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重視幼兒教育中的家園合作論文

時(shí)間:2023-04-27 15:43:16 論文范文 我要投稿
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重視幼兒教育中的家園合作論文

  幼兒的健康成長要有一個(gè)良好的環(huán)境。幼兒園與家庭是影響幼兒發(fā)展的兩大主要環(huán)境。蘊(yùn)含了豐富的教育資源和教育內(nèi)容,需要雙方協(xié)調(diào)一致,形成教育合力,才能促使兒童身心全面和諧的發(fā)展。家園合作的核心是幼兒,他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象,促使兒童的全方面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo),家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度,它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園乃至整個(gè)教育的信任與支持,也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。

重視幼兒教育中的家園合作論文

  1家園合作的意義

  幼兒園和家庭是影響幼兒在生活中的兩個(gè)最重要的環(huán)境,雙方應(yīng)該互相配合、互相支持才能為幼兒營造良好的教育環(huán)境,才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,才能真正意義上的達(dá)到家園合作的目的。

  1.1有利于幼兒身心發(fā)展

  幼兒園是幼兒一日生活的重要場所,幼兒教師是專業(yè)的教育工作者,具備專業(yè)的教育技能,并結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),對幼兒進(jìn)行有效的教育。家庭更是幼兒成長過程中的重要環(huán)境,家長是幼兒最親近的人,家長對幼兒的了解也是全方面的,所以,家庭教育在幼兒發(fā)展中起著長期的作用,兩者將各自的優(yōu)勢結(jié)合起來,充分發(fā)揮各自的長處才能有效的形成教育合力。

  1.2有利于家長了解幼兒在園生活

  家園合作不是單方為主的“配合”,二者是兩個(gè)同時(shí)肩負(fù)著啟蒙教育的重要任務(wù)。如今幼兒的一日生活都是以在園為主,家長很少有機(jī)會(huì)了解幼兒在園的生活,因此,家長與老師應(yīng)該相互間交流有關(guān)孩子的信息,這種雙反信息的反饋會(huì)形成教育合力,同時(shí)家園合作也為教師和家長,家長和家長之間提供了交流和分享的機(jī)會(huì),家長應(yīng)多給幼兒園給老師提出寶貴的意見和建議,教師也可以從家長那里獲得更多有關(guān)幼兒的有效信息,了解家長多教育的理解和期望,并從老師的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。

  1.3有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀

  父母是幼兒的啟蒙教師,也是終身教師。在幼兒成長過程中家庭教育是重要的部分,家長對孩子的影響是勞苦而深刻的,在孩子的世界里家長的的行為潛移默化的影響著幼兒。家長的性格、行為舉止等對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。幼兒本身就善于模仿,所以模仿的對象的取決是很重要的,家長有不可推卸的責(zé)任。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通,了解家長對孩子教育的需要,F(xiàn)在的家長大部分忙于工作,常常忽略了對孩子的家庭教育,覺得教育是幼兒園的事情,父母只需要交辦相應(yīng)的費(fèi)用,剩下的就交給幼兒園,這種想法是絕對不可以存在的,這時(shí)候教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長的觀念,讓其明白家庭教育的重要性,這需要教師與家長密切的溝通,從而激發(fā)他們參與教育的興趣。家園合作可以使家長逐步意識(shí)到自己也是孩子教育過程中的主體,自己有這份責(zé)任與老師、幼兒園合作,共同培養(yǎng)孩子全面的發(fā)展。

  2家園合作的途徑

  《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合,幫助家長創(chuàng)作良好的家庭環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)!笔亲層變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接的工作,是家長與幼兒園在幼兒教育方面形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),并通過一系列的環(huán)節(jié)與活動(dòng)讓家長更直觀的了解幼兒在園的一日生活及在園的表現(xiàn)。但傳統(tǒng)意義上的家園溝通就是所謂的家長會(huì),都是教師講家長聽,幾乎沒有彼此交流討論的機(jī)會(huì),導(dǎo)致家長在這個(gè)過程中沒有參與性,很多幼兒在家發(fā)展的問題也得不到解決,孩子的教育和發(fā)展就會(huì)唄忽略很多,所以想要家園合作就要兩者驚醒溝通,及時(shí)反饋幼兒在園及在家的情況。

  2.1進(jìn)行家訪

  每個(gè)新學(xué)期幼兒園會(huì)對轉(zhuǎn)學(xué)幼兒進(jìn)行家訪。通過家訪可以讓教師正真的了解到了幼兒,也讓家長指導(dǎo)了幼兒在園的表現(xiàn)。通過這樣的形式會(huì)了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長過程、個(gè)性發(fā)展情況等,多與孩子們交流。

  2.2家長開放日

  幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織一次家長開放日活動(dòng),讓家長走進(jìn)幼兒園,參與觀摩幼兒早上的來園活動(dòng)到早操環(huán)節(jié)、點(diǎn)心環(huán)節(jié)、再到教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié),將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長的面前,讓家長更直觀地了解到孩子在園的生活,了解孩子在集體活動(dòng)中的表現(xiàn),然后有針對性的加以指導(dǎo)。接下來的環(huán)節(jié)是教師針對平時(shí)家長的配合(親子作業(yè)、材料的提供)等方面做總結(jié)。班里大部分家長在平時(shí)的配合上還是比較好的,能認(rèn)真帶幼兒一起完成親子作業(yè),平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中所需要的物品也能及時(shí)帶來,但還是有部分家長總是不配合老師的工作,讓其帶的東西不帶,導(dǎo)致幼兒在一些教學(xué)活動(dòng)中無法參與。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師要做好家長的工作,讓其知道只有雙方共同配合才能是幼兒在活動(dòng)中成長。活動(dòng)過后,家園之間互相討論并提意見。園內(nèi)會(huì)制作兩份表格,一份是家長對幼兒園的建議和需要改善的地方,可以通過這樣的方式寫下來,幼兒園會(huì)結(jié)合家長的意見做相關(guān)的改善。還有一份是家長對老師及保育員的點(diǎn)評,通過幾項(xiàng)評判的標(biāo)準(zhǔn)給老師和保育員打分。半日活動(dòng)是最直觀有效的一種方式。這樣的活動(dòng)一學(xué)期可多次組織。

  2.3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

  如今網(wǎng)絡(luò)是人們必不可少的一種交流方式,隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,不僅給交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷,也為幼兒園的家園合作開辟的新的途徑,教師通過QQ或者微信群聊,建立家長群,家長可將幼兒在園的一些活動(dòng)視頻或者照片分享在群里,家長也可以通過家長群一起討論孩子在家的一些情況,或者一起討論親子作業(yè)。家長將自己的作品展示在群里,家長間就會(huì)形成一種對比,這樣家長的積極性也就會(huì)提高。本班幼兒大部分都是由爺爺奶奶帶著,爸爸媽媽很少有機(jī)會(huì)能好好與老師交流,通過QQ或微信家長與老師可直接在網(wǎng)絡(luò)上交流反映孩子的情況。因此,直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長,家長與家長間有效的密切的快捷通道,是教育中可以利用的有理資源。

  3結(jié)語

  總之,家園合作是幼兒園開展教學(xué)工作中必不可少的一部分,孩子們的成長和發(fā)展離不來家庭和幼兒園,兩者的合力培養(yǎng)會(huì)給幼兒帶來更趨于完善的教育。因此家園合作是幼兒教育的重要途徑,是每一個(gè)家庭和幼兒園應(yīng)盡的責(zé)任。

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