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幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)論文

時(shí)間:2023-05-04 03:54:28 論文范文 我要投稿

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)論文

  在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家總少不了接觸論文吧,論文對(duì)于所有教育工作者,對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)論文,歡迎大家分享。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)論文

  摘要

  自“二胎政策”放寬之后,幼兒這個(gè)群體也開始變得愈加龐大,而作為一名幼兒教師,相應(yīng)地也面臨著諸多教學(xué)壓力。通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)中有著十分重要的價(jià)值和意義,借此,幼兒對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不但會(huì)得到有效的加強(qiáng),與此同時(shí),其創(chuàng)造力和想象力也將得到有效的提升?偠灾,在區(qū)域活動(dòng)中,如果教師能夠給予幼兒適當(dāng)且有效的指導(dǎo),整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)也必定會(huì)取得更加良好的成效。

  關(guān)鍵詞

  幼兒園;區(qū)域活動(dòng);教師;有效指導(dǎo)

  一、引言

  實(shí)際上,幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種自主活動(dòng)方式,而教師在整個(gè)課堂之中也只是起到引導(dǎo)的作用,所以,無(wú)論是知識(shí)教學(xué),還是實(shí)踐教學(xué),都需要幼兒自己主動(dòng),積極參與其中,而這樣也更加利于區(qū)域活動(dòng)教學(xué)課程開展目的的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí),教師還要竭力為幼兒區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,當(dāng)然,也極其需要意識(shí)到適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)的重要性。

  二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的基本定義

  區(qū)域活動(dòng)是一種針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的自主活動(dòng)形式,除此之外,幼兒教師還會(huì)根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和主題教育目標(biāo),為其創(chuàng)設(shè)更加立體化的育人環(huán)境,比如:利用各類教育資源,集體、分組等活動(dòng)形式,積極組織幼兒更加自主地探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的有趣活動(dòng)。

  三、如何實(shí)現(xiàn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)

 。保訌(qiáng)對(duì)幼兒各種類型的指導(dǎo)

  幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開展,必定是離不開專業(yè)教師指導(dǎo)的。為此,啟發(fā)式的指導(dǎo),以及個(gè)別式指導(dǎo)這兩種模式就需要得到較為充分的運(yùn)用。所謂啟發(fā)式的指導(dǎo),主要就是教師在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中,會(huì)盡可能地幫助幼兒開啟思維,而不只是一味地向他們灌輸知識(shí)。通常情況下,啟發(fā)式的指導(dǎo)往往是適用于發(fā)現(xiàn)幼兒存在活動(dòng)等操作失誤的情況下。比如:在結(jié)構(gòu)區(qū)域,幼兒按照教師的指示要去建一座教學(xué)大樓,然而,由于幼兒搭建問題,從而也促使這座大樓出現(xiàn)了頭重腳輕等問題,為此,幼兒們只能牢牢地用手將其扶助。在此情形下,教師就可以及時(shí)地提出一些極具思考性的問題,比如:這座大樓它的腳為什么站不穩(wěn)呢?有沒有好辦法讓它站得更穩(wěn)?生活中我們所見到的大樓是怎么樣的呢?在教師的正確啟發(fā)式引導(dǎo)下,幼兒也就很容易想出:增加柱子、加寬大樓底部、增建圍墻等方法來(lái)進(jìn)行修補(bǔ)。由此可見,加強(qiáng)啟發(fā)性的指導(dǎo),幼兒不但在區(qū)域活動(dòng)中掌握相應(yīng)的建筑建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),而且還能有效提升自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。至于個(gè)別式指導(dǎo)則更是“因材施教”理念的有效貫徹,畢竟,每一個(gè)幼兒在認(rèn)知水平,認(rèn)知方式上都存在有巨大的差異性,如果能夠在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別式指導(dǎo),那么則能有效幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中存在的問題。比如:在游戲區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置了“買水果”的游戲,但是卻發(fā)現(xiàn)有的小朋友對(duì)角色安排很不滿意,這時(shí)候教師則可以了解他們不愿意的原因,并重新進(jìn)行角色的設(shè)定。又比如:有的小朋友性格比較內(nèi)向,在區(qū)域活動(dòng)中也常常是對(duì)其他小朋友言聽計(jì)從,教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題以后,就要對(duì)他們多加鼓勵(lì),這樣才能促使其自信心的有效增強(qiáng)。總而言之,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒不同的區(qū)域性指導(dǎo),這對(duì)于幼兒獲得更加良好的發(fā)展也是相當(dāng)有利的。

  2.幼兒區(qū)域活動(dòng)良好的教學(xué)環(huán)境

  如果幼兒區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境更加良好,那么教師的教學(xué)指導(dǎo)成效也更加的明顯。具體可以從以下幾方面入手:首先是創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)地。眾所周知,場(chǎng)地是幼兒做活動(dòng)的必備空間條件,所以,教師可以充分利用室內(nèi)墻邊、門前、樓道等場(chǎng)地,并在保證安全的前提對(duì)其進(jìn)行有效的利用。同時(shí),還可以運(yùn)用架子、柜子或其他物體對(duì)區(qū)域進(jìn)行劃分,當(dāng)然,也能通過(guò)地面不同的顏色、圖案或質(zhì)地來(lái)劃分區(qū)域。其次就是要盡可能地為幼兒區(qū)域活動(dòng)提供適宜的材料。主要遵循兩點(diǎn):多樣性和層次性。所謂多樣性,就是為幼兒提供各類逼真的玩具,比如:娃娃、餐具、聽診器、注射器等。至于層次性,其實(shí)就是通過(guò)不斷投放不同層次性的材料、不同難度內(nèi)容,進(jìn)而滿足不同水平幼兒的需求,比如:對(duì)于那些年齡稍大的幼兒,為其提供的區(qū)域活動(dòng)材料則可以是自然材料、廢舊物品及半成品等。與此同時(shí),教師還可以考慮“一物多用”的原則,不過(guò)還是要注意不同年齡段材料投放應(yīng)各不相同。

 。常訌(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)開展前的指導(dǎo)

  幼兒在區(qū)域活動(dòng)中,想要在玩得高興的同時(shí)也學(xué)到相應(yīng)的知識(shí),作為教師,對(duì)他們進(jìn)行提前的活動(dòng)指導(dǎo)也是非常重要的一件事情。比如:在角色游戲區(qū)進(jìn)行《健康醫(yī)院》這一區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,教師就要在幼兒正式活動(dòng)之前,將醫(yī)療器械,聽診器、體溫計(jì)、醫(yī)院標(biāo)志等擺放好,然后再讓幼兒自己選擇醫(yī)生、護(hù)士、病人等角色。如果部分幼兒在角色的選擇上存在有問題,那么教師就要及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。從而也將使得幼兒在認(rèn)識(shí)基本醫(yī)療器械的同時(shí),更加深刻的理解醫(yī)生和護(hù)士的工作,并且養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。又比如:在“小小醫(yī)生”這一主題區(qū)域活動(dòng)中,教師則要實(shí)現(xiàn)告訴幼兒基本的步驟和注意事項(xiàng),比如:如何正確的給病人打針,如何正確使用手電筒和聽診器等。總之,區(qū)域活動(dòng)的有效開展,教師提前給予幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)是相當(dāng)重要的。

 。矗浞肿裱變旱幕顒(dòng)規(guī)律

  幼兒園區(qū)域活動(dòng)中幼兒的年齡特點(diǎn)是相當(dāng)明顯的,因此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該更加具有針對(duì)性,尤其是要遵循幼兒的活動(dòng)規(guī)律。比如:對(duì)于小班幼兒,在生活區(qū)就可以開展喂娃娃吃飯、包餃子等活動(dòng);而對(duì)于中班的幼兒,則可以盡量提供自主性較多的區(qū)域,與此同時(shí),在提問上也可以進(jìn)行更加巧妙的引導(dǎo),比如:在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域,則可以進(jìn)行圖字匹配的兒歌教學(xué)等;至于大班幼兒的區(qū)域教學(xué),教學(xué)則應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)幼兒的思維能力培養(yǎng)。

  四、結(jié)語(yǔ)

  區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒而言是一個(gè)非常愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所,而他們則完全可以根據(jù)自己的意愿去選擇自己所喜歡的區(qū)域性活動(dòng)。與此同時(shí),在教師的有效指導(dǎo)下,他們自身的活動(dòng)等能力也將會(huì)得到有效的提升。本文對(duì)此進(jìn)行淺議,也是希望幼兒教育教學(xué)事業(yè)能夠獲得更加良好的發(fā)展機(jī)遇。

  參考文獻(xiàn):

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