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試論小班幼兒音樂能力的培養(yǎng)的論文
【論文摘要】音樂是人類的精神食糧,要注重幼兒的音樂培養(yǎng),要求教師運(yùn)用正確適當(dāng)?shù)胤椒?理論的指導(dǎo)才能充分發(fā)揮幼兒的能力,使其在音樂的熏陶下愉快的成長.
一、培養(yǎng)幼兒對音樂強(qiáng)弱的感受能力。
二、重視幼兒的節(jié)奏和音準(zhǔn)的培養(yǎng)。
三、幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)幼兒的音樂想象力和創(chuàng)造力。
【論文關(guān)鍵詞】小班；幼兒；音樂能力；培養(yǎng)
音樂是傳遞人與人之間情感的紐帶，是對人類起著潛移默化作用的非語言藝術(shù)。離開了音樂，人類就會變的索然無味。匈牙利著名音樂大師柯達(dá)伊說過：音樂是無法替代的精神食糧，好的音樂可以培養(yǎng)人的意志，民族情感和集體主義精神，培養(yǎng)人的自信心。而不健康的音樂則會腐蝕人們的靈魂。因此他主張應(yīng)從小注意音樂教育，音樂能力的培養(yǎng)在幼兒園就要開始。而幼兒園中，小班尤為關(guān)鍵，若教育方法不得當(dāng)，會為以后的能力培養(yǎng)帶來障礙。
我從事小班教育多年，對小班幼兒音樂能力的培養(yǎng)做了一系列的具體工作，積累了一定的經(jīng)驗和方法。具體有以下幾個方面：
1．培養(yǎng)幼兒對音樂強(qiáng)弱感受能力
小班幼兒年齡小，能力差，對于音樂的掌握更是膚淺。而要幼兒理解和掌握住音樂中聲音的強(qiáng)弱，則更是不容易的。于是我就借助幼兒平時熟悉的，日常生活中的許多聲音讓幼兒從有明顯對比的聲音中去領(lǐng)會和分辨聲音的強(qiáng)弱。
小動物是孩子們最喜愛的，平常接觸也較多，所以幼兒愛模仿小動物的叫聲，日常生活中的雞鳴狗叫都能引起幼兒極大的興趣。而讓幼兒從小動物的叫聲中去辨別，體會音的強(qiáng)弱。會收到事半功倍的效果。在教學(xué)歌唱活動《我愛我的小動物》中，許多幼兒在教師的引導(dǎo)下，能舉出許多例子進(jìn)行歌唱。如小花狗的”汪汪”叫聲最強(qiáng)，小花貓的“喵喵”叫聲弱，小鴨子的“嘎嘎”叫聲強(qiáng)，小雞的“嘰嘰”叫聲弱，同時還有幼兒能說出：媽媽哄小弟弟睡覺的聲音弱，而爸爸發(fā)脾氣時的聲音強(qiáng)。
自然界的聲音千變?nèi)f化，奇妙動聽且強(qiáng)弱有異。譬如雷聲和雨聲幼兒很熟悉，而兩者之間的對比很明顯。我就讓幼兒在有雷有雨的天氣里，注意去傾聽二者的不同，然后我再把雷聲和雨聲錄下來，讓幼兒邊聽邊模仿，最后讓幼兒
說出不同的地方。幼兒們有的說：雷的聲音大，雨的聲音小。有的說：雷聲重象打鼓，雨聲輕象彈琴。為了讓幼兒真正理解強(qiáng)和弱，讓他們比賽看誰模仿雷,雨聲最象。頓時課堂上發(fā)出的“轟轟……”雷聲和輕輕發(fā)出的“嘩嘩……”“沙沙……”的雨聲響成了一片。
由于注重了讓幼兒從熟悉的聲音中去辨別聲音的強(qiáng)弱，現(xiàn)在我班小朋友在進(jìn)行歌曲演唱時，基本上能用強(qiáng)弱不同的力度來表達(dá)歌曲的思想感情了。
2．重視幼兒的節(jié)奏和音準(zhǔn)的培養(yǎng)
音樂教育應(yīng)該使兒童在音樂各方面都得到提高和發(fā)展。而構(gòu)成音樂的要素很多，其中節(jié)奏和音準(zhǔn)是最基本的，于是我就根據(jù)小班幼兒的年齡特點選擇材料進(jìn)行節(jié)奏和音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。
首先運(yùn)用奧爾卡的理論，運(yùn)用節(jié)奏讀法來認(rèn)識節(jié)奏型，結(jié)合語言，動作的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。每節(jié)音樂活動前，我都會事先在小黑板上，寫出幾個簡單的適于小班幼兒來讀唱的節(jié)奏型。如＊＊∣＊＊＊∣＊＊＊＊等簡單的節(jié)奏型讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，并要求邊拍節(jié)奏邊讀唱出來。有時老師先示范，幼兒模仿，盡量讓每個幼兒都起來嘗試拍節(jié)奏練習(xí)。這樣既訓(xùn)練了節(jié)奏，又學(xué)會了打拍。同時老師還用手勢協(xié)助演唱歌曲，用體態(tài)律動去精心設(shè)計練習(xí)和游戲，創(chuàng)造出一種生動活潑的學(xué)習(xí)音樂的氣氛，使幼兒在有計劃的活動或游戲中發(fā)展視覺和聽覺，增強(qiáng)節(jié)奏感。其次音準(zhǔn)方面。我在幼兒唱歌時盡量避免了逐字逐句的教唱方式，而是為幼兒創(chuàng)設(shè)歌唱情境，通過情境表演或利用實物圖片操作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。而且活動之前，讓幼兒隨著琴聲站起來練聲，從doremefasollaxidou，訓(xùn)練幼兒的聽覺和音準(zhǔn)能力。這樣幼兒對歌詞熟了，節(jié)奏也掌握了，音準(zhǔn)自然也提高了。現(xiàn)在幼兒已經(jīng)能隨琴聲進(jìn)行“c’-b’”的各音高度的練唱了。
經(jīng)過一段時間的教學(xué)，大部分幼兒的節(jié)奏感和音準(zhǔn)都有了不同程度的提高。比如歌表演《兩只小鳥》中有幾個稍高的音幼兒也能唱的相當(dāng)準(zhǔn)確了。
3．培養(yǎng)幼兒音樂欣賞的能力
音樂欣賞就是讓幼兒去體味，感受音樂的美。而小班幼兒年齡小，能力差，對音樂的理解力和領(lǐng)悟力也較低，這就要求老師在組織幼兒進(jìn)行音樂欣賞時要為幼兒創(chuàng)造良好的欣賞環(huán)境。一開始訓(xùn)練時，讓幼兒先聽一些節(jié)奏感明顯，曲調(diào)歡快的小曲子，既簡短又易聽，讓幼兒去體味，去想象。并提出問題讓他們帶著任務(wù)去聽，聽過曲子之后：心里有什么感受?會想到什么?幼兒會把自己聽后的感覺說出來。盡管說得不夠完美，但也有點意思。一遍聽不出來，可反復(fù)多次的聽。這樣幾遍下來，幼兒也能說出點眉目來了。同時在這其中，老師的語言也起了關(guān)鍵的作用，當(dāng)幼兒剛接觸欣賞，聽不出所以然時，老師就啟發(fā)引導(dǎo)幼兒往主題上去想象。例如音樂欣賞《蘋果豐收》的教學(xué)，我首先讓幼兒安靜，專心的欣賞歌曲，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂作品的興趣。幼兒欣賞音樂，一遍，兩遍，當(dāng)欣賞到第三遍時，有的幼兒就開始隨音樂手舞足蹈了，這時音樂停下來，讓幼兒想象一個自己剛才聽到的音樂的情景，并用語言或動作來表現(xiàn)。再加上老師恰當(dāng)適時的語言引導(dǎo)，許多幼兒想到了農(nóng)民伯伯莊稼豐收的場景。王鵬杰小朋友還想到了新疆的葡萄豐收。再來欣賞時，幼兒就能領(lǐng)悟到音樂中歡快的氣氛了。
我運(yùn)用這種方法進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)，讓幼兒充分展開他們的聯(lián)想，了解到音樂中很多美好的東西，從而提高了幼兒音樂欣賞的能力。
4．培養(yǎng)幼兒的音樂想象力和創(chuàng)造力
美國心理學(xué)博士茄德教授曾說過：每個孩子都有對某種藝術(shù)感受和體驗的欲望，而幼兒又有著常人無法估量的想象力。所以在音樂教學(xué)中我就注意多讓幼兒充分展開他們的聯(lián)想進(jìn)行發(fā)揮。
在進(jìn)行歌表演《春天》的教學(xué)時，我先不急著教歌詞，而是讓幼兒自己去想象出春天到底是什么樣子的?幼兒可以自由討論。稍后才請幼兒把自己想象中的春天用已有的知識和優(yōu)美的詞句描繪出來，也可以用動作來表現(xiàn)春天。等到幼兒說得差不多時，才把歌詞展現(xiàn)出來，讓幼兒聽一聽歌里唱的和自己想象出來的春天有何差異，使他們?nèi)ハ硎芟胂蠛蟮南矏�，培養(yǎng)他們大膽想象的能力。
幼兒有著非常的想象力，創(chuàng)造力也隨著想象力的豐富而提高。韻律活動《我的小手》曲調(diào)歡快，內(nèi)容簡短，適于幼兒填詞創(chuàng)編歌曲。我就用語言進(jìn)行提示，讓幼兒在原有歌詞小手拍的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象去創(chuàng)編出小手除了拍，還能做的事情，充分去調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，積極性。幼兒先后編出小手能干的動作：拉,提，摸，擦，搓等，并把這些自己創(chuàng)編的動作愉快的進(jìn)行歌表演，使幼兒充分地體驗到創(chuàng)造成功后的歡樂。
以上是我對小班幼兒音樂能力培養(yǎng)的幾點經(jīng)驗體會，其實音樂的的能力包括很多，而幼兒本身的音樂潛力也取之不盡的，只有平時教師運(yùn)用正確地方法，理論的指導(dǎo)，實踐的訓(xùn)練，才能充分發(fā)揮幼兒的能力，使幼兒在創(chuàng)設(shè)的音樂環(huán)境中，在音樂的不斷熏陶下健康、愉快的成長。
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