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幼兒教師教學語言素養(yǎng)的提升論文
【摘要】語言是人與人溝通的橋梁，在幼兒教學過程中,幼兒教師的語言表達能力是影響幼兒學習效果的重要因素。因此，幼兒教師應努力提升自己的語言素養(yǎng)，為幼兒今后的語言學習打下良好基礎，不斷增強幼兒學習的自信心。
【關鍵詞】幼兒教師;教學;語言素養(yǎng);提升
在幼兒教育中，教師的語言素養(yǎng)，不僅會影響幼兒的學習興趣，而且對于教師的教學和教育活動也會有一定的影響。因此，教師的語言素養(yǎng)是教師能力素質中重要的組成部分，是教師向幼兒傳授知識的必備條件。如何提升幼兒教師教學的語言素養(yǎng)，讓教師在教學中做到表達“通順、準確、有趣、生動”，用優(yōu)美動聽的語言去撥動幼兒的心弦是幼兒教學的關鍵。
一、幼兒教師語言表達能力的重要性
1.是激發(fā)幼兒學習興趣的基礎。人們認識某種事物或者加入某種活動的根本原因都應該歸結于興趣本身。它以對外界事物的認知和探索需求作為基本前提，對于人們認知事物、探索真理具有重要的推動作用。而幼兒階段正是其智力、興趣等快速發(fā)展的階段，因此，在這個階段教師良好的語言誘導能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，這是基礎和前提條件。由此，教師自身的語言表達能力對于激發(fā)幼兒學習興趣具有重要的作用和意義。2.是搭建良好師生關系的保障。良好師生關系到構建一定是建立在有效和充分的溝通和交流的基礎上，并且良好的語言表達能力在這個過程中無比重要。幼兒教師的語言表達如果能夠在清晰、準確的基礎上富有趣味性和親和力，能夠拉近和幼兒之間的關系，消除幼兒和教師之間的陌生感和距離感。這樣幼兒在教學活動中才會比較積極、主動的回答教師提出的問題，從而提升教學的效果和效率，保障教學的質量。基于此，良好的語言素養(yǎng)能夠構建良好的師生關系和提升幼兒的語言素養(yǎng)。3.是提高學生學習效果的關鍵。幼兒是教育中的主體，這個階段是幼兒智力以及語言表達能力快速發(fā)展的時期，對于教師的語言教育能力有很高的基礎要求。幼兒教師在教學的過程中語言表達要具有親和力，從而滿足幼兒對于其的學習需求。教學的過程中，教師的語言是否富有趣味性、啟發(fā)性以及感染性對于幼兒的學習興趣有比較大的影響，對于幼兒的學習效果具有直接性的影響。只有幼兒的學習興趣被充分的激發(fā)，才能夠在學習中更加自主和積極，幼兒在這種情況下，學習效果自然會得到顯著的提升。
二、幼兒園教師教學語言素養(yǎng)存在的問題
1.缺乏語言條理性，隱含個人主見。調查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在語言的使用上不嚴謹，口語化的詞匯比較常見，并且教師的一些語言具有濃重的個人感情色彩，經常會按照個人的觀點和思維來進行教育活動，沒有考慮到幼兒的接受能力和理解能力，這都會使得幼兒教師的語言缺乏規(guī)范性和標準化，造成教學效果比較低。2.目標定位不清晰。在幼兒園教學中，教師忽視了給予幼兒發(fā)言的機會，在課堂上單方面的進行知識的宣講，沒有考慮到幼兒本身的情況以及對于新事物和新知識的接受、理解能力。當前很多幼兒園的教學模式比較陳舊，不懂得在教學的過程中穿插一些有趣的課堂活動來提高孩子們的學習興趣，提高孩子們的語言交流能力。
三、提高幼兒園教師教學語言素養(yǎng)的對策
1.加強語言培養(yǎng)意識。幼兒學習語言很大的程度是通過模仿。在幼兒園里，他們模仿的對象是老師，這就對教師的語言素質提出了較高的要求。教師必須牢牢記住語言發(fā)展的目標，及時提醒幼兒用正確的語言來表達，注意在各個環(huán)節(jié)中，加強語言培養(yǎng)，而不是只注重于在語言作業(yè)中進行語言培養(yǎng)。2.加強教育的計劃性和隨機性的結合。幼兒園的教育是一種有計劃有目的的教育，但是在日常生活中，也可能隨時出現(xiàn)一些發(fā)展語言的好素材，教師就要善于在完成有計劃的教育任務的同時，捕捉各種好的素材，隨機地進行課外教育。有些教師往往只注重課堂作業(yè)而忽視了這些作業(yè)外的教育因素，而這些作業(yè)外的教育因素，有時恰恰能第作業(yè)留下的空白進行填充，更能激發(fā)幼兒的興趣和愛好，這些興趣和愛好是幼兒語言發(fā)展的有力因素。3.教師必須隨時注意使用規(guī)范化的語言。運用規(guī)范語言是教師的基本功，但在實際教學中并沒有引起足夠的重視，特別是個別老師不懂得兒童化的語言，一味遷就孩子的不規(guī)范語言，甚至將方言中的口語詞匯帶到教學中，以此來縮短教師和孩子的距離。實踐證明，要培養(yǎng)幼兒的語言，必須從教師做起，注意在一日生活的各個環(huán)節(jié)都運用規(guī)范化的語言，改掉一些口頭語，凈化自己的語言，也給孩子起一個好的示范作用。
四、教師必須要提高自己的語言教育能力
俗話說：“教師無小節(jié)，事事皆楷�！薄ＵZ言教育活動是幼兒園語言教育的重要途徑。它是一種有目的、有計劃的活動，教師對這一類活動一般都需要精心設計。實踐證明，語言的運用是一個綜合的過程，語言教育的目的不僅僅是為了學會幾個詞、幾句話，更重要的是讓孩子知道如何正確地表達出自己的思想。因此教師必須要改變教育方法，在確定教案時，更注意分析本班幼兒的實際，以及教材本身的思想性、特點，有針對性地提出本班的教育要求，在教育過程中，注重發(fā)展幼兒的思維，讓孩子學會用正確的語句表達自己的思想，從而根本上提高幼兒的口語表達能力�？傊�，在幼兒園的教育教學活動中，教師應注意自己的語言規(guī)范，提高自身的語言素養(yǎng)，讓幼兒在健康規(guī)范的語言環(huán)境中得到感染、熏陶，陶冶情操，誘發(fā)孩子們對于語言的熱愛，感受語言交流的樂趣，從而大膽嘗試語言的運用，發(fā)展語言能力，讓語言更好地為生活服務，不斷提升生活質量。
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