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讓幼兒成為主題環(huán)境創(chuàng)設的主人論文
這學期我們面對的是一群剛踏入幼兒園大門的小班幼兒,他們天真、活潑,可愛、逗人,對于新鮮事物同樣充滿著好奇,并樂于參與到班級環(huán)境布置的行列中,可是畢竟他們的年齡還很小,動手能力也不強,我又初次接觸小班建構(gòu)課程因此,在班級主題環(huán)境的布置中,遇到了很多棘手的問題。如在第二個主題《甜甜蜜蜜》的活動進程中,孩子第一個想到的自然是吃,因此糖果便成了孩子們最受歡迎的話題,一提到我喜歡的糖果,孩子們都能說出好幾種他們喜歡的糖果名稱,于是我們請幼兒把自己最喜歡的糖帶到幼兒園分享。緊接著進入第二個階段:考慮呈現(xiàn)的形式及內(nèi)容——收集各種糖果的圖片。但還要有幼兒的參與,這可是一項大工程!若是稍大一點的孩子,我們就可以安排讓他們把自己最喜歡的糖果畫出來,即使不是很精致,但也能有幾分相似,可是,我們的孩子才剛?cè)雸@,就算要他們畫一兩條直線都會成為問題,更何況是畫自己喜歡的糖果。于是,主題墻《我喜歡的糖果》這一設想很自然被淘汰了。但墻飾我們還得完成呀,于是我畫了不同的糖果模型,讓孩子涂上顏色,剪下粘貼就算結(jié)束了這個主題。后來,我想:如果每次主題墻飾都是由教師定主題,并不顧孩子的感受、想法,讓孩子涂涂色就了事,這樣不僅形式單一,還無法滿足孩子們的興趣,我們更應該根據(jù)幼兒心理年齡特點分析,越是年齡小的孩子,他們的好奇心越強,因此,讓孩子參與主題墻飾的設計與布置,更可以滿足孩子的好奇心,對于孩子的求知、探索的欲望也給予了支持與鼓勵。但是,畢竟剛?cè)雸@的小班孩子各方面的能力都有限,動手能力更是滿足不了環(huán)境布置所需的技能需要。
在探索、總結(jié)中又進入了第三個主題墻《落葉飄飄》的創(chuàng)設中,孩子們和大自然之間,似乎有著天然的聯(lián)系,從很小的時候起,孩子就喜歡花花草草,在孩子的世界里花花草草也都是有生命的,豐富多彩的自然世界總是能夠吸引孩子的注意。既然孩子們天生就對花草感興趣,那么這個主題墻能不能為讓幼兒自己來設計完成呢?首先我請家長帶孩子到自然界中了解花草樹木的知識。并和爸爸媽媽一起收集各種葉子。于是多小朋友提議將主題墻設計成了《葉子樂園》,他們將自己收集葉子粘貼進主題墻中?墒侵黝}墻卻顯得非常的單調(diào),怎樣讓主題墻豐富起來呢?怎樣合理利用這些輸液呢?等等一個個的問題困擾著我,就在我一籌莫展時,盛澤宇帶來了一張葉子拼貼畫。小朋友們都紛紛圍過來看,“真漂亮!”、“真好看!”“我也想做”——孩子們議論開來,我抓住孩子們的興趣點當天就在班級里開展了葉子拼貼活動,孩子們自主的把自己的畫貼上了主題墻,課余孩子們都會跑到主題墻前講解自己的作品、參觀被人的作品。我猛然發(fā)現(xiàn)主題墻活了它不再是擺飾了。正當我得意洋洋時,過來幾個孩子問劉老師剩下的樹葉怎么辦?對呀,怎么辦?扔掉肯定不行,放在教室里又亂糟糟的,正當我猶豫時一天早上幾個來得早的孩子都在給葉子分類,我抓住契機根據(jù)剩下葉子的種類在主題墻上做了幾棵樹——楓葉樹、梧桐樹、銀杏樹等,每一棵樹上都貼了一片樹葉。孩子們也學著我的樣往樹枝上貼葉子,“該帖這”兒、“這是楓葉”、“好多葉子了”——一連好幾天孩子們都在圍繞貼樹葉在忙活、孩子們真正成了主題墻的主人。因此,通過選擇讓孩子做他們能勝任的工作,讓他們參與到環(huán)境布置的過程中,才能讓主題墻真正起到教育作用。
總之活動與環(huán)境這兩者的關系是相互相存的,互相關聯(lián)的,活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設需要活動來表現(xiàn)。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點,必須是自愿幼兒參與其中的。
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