高蹺教學(xué)體會(huì)的學(xué)科論文

　　高蹺，又名“高腳”，有的地區(qū)還叫“高蹺秧歌”。它分高蹺、中蹺、跑蹺三種，屬木制品，在刨好的木棍中下部做一個(gè)支撐點(diǎn)，用釘子和繩子扎牢捆綁好，以便放腳。高蹺最大特點(diǎn)是鄉(xiāng)土氣息濃厚，形式自由活潑，技藝性強(qiáng)，有一定觀賞價(jià)值。早在兩千多年前流行于我國(guó)南北，據(jù)說(shuō)以前高蹺是人們用來(lái)采摘野果的，后來(lái)每逢春節(jié)到來(lái)，人們常常以踩高蹺扮頭陀、漁翁、樵夫、漁婆、公子等歡度佳節(jié)，逐步形成一種群藝性技術(shù)表演，屬我國(guó)古代百戲之一種，深受廣大兒童所愛。

　　愛玩好動(dòng)是兒童的天性，他們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力。高蹺作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，它的趣味性、友善性、簡(jiǎn)便性、健身性、對(duì)抗性和娛樂性對(duì)小學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力。在體育課堂教學(xué)中，我們把“高蹺”這一民間體育藝術(shù)引進(jìn)課堂，采取靈活多樣的娛樂表演形式，寓教于樂。這樣既能提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂中開發(fā)兒童的智力，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)目的。如下是我在高蹺教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、高蹺能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　我們?cè)谝酝�體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)總是采用慢跑、行進(jìn)操、徒手操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶，學(xué)生激情沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，很大程度上是教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味。如果我們利用高蹺器材的自身特點(diǎn)，把高蹺當(dāng)木棍、挖鋤、長(zhǎng)槍等使用，充實(shí)課前準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，教師編排一些棍棒操、勞動(dòng)模仿操，另選擇適當(dāng)音樂，如：《閃閃紅星》、《游擊隊(duì)之歌》。然后，根據(jù)音樂旋律肩扛長(zhǎng)槍，邁著整齊的步伐，建立一支雄糾糾、氣昂昂的革命隊(duì)伍，讓學(xué)生感到其樂無(wú)窮。這樣有效提高準(zhǔn)備活動(dòng)質(zhì)量，達(dá)到熱的目的，為新授體育教學(xué)內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

　　二、高蹺能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

　　所謂運(yùn)動(dòng)技能是指人從事某種活動(dòng)中，運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的活動(dòng)能力。它包括三個(gè)階段：1、動(dòng)作初步形成階段，表現(xiàn)為會(huì)運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐，但不熟練，視覺起主要作用。2、動(dòng)作鞏固階段，表現(xiàn)為能順利完成個(gè)別動(dòng)作。3、動(dòng)作熟練階段，表現(xiàn)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)開始鞏固，動(dòng)作間聯(lián)系逐步協(xié)調(diào)合理。由此可見，體育課上在學(xué)生練習(xí)踩高蹺的過程中，首先教師簡(jiǎn)單講解示范，讓學(xué)生通過視覺在腦海中初步留下踩高蹺的動(dòng)作方法；然后學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行上蹺下蹺練習(xí)，熟悉高蹺性能，探索上蹺方法。然后將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)，有的學(xué)生能夠在高蹺上停留一至二秒，有的學(xué)生能夠一次性雙腳踏上高嘵進(jìn)行行走，有的背靠墻壁站在高蹺上不敢挪動(dòng)，有的要同伴扶著，才邁出沉重的步伐等。這都表明學(xué)生在積極利用知識(shí)于實(shí)踐，不斷鞏固熟悉踩高蹺的動(dòng)作方法，感受其中奧妙，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，空間平衡能力，實(shí)際操作能力等，活躍了學(xué)生大腦思維，逐步提高了運(yùn)動(dòng)技能。

　　三、高蹺能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

　　高蹺是勞動(dòng)人民在生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的并廣為流傳的民間體育活動(dòng)，它既有一定民族性、地域性、娛樂性，同時(shí)還有較強(qiáng)的教育性。單說(shuō)教育性，在高蹺練習(xí)中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有一個(gè)和諧的群體，表現(xiàn)在同學(xué)間互相幫助、相互鼓勵(lì)、親如一家，如同姊妹；2、具有勇敢頑強(qiáng)拼搏精神， 表現(xiàn)在那些沒有掌握高蹺方法的同學(xué)，一次次失敗，一次次跌倒，但他們從沒放棄自己追求；3、具有創(chuàng)新精神，表現(xiàn)在那些高蹺技藝已熟練的同學(xué)，他們隨時(shí)玩著不同花樣�？傊�，踩高蹺能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。

　　四、高蹺能豐富體育課堂教學(xué)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體系的影響，其技術(shù)要求高，動(dòng)作難度大，場(chǎng)地器材受限制，學(xué)生在有效的課時(shí)內(nèi)難以掌握，特別是有的教學(xué)內(nèi)容如《跳箱》《跳山羊》等，危險(xiǎn)性大、技能性強(qiáng)，學(xué)生練習(xí)起來(lái)有一定的恐懼心理。純粹從體育技術(shù)的角度去上體育課，使得課堂教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥乏味，這樣既影響了學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，縮小了學(xué)生進(jìn)行體育技能練習(xí)的范圍，同時(shí)又嚴(yán)重地制約了學(xué)生思維的發(fā)展。如果把踩高蹺這一民族體育活動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂，將會(huì)使體育課堂教學(xué)融趣味性、民族性和技能性于一體，不僅使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以擴(kuò)大學(xué)生在課堂中進(jìn)行體育技能練習(xí)的范圍，大大地豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育教學(xué)中，鍛煉了心理品質(zhì)，發(fā)展了身體素質(zhì)，促進(jìn)了思維能力的提高。

　　展望未來(lái)，隨著校本課程開發(fā)地不斷深入，諸如踩高蹺、打陀螺、踢毽子等等。具有娛樂性、民族性的體育活動(dòng)項(xiàng)目必將會(huì)相繼進(jìn)入體育課堂，使小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容得到不斷地充實(shí)。

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