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中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法的論文
內(nèi)容摘要:教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 方法 實(shí)用有效
現(xiàn)代社會(huì)中,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識(shí)到:不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能,將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。然而信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科,與其他學(xué)科相比,缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒,所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。作為一線教師我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,總結(jié)了一些較實(shí)用有效的教學(xué)方法。
一、比喻說(shuō)明法
計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí),對(duì)于十三、四歲的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如,在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和ip地址時(shí),我是這樣講的:世界上的人很多,我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢?我們可以通過(guò)用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑,我們可以使用身份證號(hào)來(lái)唯一的指定某人,但是,身份證號(hào)太難記了,日常生活中,我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣,為了區(qū)分彼此,他們也有“名字”——我們稱之為域名,同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”——ip地址,ip地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī),但是,記住它不太容易,平時(shí),我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣,學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、ip地址的神秘面紗。
二、愉快教學(xué)法
眾所周知,漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí),這樣就不容易再提高輸入速度。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我建議創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué),在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán),并講解鍵位及指法要求,接下來(lái)我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生們尤其喜歡“警察抓小偷”練習(xí)指法,通過(guò)幾次游戲比賽,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會(huì)學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件,搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。
三、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法
當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小,但是已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心,對(duì)老師的評(píng)價(jià)尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,我就利用極域廣播軟件展示給全班同學(xué),同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這不僅會(huì)激發(fā)被表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外,針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué),制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,只要能達(dá)到目標(biāo),不斷有進(jìn)步就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)。用“玩”這個(gè)手段,達(dá)到促進(jìn)練的目的,使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高,促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我感到,讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是powerpoint中動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。首先我給學(xué)生展示兩張生動(dòng)新穎的賀卡,一張是靜態(tài)的另一張是帶有動(dòng)畫(huà)效果的,問(wèn)學(xué)生們更喜歡哪一張?接著我這么說(shuō):要想給對(duì)象添加動(dòng)畫(huà)效果那得先找到有關(guān)動(dòng)畫(huà)的命令吧,發(fā)揮你們的聰明才智找找看吧。學(xué)生們首先找到預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà),我就趁機(jī)提出簡(jiǎn)單要求讓學(xué)生試著動(dòng)手操作,接著提出較為復(fù)雜的要求引入自定義動(dòng)畫(huà),這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。實(shí)踐證明任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動(dòng)地去學(xué)習(xí),成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。
五、嘗試讓學(xué)生做小老師
信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個(gè)問(wèn)題,就是老師講解的時(shí)候,學(xué)生感覺(jué)都會(huì),熱情高漲躍躍欲試,真的放開(kāi)讓他們自己做,卻又不知道如何下手。究其原因,他們只是在課堂上依葫蘆畫(huà)瓢沒(méi)有理解其操作的真正意義。后來(lái)我試著讓學(xué)生當(dāng)老師到教師機(jī)上邊操作邊講解其操作含義,沒(méi)想到學(xué)生的語(yǔ)言比我講的更容易讓學(xué)生們理解,同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌。這說(shuō)明大家很歡迎這樣的小老師。我想,孩子們之間比我們與他們更便于溝通,不妨多給孩子們這樣的機(jī)會(huì)!同時(shí)我們也要盡可能用孩子們的語(yǔ)言講解問(wèn)題。
以上是我個(gè)人在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)�？傊�,信息技術(shù)教學(xué)還是一門(mén)十分年輕的學(xué)科教學(xué),它需要我們不斷地通過(guò)教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論來(lái)指導(dǎo),需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師共同努力、研究。
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