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高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實踐與探索的論文
【摘要】隨著高職高專院校招生人數(shù)的持續(xù)增加和就業(yè)形勢的日漸嚴(yán)峻，各高校越來越重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，而就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)揮著非常重要的作用。我校自20XX年開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課以來，從高職高專學(xué)生的特點和需要出發(fā)，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展與設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)了學(xué)校就業(yè)工作的開展。隨著就業(yè)形勢的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)工作也要相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文通過探討改進(jìn)高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容和形式，以推動學(xué)生就業(yè)工作再上新臺階。
【關(guān)鍵詞】高職高專就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)實踐探索
大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系千家萬戶，關(guān)系國計民生，如何在競爭激烈的人才市場上找到合適的工作，成為大學(xué)畢業(yè)生及家長們最為關(guān)注的焦點。這就要求高校必須從學(xué)生的實際需要出發(fā)，加強對在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，依據(jù)社會需求完善自己的知識結(jié)構(gòu)，樹立自主擇業(yè)意識，使每一位學(xué)生都能順利就業(yè)，愉快地走上工作崗位。
就業(yè)指導(dǎo)課作為我校的公共課，既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2001年，根據(jù)上級教育主管部門有關(guān)加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，我校教務(wù)處在調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的前期準(zhǔn)備工作。根據(jù)當(dāng)時的就業(yè)形勢，選定就業(yè)政策與求職準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法和技巧三塊為授課的主要內(nèi)容，授課教師主要由各教學(xué)單位的學(xué)生管理人員擔(dān)任。課程為必修課，面向全校畢業(yè)生開設(shè)，學(xué)時定為16學(xué)時，開課時間為畢業(yè)學(xué)年的第一學(xué)期。20XX年，由于高校大規(guī)模擴招，使畢業(yè)生成若干倍地增加。精英教育演變?yōu)榇蟊娀逃�，隨之而來的即是精英就業(yè)轉(zhuǎn)向大眾化就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，我校即刻由剛成立的招生就業(yè)辦公室牽頭，在全校各專業(yè)開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”課程。到20XX年，隨著招生人數(shù)的繼續(xù)增加和就業(yè)形勢的日漸嚴(yán)峻，我們開始開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，增加學(xué)時數(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)涵，20XX年學(xué)校還印發(fā)了《鄭州牧專就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱》，進(jìn)一步規(guī)范了該課程的教學(xué)內(nèi)容，建立起了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育新體系，探索將職業(yè)發(fā)展教育貫穿于大學(xué)生整個大學(xué)生活的全過程。多年來的實踐證明，本課程的開設(shè)，在幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、促使其成功就業(yè)方面取得了很大的成效，同時，我們也清醒地意識到工作中存在著不足，特別是隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻和用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，我們的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，及時改進(jìn)課程內(nèi)容及形式，在課程建設(shè)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過課堂教學(xué)，尤其是實踐教學(xué)，幫助學(xué)生根據(jù)個人特點和對職業(yè)的了解，制訂長期和短期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并且在現(xiàn)實生活中不斷檢驗其可行性。從而達(dá)到使學(xué)生依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計、提高自身全面素質(zhì)、提高自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自覺性的目的，同時推動我校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作再上新臺階。
一目前就業(yè)指導(dǎo)課實施過程中存在的問題
我校就業(yè)指導(dǎo)課自20XX年授課以來，根據(jù)我們從實際工作的調(diào)查結(jié)果看，這項工作在某些方面并沒有達(dá)到預(yù)期效果，有三個方面需要改善。
1．就業(yè)指導(dǎo)工作需進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性
就業(yè)指導(dǎo)工作的目的是幫助在校學(xué)生完成從學(xué)生到職場角色的轉(zhuǎn)換，因此學(xué)生的自覺參與意識和積極而為的態(tài)度顯得尤為重要，在就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中能否調(diào)動起他們的主觀能動性也就成為該工作成功與否的關(guān)鍵。但現(xiàn)在的在校生們往往都是被動地接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育，而非主動去了解自己應(yīng)該如何來決定自己的就業(yè)目標(biāo)，怎樣制訂行動計劃、計劃的關(guān)鍵點在哪里、如何分階段實施。他們常常會根據(jù)自己對就業(yè)指導(dǎo)的理解和興趣來決定關(guān)注度，而沒有把這些知識看作就業(yè)的基本技能來進(jìn)行掌握并靈活運用。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，我們經(jīng)常會遇到一些在就業(yè)時出現(xiàn)障礙的畢業(yè)生，這些學(xué)生在校期間對就業(yè)指導(dǎo)課關(guān)注度很低，真正到臨畢業(yè)找工作時，他們就表現(xiàn)得對相關(guān)的就業(yè)基本知識和求職技能知之甚少，即使相關(guān)內(nèi)容在就業(yè)指導(dǎo)課上老師都講過，但這些學(xué)生沒有聽進(jìn)去或者根本就沒有去聽，這讓我們就業(yè)指導(dǎo)課教師非常頭痛。
2．就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃需進(jìn)一步緊密結(jié)合
目前的就業(yè)指導(dǎo)課是以協(xié)助個人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后適應(yīng)等為工作目標(biāo)的。而職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋整個生涯發(fā)展歷程，它不以單純解決就業(yè)問題為重點，而強調(diào)發(fā)展和探索，注重個人生涯知識、技能和觀念的培養(yǎng)和發(fā)展，以幫助個人達(dá)到生涯成熟為目標(biāo)。它包括了教學(xué)、生涯咨詢、職業(yè)測評、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多種手段。由此可見，就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個組成部分。但在具體實踐中，就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃往往是脫節(jié)的，常常會出現(xiàn)重眼前求職技巧的培訓(xùn)，輕將來職業(yè)發(fā)展的教育。這種偏重結(jié)果、輕視過程的教育方式，只是希望能夠幫助畢業(yè)生提高求職的成功率，解決他們迫切的就業(yè)問題，但實際上，隨著用人單位招聘能力的提高及招聘流程的日趨科學(xué)化，這樣的就業(yè)指導(dǎo)已越來越不能滿足畢業(yè)生在求職實踐中的實際需求，也往往達(dá)不到預(yù)期的教育效果，有時反而會使畢業(yè)生的求職心態(tài)變得浮躁，甚至在內(nèi)心深處產(chǎn)生就業(yè)指導(dǎo)工作沒有用的想法。
3．就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容與形式需根據(jù)企業(yè)的需求變化而進(jìn)一步改進(jìn)
企業(yè)為什么要招聘大學(xué)畢業(yè)生，原因無非是兩個：第一，企業(yè)的發(fā)展需要更多的人才；第二，現(xiàn)有人才的知識結(jié)構(gòu)和工作技能不能滿足企業(yè)發(fā)展的新要求，需要補充新鮮血液。兩種需求對大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求的側(cè)重點是有所不同的，前者看重大學(xué)畢業(yè)生知識的擁有量，后者則傾向于大學(xué)畢業(yè)生知識的運用能力。另外，社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步和企業(yè)的變革，對大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)能力和基本職業(yè)素養(yǎng)要求也在悄悄地發(fā)生著變化。所有這一切都迫切需要我們就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容與形式做改進(jìn)，以適應(yīng)日益變化的企業(yè)需求。否則，優(yōu)秀的畢業(yè)生也有可能失去較好的工作機會。
針對以上出現(xiàn)的問題，我校招生就業(yè)辦已召集各系就業(yè)指導(dǎo)課教師進(jìn)行了數(shù)次交流與研討，下定決心花大力氣及時處理目前存在的問題，在下一步的工作過程中從以下幾個方面逐步完善我校的就業(yè)指導(dǎo)課。
二就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實踐與探索
1．建立一支高學(xué)歷、年輕化的就業(yè)指導(dǎo)中心師資隊伍
從近幾年就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)情況看，師資隊伍建設(shè)極為重要。建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的師資隊伍，是保證就業(yè)指導(dǎo)課教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此學(xué)校把盡快穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍，專兼結(jié)合建立師資檔案，健全機構(gòu)，加強培訓(xùn)、交流，提升師資隊伍教學(xué)、科研水平作為了就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)工作的重點。要求就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強對就業(yè)工作的探索研究，以適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。要求負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)校招生就業(yè)辦應(yīng)當(dāng)從知識結(jié)構(gòu)等方面合理配置師資力量，定期派送人員外出培訓(xùn)考察，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)管理模式。
加強同類型高校、同地域高校之間的相互交流學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校實際情況完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；穩(wěn)定加強師資的培訓(xùn)和交流，組織教學(xué)觀摩，參加研討會議，安排集體備課；引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過自身加強學(xué)習(xí)，及時更新和完善知識體系；組織教學(xué)人員參加就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)和資格考試；鼓勵選派就業(yè)指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累相關(guān)經(jīng)驗，不斷提升崗位勝任特征。提高就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平同時還要提升青年教師的科研意識，加強科研立項和教學(xué)研究。指導(dǎo)學(xué)生掌握各種擇業(yè)技能，如簡歷的準(zhǔn)備、面試的技巧、如何選擇、如何決策以及找工作的技能、就業(yè)的安全及自我的保護(hù)等。
2．調(diào)動學(xué)生的積極性，使其成為教育指導(dǎo)課的主體
開展就業(yè)指導(dǎo)工作首先是要讓學(xué)生充分了解就業(yè)指導(dǎo)的意義和價值，讓他們主動參與其中，使其真正成為該項工作的主體。針對以往就業(yè)指導(dǎo)課部分學(xué)生關(guān)注度不高的狀況，我們的就業(yè)指導(dǎo)課要根據(jù)實際的需求有所創(chuàng)新，工作要深入到學(xué)校生活的各個層面，以強化學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)課的自覺意識。比如現(xiàn)在社會上對相關(guān)人才的需求有什么特點？為了順利實現(xiàn)就業(yè)，學(xué)生還需補充什么知識？補充的途徑有哪些？學(xué)生應(yīng)該怎樣去參與社會實踐？如何去研讀相關(guān)崗位的崗位職責(zé)？企業(yè)為什么要對崗位設(shè)置這些任職要求？它對學(xué)生今后在該職位上的職業(yè)發(fā)展有什么幫助等內(nèi)容。還可以選取我校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功案例，有針對性地進(jìn)行典型教育，以增強教育效果。或者通過舉辦主題活動的形式，讓學(xué)生知道職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生知道每一個職業(yè)不僅要有相關(guān)的職業(yè)技能與之相適應(yīng)，職業(yè)性格同樣會影響職業(yè)發(fā)展，而職業(yè)價值觀也會隨著今后工作時間的延續(xù)而產(chǎn)生越來越大的影響。
許多學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)缺乏應(yīng)有的熱情，他們認(rèn)為這樣的指導(dǎo)并不能馬上幫自己找到工作，在他們眼里，能實現(xiàn)他們就業(yè)理想的指導(dǎo)，才會有興趣去了解。所以，對就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)教師可以把它分解成若干個步驟，對每一個步驟的實現(xiàn)方法進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，讓學(xué)生及時體會到指導(dǎo)的成果。同時，還可以讓應(yīng)屆畢業(yè)生扮演低年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師的角色。讓他們把找工作的經(jīng)驗同其他學(xué)生分享，這種及時顯現(xiàn)行為以及角色互換意識的建立，不僅能提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動參與的積極性，極大地調(diào)動他們的主觀能動性，而且也能提升學(xué)生自身的職業(yè)價值。除此之外，幾年來，我們深入企業(yè)向我校畢業(yè)生發(fā)放畢業(yè)狀況調(diào)查問卷，這些問卷中所提出的問題是我們根據(jù)在校學(xué)生的興趣點和我們的教學(xué)方向有針對性地提出來的。得到的問卷結(jié)果也讓我們比較滿意，反映出了我校畢業(yè)生在實習(xí)、工作過程中的許多現(xiàn)實問題，也讓我校就業(yè)指導(dǎo)課教師找到了在授課過程中的講解方向和重點，同時還增添了大量翔實生動的案例，以此作出的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變效果明顯，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。這項工作，我們還會一直持續(xù)下去，以便了解更多最新的就業(yè)信息和我校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。
3．就業(yè)指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深層次的就業(yè)指導(dǎo)
職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是動態(tài)發(fā)展性的，運用到就業(yè)指導(dǎo)上就是學(xué)生要根據(jù)社會需求的變化不斷澄清自己的職業(yè)取向，設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，并通過教師適度的干預(yù)，讓學(xué)生通過自身的努力與實踐，逐步實現(xiàn)一個又一個的分目標(biāo)，直至實現(xiàn)就業(yè)這個大目標(biāo)。整個求職過程是一個自我探索、自我實現(xiàn)的過程，更是自我價值提升的過程。而在我們授課過程中，發(fā)現(xiàn)以下問題：其一，我校是一所為畜牧獸醫(yī)、食品生產(chǎn)、生物技術(shù)等行業(yè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的老牌高校。在業(yè)界享有良好聲譽，許多相關(guān)企業(yè)都是我校畢業(yè)生創(chuàng)建的，或者我校畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)部擔(dān)任重要職務(wù)。因此我校學(xué)生就業(yè)情況一直以來都比較樂觀�；谝陨锨闆r，在校學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣并不很強。其二，在校生往往會受往屆畢業(yè)生就業(yè)軌跡的影響，盲目追隨往屆學(xué)生的工作足跡，認(rèn)為朝著他們的方向發(fā)展就可以了，沒有根據(jù)自身特點去考慮職業(yè)的發(fā)展方向，主觀抗拒了就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容。
針對這種情況，我校規(guī)劃并嘗試著做以下幾方面的工作：一是對剛剛?cè)胄５男律M(jìn)行職業(yè)啟蒙教育。主要側(cè)重于專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀教育，介紹本校畢業(yè)生的個人職業(yè)發(fā)展典型案例。幫助學(xué)生實現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓他們明確專業(yè)方向，認(rèn)清自身特點和人才市場的現(xiàn)狀，對大學(xué)生活進(jìn)行合理的科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)個人職業(yè)生涯的順利發(fā)展；二是對大學(xué)二年級學(xué)生著重進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。通過學(xué)習(xí)掌握知識；參加各種第二課堂活動來提高綜合素質(zhì)；使學(xué)生不間斷地進(jìn)行實踐體驗，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和執(zhí)行能力；讓學(xué)生對自我有正確的認(rèn)識，逐漸完善自我，使自己的現(xiàn)狀和個人目標(biāo)與社會需求逐漸吻合。三是對實習(xí)期間的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和輔助。我們要深入企業(yè)了解學(xué)生的實習(xí)狀況，定期開展就業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們解決實習(xí)中遇到的問題與困難。讓實習(xí)生了解自己的人格特質(zhì)、優(yōu)點、缺點、興趣、性格、能力、動機和需求，確立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀。同時在他們畢業(yè)離校前，開展“實習(xí)回來話感受”活動，通過學(xué)生之間的相互溝通和交流，讓他們明確自己的不足和努力方向，根據(jù)自己的興趣愛好、成長經(jīng)歷選擇合適的職業(yè)。
4．理論聯(lián)系實際，構(gòu)建知行統(tǒng)一的教學(xué)體系，立足就業(yè)指導(dǎo)課程的理論教學(xué)，加強學(xué)生實踐體驗、調(diào)研，提升教學(xué)綜合效果
受客觀因素的影響，雖然我校在就業(yè)指導(dǎo)過程中融入了一些實踐性的東西，也邀請了一些成功人士、業(yè)界精英、職業(yè)指導(dǎo)專家來校舉辦講座，但總體來看，我校目前的就業(yè)指導(dǎo)教育還是以知識傳播為主。面對日益變化的社會需求，就業(yè)指導(dǎo)教師難免會出現(xiàn)對行業(yè)分類及行業(yè)發(fā)展方向把握不準(zhǔn)的情況，從而使學(xué)生從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師那里獲得的就業(yè)信息不夠全面。而企業(yè)人士的講座，大多限于企業(yè)介紹、經(jīng)驗推廣、個人經(jīng)歷等，個人主觀因素過多得干預(yù)了客觀事實，所以對于畢業(yè)生的指導(dǎo)意義不明顯。
為增強學(xué)生的實踐體驗，提升就業(yè)課的教學(xué)效果，在授課過程中，我們結(jié)合學(xué)生的特點和實際需求，采用案例分析法、小組討論法、團(tuán)隊訓(xùn)練法、模擬面試法、校友訪談法等多種教學(xué)形式。來自學(xué)生身邊的案例，因為貼近學(xué)生實際，容易引起學(xué)生共鳴，可以幫助學(xué)生獲取成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓(xùn)；模擬訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)動機，突出學(xué)生的互動；校友訪談和實地參觀，可以開拓學(xué)生的視野。除此之外，我校每年5、6月份都會舉行大型畢業(yè)生供需見面會，我們也嘗試讓就業(yè)指導(dǎo)課教師把課堂拉到見面會上，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的招聘簡章，詳細(xì)研讀企業(yè)招聘職位的崗位描述和任職要求。這樣做的直觀效果是學(xué)生可以和企業(yè)的人事主管進(jìn)行直接交流，不懂就可以提問，通過這種最直觀的方式解決就業(yè)相關(guān)問題，效果將會非常明顯。
總之，大學(xué)生就業(yè)工作是全社會關(guān)注的問題，也是各高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素，特別是類似我校的高職高專類院校，更要將學(xué)生的就業(yè)工作放在首位。如果可以通過就業(yè)指導(dǎo)工作來提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，這項工作的意義就非常的重大。
參考文獻(xiàn)
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