基于校園網(wǎng)的中小學(xué)教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)的論文
論文關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)
論文摘要：加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，是教師培訓(xùn)工作的重中之重。本文提出學(xué)校應(yīng)保證所有在職教師掌握的教學(xué)技術(shù)技能及采取的保障措施。
21世紀(jì)的社會已經(jīng)進入到一個信息化的社會，以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)在全世界發(fā)展之迅速、運用之廣泛使我們目不暇接。計算機發(fā)明與普及，改變了整個社會的自動化程度。要想中華民族真正強盛，就需要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高的建設(shè)人才，而達到此目標(biāo)的關(guān)鍵因素應(yīng)該是教師隊伍的素質(zhì)。作為培養(yǎng)人的教育，應(yīng)該使我們的教師走在時代的前沿。
隨著多媒體計算機在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越普遍，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和利用網(wǎng)上資源進行教育教學(xué)已提到議事日程，但網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，而信息化的內(nèi)容與實質(zhì)應(yīng)該是豐富的信息資源和方便的獲取方式，因此，教師應(yīng)盡快熟悉和適應(yīng)信息時代的教學(xué)新環(huán)境，不斷提高信息化水平，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才可適應(yīng)社會和教育的發(fā)展，使自己的教學(xué)設(shè)計能巧妙地將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息教育特色有機結(jié)合，挑戰(zhàn)以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)思路，充分地開發(fā)計算機強有力的潛在功能，達到表現(xiàn)方式多樣、檢索信息方便、反饋系統(tǒng)靈活，呈現(xiàn)生動的教學(xué)目標(biāo)。教師不斷自我發(fā)展和成熟，從而才能培養(yǎng)出大批具有國際競爭力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高的建設(shè)人才，為中華民族的振興培育充足的人才資源。現(xiàn)代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的不斷擴展，需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)觀念更新，去粗取精，轉(zhuǎn)變過去不適合現(xiàn)今學(xué)校的教學(xué)行為和教學(xué)方式，使教學(xué)手段優(yōu)化。許多學(xué)校以及教師面臨的問題是如何有效的將書本、教師講解、板書，變革到電子信息系統(tǒng)所提供的現(xiàn)代化信息技術(shù)及其結(jié)合中，縮短適應(yīng)期，讓廣大中小學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)實效。本文就我市中區(qū)幾所學(xué)校的實踐經(jīng)驗，對開展行之有效的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)進行了摸索與思考。
一、徹底轉(zhuǎn)變教師觀念,樹立現(xiàn)代教育意識
信息技術(shù)尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為新鮮而陌生的名詞,這就要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念，大力進行課堂教學(xué)模式的深刻變革，教師角色的轉(zhuǎn)換并對信息技術(shù)發(fā)展引起的教育思想、模式、方法的變革要有一個明確的理論認(rèn)識。如何才能讓教師意識到掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的.重要性呢？
從學(xué)校的實際情況來看，素質(zhì)比較高的、有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師能積極推廣信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，而素質(zhì)比較低的、基礎(chǔ)差的教師則是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的最大障礙。所以要使教師樹立現(xiàn)代教育觀、學(xué)校觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀，使他們意識到對日益普及的信息技術(shù)的發(fā)展，主動迎接挑戰(zhàn)才是自己的出路。學(xué)校首先聘請多年從事電教工作，對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展有深刻認(rèn)識，能結(jié)合教學(xué)課堂實例的專家，舉辦現(xiàn)代教育教學(xué)理論講座和更新觀念的學(xué)術(shù)報告，將教師從傳統(tǒng)的教書匠觀念中解脫出來樹立新的理念。其次是用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的例證激勵教師，組織教師走出去，到先進地區(qū)和學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開闊教師的視野，組織教師觀摩應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)秀錄相課、示范課、研討課，讓教師不但感受到現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生各種潛能都有得到刺激和開發(fā)的可能，還認(rèn)識到這是深化學(xué)校教育改革，全面推進素質(zhì)教育的有效措施。
二、分層次培訓(xùn)，全面提高教師實際能力
學(xué)校電教設(shè)備的配備和不斷更新，配備了學(xué)生電腦房，多媒體教室，之后相繼配備了課件制作室、校園音樂系統(tǒng)、電視、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這些都給老師的教育教學(xué)帶來了極大的方便。由于許多老師平時教育教學(xué)繁忙，而現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)大都涉及計算機的操作以及教育教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，要想短期內(nèi)通過個人的摸索，得心應(yīng)手掌握身邊的電教設(shè)備的使用是困難的。并且計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和一些教師的畏難心里，造成教師在電教設(shè)備的掌握、使用上也存在著較大的差距。統(tǒng)一的培訓(xùn)造成的是一些老師吃不飽，一些消化不了。怎樣既能全面提高教師水平，又能使部分老師熟練掌握是許多學(xué)校面臨的問題。
我們根據(jù)教師年齡段可提出不同要求，分層培訓(xùn)，同時出臺一些激勵措施，如通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)考試合格發(fā)給一定數(shù)額的電腦補貼，開展應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的上課說課比賽，課件制作比賽等有效地促進了我校對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用的發(fā)展。根據(jù)受訓(xùn)對象的工作實際、專業(yè)化程度等分為初級、中級、高級共三級培訓(xùn)。計算機專任教師參加高級培訓(xùn)，一般采用走出去的方式。在計算機文字處理、excel電子表格、powerpoint課件制作、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)簡單應(yīng)用等基本操作上要求教師全員參加培訓(xùn)，在authorware課件制作、frontpage網(wǎng)頁制作等方面分層培訓(xùn)，力爭有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備促進教師素質(zhì)快速提高從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，分層達到如下要求：
1.所有教師
以專業(yè)教師和對信息技術(shù)有專長的教師講座和結(jié)對的方式進行校本培訓(xùn)。以校園網(wǎng)交流互相學(xué)習(xí)提高和在實踐運用中發(fā)現(xiàn)問題解決問題等多種方式學(xué)習(xí)提高。使其了解計算機的基礎(chǔ)知識，掌握一般字表處理軟件的使用。懂得計算機信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，并能利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息。了解多媒體技術(shù)，能夠運用多媒體教學(xué)軟件和管理軟件進行輔助教學(xué)和制作簡單的輔助教學(xué)課件。
2.中青年教師
他們是教學(xué)一線的主干力量，幾所學(xué)校以課題研究帶動了學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以先進的教育思想為導(dǎo)向，把信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)之中。具體要求他們掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練運用多媒體教學(xué)軟件進行輔助教學(xué)，并能運用計算機多媒體技術(shù)開發(fā)、制作輔助教學(xué)軟件，還能指導(dǎo)學(xué)生用計算機處理信息和學(xué)習(xí)，以及運用計算機及信息網(wǎng)絡(luò)進行教育科研活動。
3.電教組教師
他們的水平應(yīng)該遠高于中青年教師的水平，具有較系統(tǒng)的信息科學(xué)知識，對系統(tǒng)軟件、常用工具軟件能熟練安裝調(diào)試和使用，并能運用計算機及信息網(wǎng)絡(luò)進行教育科研。要求了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進展情況和局域網(wǎng)—校園網(wǎng)的構(gòu)造，能進行簡單的網(wǎng)絡(luò)管理和維護，還能充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息和交換信息。在更高層次上掌握多媒體技術(shù)知識，熟練運用多媒體教學(xué)軟件進行輔助教學(xué)，綜合運用計算機多媒體技術(shù)開發(fā)、制作多媒體輔助教學(xué)軟件。
在培訓(xùn)過程中，之所以強調(diào)電教組的教師水平應(yīng)該遠高于中青年教師的水平，是因為對全體教師培訓(xùn)的師資，主要是各校的電教組教師，相對而言他們對于校園網(wǎng)，以及新舊電教設(shè)備的使用上較為熟悉，也更貼近教師實際，易于老師們接受，而且在授課過程中，能夠針對教師之間的差異，找到更有效的方式方法。中青年教師、電教組教師的培訓(xùn)主要向校外聘請相關(guān)的專業(yè)人員，以此全面提高我校教師掌握電教設(shè)備使用水平，從而達到了全面提高的目的。對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)要堅持理論與實踐相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、集中培訓(xùn)與個別指導(dǎo)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散練習(xí)相結(jié)合的原則，真正使對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)收到實效。在學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的過程中，不斷開發(fā)和積累豐富多彩的適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)資源庫，圍繞"整體設(shè)計、分工建設(shè)、統(tǒng)一管理、資源共享"的建庫思路；堅持軟、硬件并舉的原則，研究確定了建庫的四條基本途徑，初步建成了較為豐富的教育資源庫，實現(xiàn)了教育資源共享。
參考文獻：
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