確定人才培養(yǎng)目標的論文

時間：2023-04-27 11:14:13 論文范文我要投稿

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關(guān)于確定人才培養(yǎng)目標的論文

　　論文關(guān)鍵詞：高師舞蹈教育；教育觀念；培養(yǎng)目標

關(guān)于確定人才培養(yǎng)目標的論文

　　論文摘要：社會在不斷的前進，高師舞蹈教育也應適應社會的潮流，不斷完善和發(fā)展。更新教育思想觀念，確定科學的人才培養(yǎng)目標是高師舞蹈教育的重要條件。

　　一、更新教育觀念

　　體制改革是關(guān)鍵，教學改革是核心，教育思想觀念的改革是先導。所以，高師舞蹈教育首先要更新教育思想觀念。

　　21世紀的教育觀念主要是，以終身教育為信念的教育價值觀，以學會認知、做事、合作和生存四大支柱為核心的教育目標觀，以自然科學和人文科學為特點的教育內(nèi)容觀，以注重學生創(chuàng)造個性發(fā)展為基本特征的教育方法觀。[1]由過去的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，全面提高素質(zhì)教育。

　　因此，高師舞蹈教育的改革，應以教育思想觀念的新突破帶動教育改革的新突破，從終身教育取代一次性教育；從由強調(diào)專業(yè)對口轉(zhuǎn)向適應社會，向綜合化、跨學科教育的方向發(fā)展，從訓練理念到教育理念，突出師范性的特征；從技巧發(fā)展到藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展；從以教師為主體的“技術(shù)技能灌輸”向以學生為主體的“智能開發(fā)”轉(zhuǎn)變；遵循素質(zhì)教育的目標，強調(diào)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，學會做人，學會為師，全面、綜合地提高學生的素質(zhì)。

　　二、確定人才培養(yǎng)目標

　　隨著社會的進步，教育的發(fā)展，人們的教育觀念的更新，國家大力倡導素質(zhì)教育，市場經(jīng)濟也對師范人才提出了新的需求，“就業(yè)”問題更是家長、學生、老師、學校、國家最關(guān)心的問題。隨著改革開放政策的實施，“就業(yè)”由計劃經(jīng)濟體制下包分配轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟體制下國家宏視調(diào)控、政策指導，各級政府和學校推薦、學生和用人單位雙向選擇。如果，我們把學校比喻成一個“工廠”，那學生就是“產(chǎn)品”，用人單位就是“市場”。學校所生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”推向“市場”時，同樣受到市場規(guī)律的約束，“市場”是檢驗一個學校所培養(yǎng)的人才是否合格的最好檢驗者。因此，制定出科學的、符合需要的高等師范院校舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標至關(guān)重要。

　　培養(yǎng)什么樣的人才要看社會的需求，需適應時代的發(fā)展，而作為師資培養(yǎng)為主的高等師范院校的舞蹈專業(yè)更應如此。

　　目前，從小學到大學，舞蹈教育已進入課堂，被納入素質(zhì)教育軌道，成為培養(yǎng)學生意志、趣味、身體能力、陶冶情操、表達感情內(nèi)涵、宣傳社會文化的一種重要手段。國家已相當重視舞蹈美育教育，那師資情況怎樣?

　　根據(jù)北京市教育委員會藝術(shù)處對“北京市中小學美育工作情況”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計得知:作為全國藝術(shù)中心的北京中、小學舞蹈教師的缺編率就達到了73%和71%。（中小學舞蹈教育比率=教師總數(shù)/學�？倲�(shù)）。根據(jù)北京推算全國:全國小學舞蹈教師的缺編人數(shù)就達到了30萬人以上，中學則估計超過40萬。[2]并且?guī)熧Y學歷層次偏低。例如，遼寧省小學從事藝術(shù)教育的師資90%以上畢業(yè)于中等層次藝術(shù)學校，其知識結(jié)構(gòu)、水平都難以承擔綜合藝術(shù)課的教學。[3]可是教育部規(guī)劃要求，到2010年，全國小學和中學教師要分別達到大專和本科學歷，高中教師研究生學歷層次達到10%。但目前高中教師研究生學歷僅占1%左右�？磥恚咚降奈璧笌熧Y嚴重缺乏。

　　另外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民文化生活水平的提高，大、中型綜合性文藝演出及群眾高層次的文化娛樂需求增加，迫切需要高素質(zhì)、全面發(fā)展的舞蹈師資。

　　在這樣的機遇下，高師舞蹈專業(yè)學生們心中是怎么想的？下面是對某師范學院舞蹈教育專業(yè)學生進行不記名問卷調(diào)查：“畢業(yè)后你想從事的職業(yè)是什么？”統(tǒng)計得出，想從事舞蹈教育的占61%，余下的39%考研或者轉(zhuǎn)行。而實際上，此學院舞蹈教育專業(yè)2007屆學生（共30人）“就業(yè)”情況是：大學教師3人，中學教師9人，小學教師2人，占46.7%，不足本專業(yè)的一半。

　　可見，高師舞蹈教育市場存在著機遇也存在著挑戰(zhàn)，多元化的社會需求，學生的可持續(xù)性發(fā)展，都需要高師舞蹈教育放開視野，以培養(yǎng)普及型學校舞蹈師資力量為主，兼顧相關(guān)專業(yè)，如為藝術(shù)團體、廣播電視、文化單位等部門的舞蹈表演、創(chuàng)作、研究、策劃、管理、群眾輔導等社會急需人才，并關(guān)注學生可持續(xù)性發(fā)展，為他們轉(zhuǎn)行做好鋪墊。注重學生基本素質(zhì)的提升，提高師資的學歷層次，培養(yǎng)高素質(zhì)（是指培養(yǎng)人才要加強通識教育，強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的提升）、普及型，(是指培養(yǎng)普通院校及大、中、小學舞蹈教育師資及各企事業(yè)單位、文化活動團體等所需普及舞蹈知識的教師)、應用型（是指培養(yǎng)人才以適應廣大用人單位實際需要的大眾化教育為取向，面向基層、面向教育第一線，強化實踐能力和動手能力培養(yǎng)）、創(chuàng)新型（是指培養(yǎng)的人才不僅要有寬口徑，厚基礎的知識結(jié)構(gòu)，還要有更強的創(chuàng)新能力）人才。

　　更新教育思想觀念，確定科學的人才培養(yǎng)目標，是高師舞蹈教育適應社會的發(fā)展并不斷完善的根本，是高師舞蹈教育專業(yè)生存的首要條件，是素質(zhì)教育下高師舞蹈教育的發(fā)展趨勢。

　　注釋：

　　〔1〕潘寄青.田建國談知識經(jīng)濟與現(xiàn)代教育觀念[j/ol].

　　〔2〕轉(zhuǎn)引自金秋.舞蹈高等教育的未來之路[j].北京舞蹈學院學報,2005,1.

　　〔3〕王梓仲,鄧川.對高師舞蹈專業(yè)課程設置的初探〔j〕.內(nèi)江科技,2006,5.

　　參考文獻：

　　[1]孫喜亭.教育原理[m].北京：北京師范大學出版社，1993,12：224.

　　[2]金秋.高校舞蹈教育課程與人才培養(yǎng)探討[j].見于平.中國舞蹈藝術(shù)[m].北京：人民音樂出版社，2002,12.

　　[3]金秋.舞蹈高等教育的未來之路[j].北京舞蹈學院學報，2005,1.

　　[4]王梓仲,鄧川.對高師舞蹈專業(yè)課程設置的初探[j].內(nèi)江科技,2006,5.

　　[5]殷鵬.高校舞蹈專業(yè)學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策研究[j].甘肅高師學報，2003,2.

　　[6]潘寄青.田建國談知經(jīng)濟與現(xiàn)代教育觀念[j/ol]