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玩教具在幼兒教學(xué)的有效作用論文

時(shí)間:2023-04-29 17:46:21 論文范文 我要投稿
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玩教具在幼兒教學(xué)的有效作用論文1600字

  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。那么你有了解過論文嗎?以下是小編為大家收集的玩教具在幼兒教學(xué)的有效作用論文1600字,希望能夠幫助到大家。

玩教具在幼兒教學(xué)的有效作用論文1600字

  一、利用玩教具,培養(yǎng)幼兒的想象力

  培養(yǎng)幼兒的想象力,對(duì)于幼兒未來的思維能力提高有著至關(guān)重要的作用。想象力是創(chuàng)造力的來源,只有幼兒具有想象力,才能擁有多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法。沒有想象力,幼兒會(huì)在未來的學(xué)習(xí)與生活中陷入死讀書、讀死書的循環(huán)中。很多教育工作者同意“創(chuàng)造力缺乏是因?yàn)橄胂罅]有得到開發(fā)”這一觀點(diǎn)。在幼兒教育工作中,教師要重視幼兒想象力的開發(fā),借助玩教具,讓幼兒成為幼兒教學(xué)活動(dòng)中的主體。給幼兒自由,按照自己的想法設(shè)計(jì)游戲與玩游戲。教師在幼兒活動(dòng)過程中要起到引導(dǎo)作用,不得過分干預(yù)幼兒的游戲活動(dòng),也不要指責(zé)幼兒多天馬行空的游戲想法。塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中經(jīng)常用到的玩具與教具,在幼兒教學(xué)活動(dòng)中,教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會(huì)在活動(dòng)之前告知幼兒游戲的具體規(guī)則,一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩游戲,就認(rèn)為幼兒沒有認(rèn)真聽講,不遵守紀(jì)律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木,影響了幼兒想象力的發(fā)揮,更不利于幼兒創(chuàng)造力的形成。如果幼兒教師一味引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木,他們的想象能力發(fā)展就會(huì)受到限制。鼓勵(lì)幼兒用個(gè)性化的思路去拼塑料積木,大膽想象,大膽實(shí)踐,即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無所謂。在幼兒園的成長(zhǎng)過程中,教師給幼兒營(yíng)造開放化的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣,探索出個(gè)性化的玩法,往往能夠促進(jìn)幼兒想象能力的快速提高。幼兒形成較強(qiáng)的想象能力,對(duì)于其未來的學(xué)習(xí)與生活都有著極大的益處。

  二、利用玩教具,培養(yǎng)幼兒的語言能力

  幼兒時(shí)期是兒童語言能力形成的重要時(shí)期,在幼兒教育工作中,借助玩具與教具去培養(yǎng)幼兒的語言能力發(fā)散、幼兒的思維,有助于幼兒語言表達(dá)能力的形成與提高。借助玩教具,培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)期訓(xùn)練,促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的自主提高!鞍疟韧尥蕖笔呛芏嘤變合矚g的玩具,在玩芭比娃娃的過程中,教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字,娃娃今年幾歲,娃娃有著怎么樣的性格,娃娃現(xiàn)在在做什么。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩,一邊表達(dá),能夠讓幼兒學(xué)會(huì)基本的介紹用語,正確地表達(dá)自己的性格特點(diǎn)。除此之外,幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒與其他人交流,促進(jìn)幼兒交際意識(shí)的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中,教師組織幼兒幾個(gè)人一組扮演不同的角色。在游戲開始之前,幼兒需要結(jié)合玩具設(shè)計(jì)過家家的場(chǎng)景,編排過家家所涉及的小故事。在交流與討論的過程中,幼兒需要傾聽他人的想法,也需要表達(dá)自己的想法,這對(duì)于幼兒語言理解能力與表達(dá)能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具,培養(yǎng)幼兒的語言能力,減少幼兒的交流障礙,促進(jìn)幼兒形成活潑開朗的性格。

  三、利用玩教具,培養(yǎng)幼兒道德素養(yǎng)

  幼兒的年齡較小,心理年齡決定了他們的思考方式,大多數(shù)幼兒只能從自己的角度出發(fā)去思考問題,沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛與關(guān)注,在幼兒園生活中,希望得到教師的贊揚(yáng)與他人的認(rèn)可,他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。在幼兒教育階段,如果教師忽視了幼兒性格的培養(yǎng)以及道德水平的提高,會(huì)使幼兒更容易成長(zhǎng)為自私、自我、極端任性的人。在幼兒教育過程中,教師可以借助玩具與教具,促使幼兒在游戲過程中形成良好的個(gè)性。例如,在借助玩具與教具做游戲時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒將自己的注意力集中在游戲上,不要一邊做游戲,一邊還想著其他的事情。讓幼兒集中注意力,專心做一件事情,有助于幼兒專注度的提高。在游戲的過程中,很多幼兒無法控制失敗時(shí)的個(gè)人情緒,甚至將失敗的負(fù)面情緒發(fā)泄到玩具或者教具上。教師要借助這樣的情況引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲,勿施于人”的意識(shí),控制好個(gè)人情緒與個(gè)人行為。

  綜上所述,在幼兒成長(zhǎng)時(shí)期,幼兒的可塑性較大。在玩教具的過程中,給幼兒明確的指導(dǎo),開發(fā)幼兒潛力,能夠促進(jìn)幼兒快樂地接受教育。明確玩教具在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的作用,借助玩教具活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的想象力、語言能力,提高道德水平,有助于幼兒健康成長(zhǎng)。

  參考文獻(xiàn):

 。1]陸曉益.幼兒園自制玩教具的開發(fā)和運(yùn)用[J].科技展望,2015(5).

 。2]張燕萍.淺談自制玩教具在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2014(28).

 。3]周春.幼師生自制玩教具能力現(xiàn)狀及對(duì)策[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013(8).

  作者:陳潔 單位:江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心幼兒園

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