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在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注幼兒心理健康成長(zhǎng)論文
知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪的今天，科技迅猛發(fā)展，知識(shí)更新加快，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，生活節(jié)奏驟然變快，人們的心理壓力越來(lái)越大，據(jù)科學(xué)家預(yù)言：心理疾病將成為21世紀(jì)人類的主要疾病，因此，注重現(xiàn)代幼兒心理素質(zhì)的引導(dǎo)和啟蒙將對(duì)其未來(lái)人生的發(fā)展具有重大意義，注重提高幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)代幼兒園的重要任務(wù)之一。健康心理的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而初期的啟蒙培養(yǎng)尤為重要，僅靠后期開(kāi)展心理輔導(dǎo)、心理咨詢，設(shè)立心理熱線，開(kāi)設(shè)心理信箱等，固然能在一定范圍內(nèi)起到較好的作用，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到心理素質(zhì)的需求。心理健康教育的啟蒙是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。為此，探索和建構(gòu)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需求的幼兒心理健康教育課將是一項(xiàng)意義重大的工程。
一、心理健康教育案例分析
作為幼教工作者，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒心理健康，上好幼兒心理健康教育活動(dòng)課，以促進(jìn)幼兒心理品質(zhì)的啟蒙和發(fā)展，維護(hù)幼兒的心理健康，發(fā)展幼兒健全和諧的人格。舉一個(gè)身邊的例子，齊齊是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，有較強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人沒(méi)有文化，對(duì)孩子百依百順。孩子父母工作較忙，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)奶奶不來(lái)接他，他也哭：老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會(huì)就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。像這樣的案例有可能幼兒老師和家長(zhǎng)都會(huì)不以為意，覺(jué)得每個(gè)孩子各有不同，就算是特點(diǎn)不同吧，不深入去思考反思、重視，環(huán)境對(duì)幼兒的心理健康影響具大，大人們的態(tài)度和言行，以及對(duì)幼兒心理健康的重視程度將對(duì)幼兒們產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而關(guān)乎其一生。老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。
二、針對(duì)所采取的措施
幼兒教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒存在心理健康隱患的時(shí)候，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，但通用做法有：首先，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。另外，為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持，還有，發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信等等。
三、幼兒心理健康教育活動(dòng)實(shí)際案例
針對(duì)幼兒典型心理健康隱患，設(shè)計(jì)一些有趣的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)案例也是非常行之有效的，例如， 《拉拉勾》是一首表現(xiàn)同伴之間生氣，和好的不同感覺(jué)的曲子，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的生活體驗(yàn)而且它是一首2拍子的曲子。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，平整，音域比較窄。歌詞有趣，通俗易懂，我通過(guò)這樣的歌曲設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，達(dá)到了如下目的：1.理解歌曲內(nèi)容能有表情的演唱。2.體驗(yàn)朋友間生氣，和好的不同感受3.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品格�；顒�(dòng)情景游戲化，活動(dòng)中我能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。采用讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣直觀形象的情景中，始終以角色身份進(jìn)行游戲，此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活歌曲所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女。再比如，幼兒進(jìn)入大班以后，交往的圈子越來(lái)越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為健康個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。所以，我選擇《哭哭臉和笑笑臉》這樣有意思的活動(dòng)，在學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓幼兒懂得笑笑臉能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中，我組織幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲，找到好朋友后對(duì)好朋友做一個(gè)鬼臉，為朋友帶來(lái)快樂(lè)。引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。另外，做“變臉”的游戲，引發(fā)幼兒對(duì)快樂(lè)事情的回憶。
總之，幼兒健康成長(zhǎng)是每個(gè)父母的愿望，健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么，身體強(qiáng)壯？還是不生疾��？其實(shí)，在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中很多父母都忽略了心理健康這一標(biāo)準(zhǔn)，從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，擁有健康的心理有助于幼兒成就美好的未來(lái)！
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