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大班幼兒線描畫教學(xué)初探學(xué)科論文

時間:2023-04-27 12:09:13 論文范文 我要投稿
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大班幼兒線描畫教學(xué)初探學(xué)科論文

  一、問題的提出

大班幼兒線描畫教學(xué)初探學(xué)科論文

  線描畫是最古老、最原始的繪畫方式,是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是我國傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式之一。線描畫使用工具簡單,可以隨時隨地進(jìn)行畫畫,它既對具體物象作概括處理,又可進(jìn)行細(xì)致刻畫,既能進(jìn)行造型訓(xùn)練,又可作創(chuàng)造表現(xiàn)傳達(dá)感情。

  在幼兒的眼中,每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線,會說那是一條爬動的蚯蚓,看到一條彎線,會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯,所有孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)成了當(dāng)今藝術(shù)教育的一個熱點,不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

  然而,由于老師對幼兒美術(shù)新理念的理解不夠透徹,受傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育思想的影響,在目前的線描畫教學(xué)中還存在著一些誤區(qū),比如:

  1、教師過分注重美術(shù)技能的訓(xùn)練,對那些技能表現(xiàn)較差的作品很少用欣賞的眼光欣然接受,或多或少地影響了幼兒對自我作品的評價。

  2、忽視線描作品中個性美的培養(yǎng)。幼兒臨摹的較多,作品雷同,缺少孩子自己的創(chuàng)作意圖和個性美。

  3、兒童的線描作品缺少藝術(shù)加工,缺乏藝術(shù)美。作為藝術(shù)作品,不能照搬照抄實物的原型,,一定要有藝術(shù)加工,只有這樣,畫面才能充滿生機(jī)。

  所以我覺得對幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)非常必要,將促進(jìn)幼兒多方面素質(zhì)的提高。

  二、調(diào)查分析

  首先,我在開學(xué)初對我園大(二)班幼兒進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:

  1、 多數(shù)幼兒沒有接觸過線描畫,但對這種繪畫方法表示感興趣。

  2、 幼兒的觀察水平不高,缺少系統(tǒng)觀察的方法。

  3、

  對日常事物有想繪畫表現(xiàn)的欲望,但是缺乏表現(xiàn)的方法。

  4、 在繪畫中自信心不夠,希望成人鼓勵和幫助。

  5、 臨摹作品較多,想象力還不夠豐富。

  根據(jù)以上分析,我想利用一年的時間,在大班開展線描畫的教學(xué),目的在于尋找適合大班幼兒的線描畫教學(xué)策略,促進(jìn)幼兒繪畫的自信心及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的提高。

  三、確立培養(yǎng)目標(biāo)

  1、初步認(rèn)識線條畫,能輕松隨意地學(xué)會用線條畫的基本因素——點、線、面進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。

  2、啟發(fā)幼兒的想象思維,提高對情感的表達(dá)能力,激發(fā)創(chuàng)作激情。

  四、具體做法及策略

 。ㄒ唬 通過欣賞活動,感受線條的魅力。

  現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為,只有讓幼兒親自體驗和感受現(xiàn)實世界和藝術(shù)作品,才能提高幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。

  1、選擇經(jīng)典藝術(shù)作品,提高藝術(shù)鑒賞力。

  歌德曾說過:“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的!辈煌乃囆g(shù)大師有不同的藝術(shù)風(fēng)格,如:達(dá)芬奇的線條冷靜、準(zhǔn)確;凡高的線條彎曲動蕩;德拉克洛瓦的線條奔放有力……我們有意識地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。齊白石的小蝦、小蝌蚪、小昆蟲;徐悲鴻的駿馬圖;畢加索畫中那破碎的體、面、線條等都是非常好的欣賞材料。幼兒從小接觸經(jīng)典,感受不同畫家手下那不同的線條,有利于他們更敏感地感知和選擇線,從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個性。

  2、欣賞線描畫作品,發(fā)現(xiàn)獨特的魅力。

  幼兒日常接觸的是色彩的世界。黑白線描畫可以讓幼兒體會到:沒有其他顏色,黑白也可以這么美,從而了解與以往截然不同的色彩感受。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品,有靜物、人物、植物等,讓幼兒發(fā)現(xiàn)黑白世界雖為簡單,卻仍然可以表現(xiàn)自己的意愿。僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫;僅僅是細(xì)細(xì)的線條也可以組合成色塊。黑白給人無盡的想象空間和美感。如我讓幼兒欣賞作品“恐龍”,畫面上所表現(xiàn)的是兩只不同動態(tài)的恐龍,一只仰著脖子朝天鳴叫,一只蹲在地上吃草,線條流暢,尤其后面的恐龍動態(tài)可愛,身子上大面積的黑白對比,增加了畫面的美感。背景中樹的造型運用了多種線條,表現(xiàn)出小畫家與眾不同的想象力。幼兒看后都發(fā)出了驚喜的贊美:“哇!好漂亮!”通過大量的作品欣賞,幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感,激發(fā)了對線描畫的興趣,感到線描畫是如此有趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

 。ǘ 豐富感性經(jīng)驗,提高觀察能力。

  觀察能力是人類智力活動的門戶,是一切想象的基礎(chǔ)。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知,才有可能去思考和想象。

  1、善于發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)觀察。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然大社會是我們的活教材”,他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí),獲取直接的經(jīng)驗。所以我經(jīng)常帶孩子走出活動室親近大自然。如帶孩子去草地上看看花草樹木,觀察四季的變化;帶領(lǐng)幼兒走向社會,參觀水產(chǎn)市場等,逐漸幼兒養(yǎng)成了用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣,對周圍的事物有了切實的感受和體驗。如畫花瓶前,我建議家長帶著孩子去參觀花店,并收集了各種花瓶。在作畫時先引導(dǎo)幼兒觀察單個的特征、形狀,再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋,觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。由于幼兒形象性思維占優(yōu)勢,幼兒作畫之前的觀察積累了感性經(jīng)驗,使他們在繪畫中表現(xiàn)出更豐富多彩的內(nèi)容。如畫恐龍,雖然孩子們沒有親眼見過它,但是通過收集圖片、觀察模型,觀看錄象等,他們對恐龍的種類、形狀、特征都非常了解。從畫面中就可以看出孩子們觀察的細(xì)致。如周子壹畫了一只正要起飛的翼龍,美麗的翅膀伸展出許多像鳥一樣的羽毛,花紋的添加反映出他對點、線、面合理的理解。

  2、抓住特征,觀察有序。通常幼兒只畫記住的形象,對擺在眼前的實物不認(rèn)真觀察,覺得與自己畫畫無關(guān)。所以引導(dǎo)孩子們要抓住事物的主要特征,通過觀察比較,就很容易發(fā)現(xiàn)物體間的相同點和不同點。如通過欣賞各種魚,知道了主要是魚的形狀和花紋發(fā)生了變化,改變其中一個,就能畫出不同的魚。要教給幼兒觀察的方法,如從整體到局部,從近到遠(yuǎn),由外到里等,使幼兒有一雙不斷發(fā)現(xiàn)和靈敏的眼睛去觀察周圍的環(huán)境,感知一切美好和不近人意的地方,為創(chuàng)造和想象奠定基礎(chǔ)。

 。ㄈ 注重技法遞進(jìn),突出趣味性。

  兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實物一模一樣,那只會扼殺兒童的天性。所以線描畫跟技巧并沒有太大關(guān)系。但是在他們心理發(fā)育可能接受的范圍內(nèi)通過適宜的方法把必要的知識滲透給他們,使孩子在以后的創(chuàng)作中更自信,收到更好的效果。

  1、線的練習(xí)。各種各樣的線條是線描畫的最基本的語言。為了激發(fā)幼兒的繪畫欲望,我設(shè)計了教學(xué)活動——會跳舞的線,提供了柔軟可定型的電線,讓幼兒發(fā)揮想像,讓電線舞動起來,并記錄電線舞動的道路,給它們?nèi)∩细鞣N名字。如起伏的線像波浪;卷起來的線像蝸牛,星星點點的線像雨點。在動手操作中,幼兒既感知了各種形狀的線條,又學(xué)會了直線、弧線、曲線等有規(guī)律線條的畫法,對線描畫充滿了興趣。

  2、花草的練習(xí);ú菔莾和描畫的基本的構(gòu)成元素,常用于背景。我為幼兒準(zhǔn)備了各色卡紙,以添畫的形式讓幼兒繪畫。如教師先在上面復(fù)印幾個春游的小朋友,然后用情景性的語言引發(fā)幼兒勾畫花草的欲望。這樣一方面能讓幼兒看到更完美的作品,起到畫龍點睛的作用,另一方面滿足了幼兒情感的需要,幼兒可以在無拘無束的造型中表達(dá)自己心中的意向。

  3、樹木線描練習(xí)。線條本身的美感,體現(xiàn)在線的疏密、濃談、粗細(xì)、長短等變化上。如何讓幼兒理解不同線條的對比關(guān)系呢?我覺得通過畫樹木活動能讓孩子體會到一種對比美。如我?guī)Ш⒆觽兿扔^察幼兒園的樹,讓他們摸摸樹干、樹枝和樹葉,然后請他們挑選合適的作畫工具。結(jié)果多數(shù)幼兒選用了粗的記號筆來畫大樹的樹干,用普通勾線筆和黑色簽字筆分別畫旁邊的樹枝和樹葉,問及原因,說“這樣畫出來的樹干粗壯有力,樹枝很美,樹葉小又多”。經(jīng)過這樣的對比練習(xí),幼兒的作品逐漸突出了線的表現(xiàn)力。如王葉胥畫的《我的貓咪寶貝》,貓柔和、彎曲、細(xì)致的線條和旁邊椅子筆直、堅挺的粗線條,給人一種鮮明的對比。

 。ㄋ模 選擇主題內(nèi)容,讓想象飛起來。

  一幅成功的線描作品離不開主題的選擇。所以在組織安排畫面時我總是圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思,啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

  1、通過說畫構(gòu)思主題。中班幼兒正處于從涂鴉階段向有意識作畫的階段。如果在作畫前能說說自己想畫什么,怎么畫,不但能培養(yǎng)幼兒的有意作畫意識還能提高大膽構(gòu)圖的能力。如畫“未來的汽車”我讓幼兒思考:你設(shè)計的未來汽車和別人有什么不一樣?有什么特別的功用?……幼兒在討論中獲得了繪畫的激情和表現(xiàn)內(nèi)容,主動的投入到繪畫過程中,于是一幅幅充滿想像的“汽車作品”呈現(xiàn)在我的面前。有城市環(huán)保車,吸進(jìn)去的是垃圾,吐出來的卻是充滿香味的鮮花;有多功能房車,能自動吸收太陽能,節(jié)省能源;有自動售貨車,上面裝滿了各種物品……說畫讓幼兒插上了想象的翅膀,使線描作品充滿了童趣。

  2、在欣賞中體味主題。每一幅美術(shù)作品都有其特有的造型語言,所以讓幼兒帶著問題去欣賞、去體會作品的線、形、意,去想象可能發(fā)生的事,可以幫助幼兒創(chuàng)造出更多的藝術(shù)形象,更好地表現(xiàn)主題。如創(chuàng)作《有趣的海底世界》,我運用多媒體讓孩子們欣賞各種漂亮、奇特的海洋生物,使他們感悟到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物,從而在生物的種類、外形、動態(tài)和花紋造型中變化無窮,各具特色。如江萌怡重點刻畫了一條圓圓胖胖的魚,碩大的身體正中加上了一朵朵漂亮的雪花圖案,周圍用彎曲的波浪線來點綴,頭部、尾部和魚鰭則運用細(xì)細(xì)的短線裝飾,體現(xiàn)出簡潔的美感。而戴妤好的魚則有些怪:大大的牙齒,突出的眼睛,上面還架著一副眼鏡,她說這是一條得了近視的魚。這些造型各異的藝術(shù)形象表現(xiàn)了孩子獨特的觀察角度和對主題的獨特理解,使作品更富有個性美。

  3、用命題畫提升主題。生活是藝術(shù)表現(xiàn)的對象,在我們周圍有著許多幼兒感興趣的事物。我有意識地選擇身邊的題材,利用規(guī)定的題目,啟發(fā)幼兒搜索平時的經(jīng)驗積累來組織主題。如畫星星,我啟發(fā)孩子抓住“奇特、神奇”來設(shè)計自己喜歡又與眾不同的星星。結(jié)果有的設(shè)計了小精靈星星,陪伴每個孩子上學(xué),減少媽媽的負(fù)擔(dān);有的設(shè)計了幸運之星,只要有困難時,求救于它,它馬上會幫你解決;有的設(shè)計了地球守護(hù)之星,日夜守衛(wèi)著地球,防止外星人的侵略……一顆顆星星凝聚著孩子們對生活的美好祝愿和豐富的情感。

 。ㄎ澹 注重評價交流,激發(fā)繪畫激情。

  幼兒在畫線描時是憑著想象和感知,這種畫法是完全的自然狀態(tài),擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以對作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”,應(yīng)予以鼓勵,以提高他們的興趣。

  1、側(cè)重互評,引導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)。由于每個幼兒的生活經(jīng)驗不同,他們的作品是充滿個性的,其中有許多值得相互學(xué)習(xí)、觀摩的部分,所以更有必要進(jìn)行幼兒間的作品評價。每當(dāng)一幅幅作品完成時,我總是把作品展示出來,讓孩子們互相說說好在那里,什么地方很有意思,一起分享成功的喜悅,激起幼兒互相學(xué)習(xí)的興趣。

  2、注意方法,積極鼓勵幼兒。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們:如果教師對幼兒的作品持否定態(tài)度,幼兒就會覺得自己不如別人,反之會增強(qiáng)繪畫熱情。我在評價過程中非常注意方式,對幼兒的每一個創(chuàng)意都予以積極的肯定,幫助他們樹立了自信心。有一次畫“海底世界”,有一幅作品線條很亂,孩子們都看不懂,我問幼兒:“這幅畫有什么特別的地方?”有一個孩子說:“海水五顏六色,很美!”我?guī)ь^鼓起了掌,教室里響起了一片掌聲。那個作畫的孩子,他的眼里充滿了喜悅。

  五、研究結(jié)果及分析

  經(jīng)過一年的教學(xué),我對幼兒在繪畫中的自信心、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力進(jìn)行了測試。由表一可見,前測中,幼兒對畫畫充滿自信心的只有25%,大部分幼兒需要老師的鼓勵和肯定,對自己的美術(shù)作品缺乏自信。后測中自信心強(qiáng)的幼兒達(dá)到了75%,隨著幼兒對線描畫興趣的增長和繪畫經(jīng)驗的不斷積累,幼兒繪畫的積極性增強(qiáng),對自己的畫充滿了信心,樂于畫畫。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯地高于測試前。現(xiàn)在我班的孩子在線描畫過程中思維靈活,大膽想象,能充分利用線條畫出自己喜愛的主題,整個畫面充滿了童年的趣味。通過線描畫的教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)幼兒的其他能力也得到了提高。如說畫和欣賞活動,使一些性格內(nèi)向,平時言語較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流,發(fā)表自己的意見,變的更加開朗活潑。如我班的周千辰特別愛哭,各方面能力都較差,可是自從學(xué)習(xí)線描畫后,他像變了一個人,經(jīng)常在家里畫線描畫,他對媽媽說,線描畫又簡單又好玩,他喜歡,F(xiàn)在他的繪畫能力已經(jīng)達(dá)到班級中上水平,而且愛與同伴交往?吹胶⒆拥淖兓,他媽媽有說不出的高興。

  六、體會及建議

  在實踐中,我發(fā)現(xiàn)教師的教育觀、兒童觀直接影響著幼兒的線描作品,所以我覺得教師應(yīng)該做到:

  1、解放孩子,營造自由空間。只有給幼兒繪畫的自由,思維的自由,孩子才能有更多的嘗試機(jī)會,才能在線描畫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,才能畫出自己的個性。這就要求教師善于啟發(fā)和誘導(dǎo),發(fā)揮循循善誘的愛心、耐心和才能。

  2、尊重孩子,用心體會情感。孩子的每一幅線描作品都表達(dá)了他們的內(nèi)心情感,教師應(yīng)用賞識的眼光去欣賞,不要用成人的要求去改變它。你會發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”,從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動。

  *參考資料

  許卓婭 孔起英《藝術(shù)》南京師范大學(xué)出版社1998年6月

  許鴻 陳容輝《幼兒藝術(shù)教育》東北師范大學(xué)出版社 2003年3月

  華維光《線描畫起步》浙江少年兒童出版社2005年3月

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