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在生活中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字論文
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的識(shí)字量非常少，詞匯量匱乏。所以識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。如果單純的在課堂上，老師認(rèn)真的講，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，收效甚微。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生所生活的、交往的廣闊的漢字環(huán)境，忽視了漢字的育人功能。生活是識(shí)字的大課堂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，讓他們體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，增強(qiáng)識(shí)字的興趣。
一、家庭生活，識(shí)字的搖籃
每個(gè)人從出生那一天起，便開(kāi)始了永無(wú)止境的學(xué)習(xí)。從認(rèn)識(shí)父母，纏著大人講故事，到自己識(shí)字，讀故事，無(wú)一不體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過(guò)程。家庭是學(xué)生生活的場(chǎng)所，也許父母在讀故事的過(guò)程中，不經(jīng)意的指讀，孩子就在無(wú)意間認(rèn)識(shí)了不少漢字。而且父母在生活中的言傳身教，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。
二、校園生活，識(shí)字的源泉
新生入學(xué)后，筆者帶著學(xué)生們參觀校園，一邊指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)校園，一邊引導(dǎo)他們認(rèn)讀護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)、人生格言。學(xué)生們就在這樣的活動(dòng)中，了解了學(xué)校，親近了校園，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了許多與學(xué)校生活相關(guān)的漢字。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，班級(jí)是一個(gè)陌生的環(huán)境，尤其是同學(xué)還都是不認(rèn)識(shí)的。學(xué)生們一定想盡快的認(rèn)識(shí)彼此，成為朋友。
抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)之初就組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)名字比賽，看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。最先認(rèn)識(shí)同學(xué)
名字的獎(jiǎng)勵(lì)是幫老師發(fā)作業(yè)。就這樣把識(shí)字寓于認(rèn)名字比賽中，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。
當(dāng)學(xué)生從老師手中接過(guò)一本本嶄新的課本時(shí)，心中會(huì)感到無(wú)比的高興。這一本本新書叫什么名字？每天上什么課？這是學(xué)生必須事先知道的，由于不認(rèn)識(shí)字，認(rèn)讀課本的名字，讀課程表也是一個(gè)障礙。繼認(rèn)名字比賽之后，又組織學(xué)生認(rèn)讀書名，認(rèn)讀課程表。大多數(shù)學(xué)生能夠順利的認(rèn)讀出來(lái)。
在隨后的拼音教學(xué)中，將拼音教學(xué)和學(xué)生的名字結(jié)合起來(lái)加深了印象。比如在學(xué)到音節(jié)的拼讀時(shí)，在黑板上寫出學(xué)生的名字，學(xué)生們會(huì)立刻喊出同伴的名字，被寫名字的學(xué)生也感到非常的自豪。接下來(lái)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)提出要求，指定同學(xué)名字中的一個(gè)字給加上音節(jié)。學(xué)生們會(huì)很快拼出音節(jié)，這時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生加的音節(jié)再加上調(diào)號(hào)，拼音和漢字完美的融合在一起。
三、社會(huì)生活，識(shí)字的天地
現(xiàn)在的社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)，而今天的學(xué)生又生活在一個(gè)個(gè)文字符號(hào)的海洋中，日漸變化和改善了的環(huán)境已經(jīng)為學(xué)生們?cè)缙诘淖R(shí)字教育提供了豐富的資源。
一塊塊普通的公交站牌，在有些人眼里那只不過(guò)是一種便民提示而已，但對(duì)生活中的有心人來(lái)說(shuō)，那就是現(xiàn)成的識(shí)字課本。對(duì)于那些領(lǐng)著孩子逛超市的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這就是絕好的社會(huì)課堂。
生活是識(shí)字的大課堂，只要善于發(fā)現(xiàn)，注重引導(dǎo)，生活中識(shí)字資源無(wú)處不在，無(wú)處不有。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，不僅可以增加識(shí)字量，更重要的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活融為一體。
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