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幼兒園環(huán)境布置論文
幼兒園的環(huán)境布置要與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒參與其中，同時(shí)與班級(jí)的教學(xué)結(jié)合在一起，形成環(huán)境與教學(xué)的互動(dòng)。下面我談一下我班環(huán)境布置方面的幾點(diǎn)拙見：
在每次設(shè)計(jì)板塊時(shí)，我們班兩位老師都會(huì)仔細(xì)考慮，認(rèn)真琢磨，結(jié)合主題，盡可能的把這次主題的中心內(nèi)容展現(xiàn)的淋淋盡致。如：這次大班的（認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自己的情緒）主題墻，我們把《我長(zhǎng)大了》，作為這次主題的中心話題，我們打算把板塊劃分成三部分，讓它最大限度的和孩子互動(dòng)。整個(gè)板塊一開始從左至右依次按倒三角形、半圓形、正三角形設(shè)計(jì)的 ，但當(dāng)我們遠(yuǎn)距離看我們暫時(shí)布置好的墻面時(shí)，發(fā)現(xiàn)不是很美觀，于是又做了很多的改變與嘗試，最后決定以菱形、半圓、梯形來劃分版面。并結(jié)合剛剛召開的奧運(yùn)會(huì)，我們用三種表示運(yùn)動(dòng)的足球、形態(tài)各異的奧運(yùn)人物造型和羽毛球拍劃分了版面。于是我們開始想小標(biāo)題，在折紙板塊上，我們采用了“我行”，的小標(biāo)題，在古詩的版面上我們采用了 “我能”，的小標(biāo)題，中心標(biāo)題 “我長(zhǎng)大了”我們用了蛋殼樣的形狀做大標(biāo)題的襯底，我想大家不難看出這些標(biāo)題的隱含意義。（中心話題我長(zhǎng)大了，用蛋殼樣做襯底的隱含意義是意指小朋友們象小雞一樣破殼而出，長(zhǎng)大了；大家都知道我們園的辦園特色是創(chuàng)造性教育，鼓勵(lì)孩子大膽想象、大膽創(chuàng)造，激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望，注重幼兒創(chuàng)造熱情、創(chuàng)造品質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，“我能” 、“我行”這兩個(gè)小標(biāo)題意在增強(qiáng)小朋友的自信心，鼓勵(lì)孩子大膽的表現(xiàn)自己、展示自己，這也是我園辦園特色的一個(gè)體現(xiàn)）整個(gè)版面上布置了孩子們的繪畫作品，和一些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，（折紙、古詩）體現(xiàn)了大班幼兒的動(dòng)手技能，也看見了孩子們參與的足跡。
在設(shè)計(jì)創(chuàng)意之星時(shí)，我們首先考慮的是板塊的內(nèi)容，要設(shè)計(jì)幾個(gè)內(nèi)容呢？起什么樣的名字才能更好的體現(xiàn)“創(chuàng)意之星”的含義呢？等等�！皠�(chuàng)意之星”這四個(gè)字，我們?cè)谛睦锓磸?fù)的思忖著，突然想到電視明星們都有明星檔案的 ，我們何不也為我們班的小明星設(shè)計(jì)個(gè)小檔案呢！于是，我們兩位老師開始行動(dòng)起來了。就這樣我們版面的其他環(huán)節(jié)也在我們兩位老師的手中誕生了，版面的內(nèi)容基本上已經(jīng)定了，但如何在版面上進(jìn)行排列，又成了棘手的問題，我們?cè)诓粩嗟膰L試中找到了自認(rèn)為理想的答案，可由于我們班級(jí)所處的位置，墻面和其他班級(jí)的不一樣，不能按以往的做法，在板塊形狀的設(shè)計(jì)上，又遇到了一只攔路虎，我們首先在紙上畫草圖，看一下整體效果如何，是否可行，經(jīng)過多次商議和改動(dòng)，最后板塊終于上墻了，得到了大家的一致認(rèn)可，讓我們倍感欣慰。
在設(shè)計(jì)自然角觀察記錄本時(shí)，我們根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓孩子一下子就能看懂、讀懂的記錄表，如：記錄天氣時(shí)，我以直觀的圖示代替抽象的文字的形式，小朋友看了，就知道該怎么填寫；在封面設(shè)計(jì)上，我的設(shè)計(jì)思路是，用扇形圖形內(nèi)襯變體美術(shù)字的形式，并在其中用黑色的圓點(diǎn)，進(jìn)行了由點(diǎn)到面的裝飾，以使其美觀，醒目，整個(gè)封面給人的感覺就好像是一本古代書畫書一樣，在等待你的翻閱！這本自然角記錄本也相繼的被很多老師采納。
此外，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們覺得還應(yīng)該考慮：
1、孩子在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中獲得了什么？
2、如何藝術(shù)地展現(xiàn)孩子的作品。
3、請(qǐng)蹲下來或遠(yuǎn)距離的看一看已經(jīng)暫時(shí)布置好的環(huán)境、墻飾，還有哪些地方可以再完善一點(diǎn)的。
4、在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時(shí)要更多的考慮到內(nèi)容隱含的教育價(jià)值；還要考慮到幼兒參與的痕跡等等。
陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境，得到怎樣的印象”。并且“教育的環(huán)境在教育過程中，起著一定的作用。”總之創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，給幼兒提供更多的時(shí)間和空間去探索，去創(chuàng)造，讓環(huán)境追隨幼兒，使幼兒的身心更全面、和諧的發(fā)展。
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