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幼兒游戲教學(xué)作用分析的論文
【摘要】素質(zhì)教育下，要求幼兒教育以興趣培養(yǎng)為主，尊重幼兒主體地位，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍下學(xué)習(xí)、成長。但是怎樣激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、快樂成長，筆者認(rèn)為：游戲教學(xué)就是一種行之有效的方法。通過游戲教學(xué)能夠深化落實素質(zhì)教育要求，對幼兒學(xué)習(xí)成長具有重要作用。對此，筆者根據(jù)多年幼兒教育教學(xué)研究經(jīng)驗，就幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用進(jìn)行簡要分析。
【關(guān)鍵詞】幼兒；游戲教學(xué)；作用分析
提及游戲，幼兒普遍有著濃厚的興趣，并且經(jīng)過實踐證明，游戲教學(xué)能夠吸引幼兒主動投入到教學(xué)中，提升教學(xué)效率。因此，游戲教學(xué)在幼兒教育中具有一定的研究價值，其作用意義更是不可估量。主要因為游戲與幼兒年齡特點相符，適應(yīng)幼兒發(fā)展，將其應(yīng)用在教育教學(xué)中，具有重要作用。
一、游戲教學(xué)含義
幼兒教育中應(yīng)用游戲教學(xué)，其形式為：教學(xué)與游戲融合，教師通過一定的故事情境，讓幼兒在游戲中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象具體的游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在游戲中得到知識的積累，能夠主動投入到學(xué)習(xí)中。游戲活動具有一定的趣味性，能夠讓幼兒從中學(xué)習(xí)到一定的知識或技能，進(jìn)而提升教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式落后于現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展，隨之而來的是創(chuàng)新型教育形式。游戲教育就是一種創(chuàng)新型教學(xué)形式，教師設(shè)計科學(xué)的教學(xué)計劃，將教學(xué)和游戲相融合，為幼兒塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒得到思維能力的創(chuàng)新，為今后成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在游戲教學(xué)中，幼兒通過不斷的游戲探索，得到知識能力的提升，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。由于游戲趣味性特點與幼兒階段發(fā)展相適用，因此教學(xué)效果要高于其他教學(xué)形式，對幼兒教學(xué)具有幫助性作用。只有不愛學(xué)習(xí)的孩子，沒有不愛做游戲的孩子，每個孩子與生俱來的對游戲有著獨(dú)特的感情和興趣。在游戲中，幼兒可以掌控、規(guī)劃情節(jié)，做自己的主人�，F(xiàn)階段，將其應(yīng)用在教學(xué)中，其目的是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的作用
�。ㄒ唬┨嵘變赫Z言交流能力
0--6歲階段，是幼兒語言思維能力訓(xùn)練的最佳階段。在該階段，教師主要通過一些繪本閱讀、童謠背誦等形式提升幼兒語言能力�，F(xiàn)階段，教師可以將語言知識與游戲進(jìn)行融合，通過情景設(shè)定幼兒進(jìn)行角色扮演，在情景中幼兒通過不斷的交流、溝通，得到語言能力的提升。比如：在學(xué)習(xí)《我的家是動物園》時，教師可以先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫動物，當(dāng)動物繪畫完成時，播放該故事，當(dāng)幼兒聽到“其實我的爸爸呢，就像獅子”教師就可以進(jìn)行角色安排，依次排序媽媽、爺爺?shù)惹榫�，教師為幼兒進(jìn)行裝扮，模擬故事中小猶太自述的方式，家庭成員依次進(jìn)行出場，加上音樂的美感，充分體現(xiàn)出故事中一個家庭的和諧。通過角色扮演游戲形式，不僅提高幼兒語言能力，還能夠增加教師而幼兒之間的感情。幼兒在游戲中，思想得到創(chuàng)新進(jìn)而得到不同角色的語言訓(xùn)練。
�。ǘ┨嵘變簩W(xué)習(xí)能力
應(yīng)用游戲教學(xué)形式，相對于傳統(tǒng)教學(xué)形式，效果更佳。而傳統(tǒng)書本教學(xué)形式，幼兒沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育效果平平。將游戲教學(xué)融入教學(xué)中，其效果大相徑庭。比如：在加減法學(xué)習(xí)，5+2計算時，教師可以選擇5名男孩、2名女孩，通過人數(shù)移動，將算數(shù)形式形象的表現(xiàn)出來，使幼兒學(xué)會計算，得到能力的提升。
�。ㄈ⿺U(kuò)大幼兒知識視野
學(xué)齡前階段，幼兒理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力等較弱，對事物的理解是直觀的。而傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)形式，使得幼兒學(xué)習(xí)較為困難。通過游戲教學(xué)形式，能夠營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過想象化的知識點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，降低幼兒理解難度，對教學(xué)具有幫助性作用。將生活事物與游戲教學(xué)相融合。例如：粉筆、書本，讓幼兒通過動手實踐，掌握不同事物的不同使用功能，并能夠應(yīng)用在生活中，擴(kuò)大幼兒知識視野。
三、幼兒教育應(yīng)用游戲教學(xué)方法
經(jīng)過實踐證明，游戲教學(xué)方法對幼兒階段教育教學(xué)具有幫助性作用。但是怎樣在幼兒教育中開展有效的教學(xué)形式，成為教師教學(xué)研究的重要課題。對此，筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗，就游戲教學(xué)方法的應(yīng)用分為幾點進(jìn)行分析。
（一）游戲與音樂藝術(shù)融合方法
日常教學(xué)中，教師可以利用音樂歌曲與游戲融合，進(jìn)而提升幼兒的審美意識與音樂修養(yǎng)，為今后藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在音樂歌曲中，通過不同的節(jié)奏變化，吸引幼兒主動投入其中，進(jìn)而角色扮演；同時教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會跟隨節(jié)奏的變化蹦跳，掌握歌曲所傳達(dá)的情感。例如：在“丟手絹”活動中，教師設(shè)計丟手絹環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)幼兒圍成一個圓，由一名幼兒圍繞圓圈跑，在音樂停止后幼兒將手絹丟在其他小朋友身后，隨后，兩名幼兒進(jìn)行追趕。如果后一名幼兒追趕失敗，則為大家表演一個節(jié)目。通過這樣的游戲形式，符合幼兒個性特點發(fā)展，同時訓(xùn)練音樂節(jié)奏感，隨之產(chǎn)生對音樂的具象理解。讓幼兒在音樂游戲中得到能力的提升，是幼兒教育的重要形式�；蚴窃凇皩W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”歌曲中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒懂得關(guān)心、幫助他人，樹立正確的人生觀念。幼兒歌曲本身較為抽象化。因此，在歌曲教學(xué)中，教師可以結(jié)合幼兒生活進(jìn)行游戲引導(dǎo)。比如：在玩玩具時，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享玩具、不隨地亂扔等，提升幼兒道德意識和行為意識
（二）培養(yǎng)幼兒合作意識
在游戲教學(xué)中，也能夠培養(yǎng)幼兒合作意識、學(xué)會分工協(xié)同，懂得幫助他人、關(guān)心他人，對其今后成長發(fā)展具有重要作用。例如：在拔河游戲活動中，教師將幼兒平均分為2組，在規(guī)定時間內(nèi)，哪組小朋友被拽到另一組紅線內(nèi)，哪組小朋友勝利。在游戲中，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識到：在小組合作中，只有小朋友齊心協(xié)力，擰成一股繩，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能贏得勝利，提升合作意識。比如：在清晨活動中，開展接力運(yùn)球游戲活動。2人為一組進(jìn)行運(yùn)球，兩人通過報紙將球運(yùn)到對面，比一比哪一組小朋友最先到終點。如果中途球掉落，則需要從新回到起點運(yùn)送。在活動中，小組學(xué)生合作將報紙拉好，然后將球放在報紙中，一前一后移動向前。在這次活動中，每一名小朋友都積極參與到互動中，并相互配合取得勝利，幼兒普遍提升了合作意識。由此可見，游戲運(yùn)行對合作意識的提升，效果顯著。
�。ㄈ﹨^(qū)角游戲形式
在日常教學(xué)中，教師可以將教室劃分為不同區(qū)域，幼兒選擇自己的游戲活動區(qū)域，選擇所需物件，主動投入到游戲規(guī)則制定中，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識與創(chuàng)新意識。首先教師制定相關(guān)游戲計劃，與幼兒合作完成，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)意識。在游戲規(guī)則制定過程中，教師引導(dǎo)幼兒遇到困難或問題，要冷靜處理，保持清醒頭腦，提示解決問題能力，同時提升幼兒學(xué)習(xí)能力。另一方面，通過區(qū)域化游戲形式，提升教學(xué)效率，使游戲教學(xué)充分發(fā)揮真正的價值意義。區(qū)域游戲活動結(jié)束后，教師要進(jìn)行合作反思，通過反思總結(jié)區(qū)域游戲活動中的不足，并加以完善。除此之外，在合作反思過程中，讓幼兒感受到合作的樂趣所在，同時讓幼兒認(rèn)識到合作的重要性。在合作反思時，教師要用積極的語言總結(jié)、肯定幼兒行為，提高幼兒自信心，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛與關(guān)注，使幼兒能夠主動投入到區(qū)域游戲活動中。例如：教師設(shè)計《三只熊》游戲活動，教師在投放材料中，注重材料投放的目的，要符合游戲活動與幼兒興趣，根據(jù)活動要求，使幼兒得到能力的提升。通過各種不同的信封制作3只紙熊，同時將紙箱作為房子，引導(dǎo)幼兒在信封紙偶游戲中，利用信封紙偶形式進(jìn)行角色扮演。在活動中，幼兒樂此不疲的在游戲情境中，學(xué)會了信封的使用。在制作結(jié)束后，幼兒將自己的作品放在展示角中。通過這樣的區(qū)角活動形式，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、懂得關(guān)心良好品質(zhì)；在制作中得到思維的創(chuàng)新，能夠?qū)⒉煌牧蠎?yīng)用在相應(yīng)背景活動中。
綜合分析，將游戲活動與教學(xué)相融合，其作用影響是值得肯定的，對教學(xué)的重要性也是不容置疑的。但是在應(yīng)用過程中，還需要教師做到引導(dǎo)，尊重幼兒主體地位，科學(xué)規(guī)劃游戲形式，確保游戲教學(xué)發(fā)揮真正的意義價值。筆者分別從：游戲教學(xué)含義、幼兒教育中的作用、應(yīng)用游戲教學(xué)方法，三方面進(jìn)行分析，希望對幼兒游戲教學(xué)的應(yīng)用起到幫助性作用，同時深化新課程教育改革。
作者:趙靜 單位:開封市金明幼兒園
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