣息的道具。因此,教師必須與時俱進(jìn),不斷努力學(xué)習(xí)新知識和新技能,提高信息素養(yǎng),具備良好的計算機(jī)操作能力。為了更好地讓新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐活動,教師還應(yīng)經(jīng);ハ嗦犝n、評課,在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短、相互提高,總結(jié)其成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn),從中領(lǐng)悟其教法、學(xué)法之精華所在。

  自從新課程改革推廣的近兩年來,對我們一線教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名能與時俱進(jìn)的合格的信息技術(shù)教師,我們應(yīng)不斷地自我學(xué)習(xí),不斷地去完善和探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,為創(chuàng)設(shè)一個自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂而不斷努力。

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