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高中語文教學(xué)如何開展課本劇編演的論文
1 編演課本劇是高中語文教學(xué)的有效途徑
高中學(xué)生不喜歡上高中語文課,極不重視高中語文教學(xué),把語文視作副課中的主課,極端者甚至提出取消高中語文課設(shè)置。本人以為,造成高中學(xué)生不喜歡語文課有三大原因:①人文性缺失。語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”。但當(dāng)前的語文教學(xué),只注重工具性而忽視語文學(xué)習(xí)豐富的人文內(nèi)涵,課堂教學(xué)沒有把學(xué)生當(dāng)成有巨大能動(dòng)性、創(chuàng)造性的活生生的人來看待;②過多注重文字技巧的訓(xùn)練,缺乏情感交流。把學(xué)生視為知識的容器,而不是接受教育熏陶、情感浸染、文化陶冶的人。③教學(xué)形式單一,教學(xué)內(nèi)容枯燥。
2 高中語文教學(xué)開展課本劇編演的可行性研究
2.1 編演課本劇是激發(fā)興趣的重要途徑。
2.1.1 形式新,學(xué)生學(xué)課文有興趣;改編劇本?選哪一篇?怎樣編?你來演什么角色?能不能演好?一系列的問題都需要學(xué)生去思考,需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后才能解決問題。要編演課本劇,戲劇的有關(guān)知識可是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),過去學(xué)生對戲劇常識不愿學(xué)習(xí),現(xiàn)在他們可就得主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,并且把幾篇戲劇體裁的課文也認(rèn)認(rèn)真真的讀下來。
2.1.2 內(nèi)容新,學(xué)生學(xué)語基有興趣;在編演過程中,對學(xué)生的語文知識的要求是多方面的。首先要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識。把記敘性文章改編為戲劇,劇本里有簡單的舞臺說明,大部分是對話。對話語言要規(guī)范,就要求用詞要準(zhǔn)確,句子要完整。表演時(shí)讀音要準(zhǔn)確,對話要與人物性格相符合。這些要求的落實(shí)都需要學(xué)生有較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識,編演過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的過程,也是訓(xùn)練得到提高的過程。
2.1.3 表現(xiàn)新,學(xué)生對提高能力有興趣;改編課文為劇本,要把很多敘述性語言轉(zhuǎn)化為對話,對話語言強(qiáng)調(diào)性格化,學(xué)生就需要對人物性格進(jìn)行把握并注意對話語言表達(dá)的技巧。表演中的動(dòng)作也如此。
2.1.4 思維新,學(xué)生對創(chuàng)造性活動(dòng)有興趣;編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。改編是一種創(chuàng)造,表演更是一種創(chuàng)造!耙磺(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”,每個(gè)學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會。改編后進(jìn)入表演,個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰,圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn),動(dòng)作、表情、對話都達(dá)到高度的個(gè)性化。匯演時(shí),觀看的學(xué)生把臺上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對照,把別人對形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對照,不斷調(diào)整充實(shí),使形象更為豐富,臺上臺下,交流創(chuàng)新成果,共同提高語文素質(zhì)水平。
2.2 編演課本劇是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出:“語文是最重要的交際工具。”這就是說,學(xué)語文的目的是為了“用”,達(dá)到表達(dá)思想、交流情感、傳承文化的目的。編演課本劇正是實(shí)實(shí)在在的“用”。它要求學(xué)生對課文有正確的感知,深刻的理解,對劇本有大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶,它可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺的口頭語言、形體動(dòng)作,變死的課本知識為活的演出實(shí)踐;同時(shí)要求學(xué)生發(fā)揮想象,培植感情,磨煉毅力,還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。
演出一臺戲,光靠少數(shù)人不行,要大伙兒通力協(xié)作才能成功。學(xué)生中擅長表演的,就當(dāng)演員或?qū)а;擅長丹青圖畫的,就搞布景或化妝;會樂器的,就配樂伴奏;懂電工的,可搞音響和照明;會電腦的,就搞文字編輯或錄像剪輯;擅長寫作的,就改編或?qū)憚”尽鲹P(yáng)其長、相互配合,可加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。而且,學(xué)生還要學(xué)會處理平時(shí)排演中的許許多多瑣碎事務(wù),如:服飾道具的籌集、保管,海報(bào)的策劃、張貼以及相關(guān)的宣傳和有關(guān)方面的聯(lián)系等等。所以,演好一出語文課本劇,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的語文能力,而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一,實(shí)在應(yīng)當(dāng)受到教育界的重視。
3 課本劇編演的一點(diǎn)嘗試
我讓學(xué)生自由組成若干小組,讓每一個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)劇本編寫的要求,在課文中找出要改編的篇目,討論編寫劇本,在改編過程中我隨時(shí)巡視、答疑。我看到同學(xué)改編的積極性很高,常會為一個(gè)細(xì)節(jié)的處理爭得面紅耳赤。由于他們興趣大,所以改編的速度很快。在批改過程中,我欣喜地看到了學(xué)生在寫作方面的成績,而且他們能夠大膽創(chuàng)新,傳統(tǒng)劇、方言組、現(xiàn)代版、音樂劇,花樣翻新,出人意料。尤其是方言組和現(xiàn)代版,夾雜了許多現(xiàn)代時(shí)髦語言、英語甚至老師也看不懂的網(wǎng)絡(luò)語言,又有妙語穿插其間,真是“弟子不必不如師”。
劇本寫好后,我就組織學(xué)生排練、演出,要求把劇本內(nèi)容高質(zhì)量地表現(xiàn)出來。在排練過程中,學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅,常常利用休息時(shí)間練習(xí)表演,十分投入。他們分工合作,各司其職,各顯其能,配合默契。他們準(zhǔn)備充分,考慮周到,設(shè)計(jì)細(xì)致,其用心之良苦令很多老師非常感動(dòng),也令我深切地感受到學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的不可低估的潛力。
瑪?shù)贍柕碌男蜗笠彩謩?dòng)人,她確實(shí)迷戀過上流社會,她以為“她生來就是為著過高雅和奢華的生活”,她也夢想著“寬敞的客廳”、“精美的晚餐”、“漂亮的服裝”,她又是多么“想望著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”……然而,當(dāng)厄運(yùn)降臨時(shí),她毅然放棄了不切實(shí)際的幻想,以自己的誠實(shí)勞動(dòng)迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)。在信用與破產(chǎn)之間,她選擇了信用,選擇了人格與尊嚴(yán),體現(xiàn)了崇高的人性之美。
上過一次舞臺,常使人終生難忘。青年學(xué)生有著旺盛的精力,他們很愿意使語文課本中的故事“動(dòng)”起來,把課堂、生活搞得熱熱鬧鬧,自己也因此而學(xué)到本領(lǐng)、增長才干。
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