淺談如何在校企聯(lián)合中提高機(jī)械加工實踐教學(xué)的效果的論文
【摘要】機(jī)械行業(yè)的發(fā)展決定了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢，機(jī)械行業(yè)發(fā)展的快慢關(guān)鍵在機(jī)械專業(yè)人才的質(zhì)量，而培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)高水平工人的關(guān)鍵在于良好的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合機(jī)械加工校企雙贏管理模式
國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提到“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。”國家政策明確了職業(yè)學(xué)校的定位和發(fā)展方向，校企聯(lián)合是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路。
在傳統(tǒng)的車工實踐教學(xué)模式下，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用工不能實現(xiàn)無縫對接。學(xué)生在畢業(yè)前到企業(yè)實習(xí)，時間較短，并且學(xué)校所學(xué)技能與工廠企業(yè)的設(shè)備不是很相符，短時間內(nèi)掌握企業(yè)要求的技能有一定困難，造成學(xué)生畢業(yè)后要通過較長一段時間才能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)，存在著企業(yè)與教學(xué)相脫離的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生走向企業(yè)時，出現(xiàn)了“企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)”和“學(xué)生經(jīng)過實習(xí)期才能成為正式職工”的情況，進(jìn)而造成社會招工與學(xué)生上崗區(qū)別不大的現(xiàn)象，因此，學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢就很難體現(xiàn)。在不斷的`教學(xué)改革中，我們發(fā)現(xiàn)機(jī)械加工實踐教學(xué)尤其適合校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，要想使這種教學(xué)模式取得成功，關(guān)鍵是如何在校企聯(lián)合中提高車工實踐教學(xué)的效果。
一在校企聯(lián)合中，用區(qū)域性變化的教學(xué)形式提高學(xué)生的綜合技能
學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中，如果在沒有感性認(rèn)識的情況下，靠死記硬背，而不是靠理解來學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識，就很容易邊學(xué)邊忘，要使學(xué)生全面的掌握專業(yè)理論確實很困難。所以在教學(xué)大綱規(guī)定的時間內(nèi)把專業(yè)知識掌握好，必須要有一定的時間和機(jī)床進(jìn)行面對面的接觸。如果實踐完全在企業(yè)進(jìn)行又會對教學(xué)造成不便，所以在學(xué)校進(jìn)行機(jī)械加工實訓(xùn)十分必要。在學(xué)校的實訓(xùn)中可以達(dá)到理論與實踐的有效結(jié)合，大大提高教學(xué)的效果。這就存在著從課堂走入實訓(xùn)車間的區(qū)域變化帶來的促教效果。由于受到場地、資金等多方面的影響，學(xué)校雖然能提供一定的實訓(xùn)，但實訓(xùn)內(nèi)容粗糙、設(shè)備單一，在這樣的條件下進(jìn)行實踐操作，到達(dá)一定的時期后就不能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的濃厚興趣，失去了誘惑的教學(xué)就不能促使學(xué)生努力地去掌握技能。這時我們再進(jìn)一步拉大區(qū)域的變化，把學(xué)生拉到企業(yè)一線，學(xué)生的視野開闊了，新的環(huán)境下學(xué)生的興趣會再次被激起。從而可以更深層次地提高學(xué)生的理論和技能水平。在校企聯(lián)合教學(xué)中，區(qū)域的跨度激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)的效果。區(qū)域不同，使環(huán)境變了，設(shè)備變了，教育者由老師變成師傅等因素是提高學(xué)生綜合技能的促進(jìn)劑。
二在校企聯(lián)合中，利用企業(yè)大環(huán)境提高機(jī)械專業(yè)教師的綜合素質(zhì)
在中等職業(yè)學(xué)校中，師資隨著辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整專業(yè)不斷發(fā)生著變化，教師基本是一專多能，這樣在很大程度上影響了車工專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。其中跨專業(yè)的任課教師更是從課堂走向課堂，既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論教育，又缺乏企業(yè)工作、生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷和閱歷，技能較差。即使是大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)教師也是從學(xué)校走向?qū)W校，同樣存在缺乏經(jīng)歷和閱歷的問題。而職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，應(yīng)是集理論、技能、示范于一體的復(fù)合型人才。要想提高車工專業(yè)實習(xí)教師的教學(xué)效果，提高教師的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，為教師提供了廣泛的學(xué)習(xí)空間。通過校企互補(bǔ)教學(xué)，可彌補(bǔ)教師專業(yè)理論和技能方面的不足，極大的縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離。校企聯(lián)合中，教師要下企業(yè)去全面系統(tǒng)地掌握企業(yè)中有關(guān)理論知識的應(yīng)用，在與企業(yè)師傅的交流中把一些經(jīng)驗性內(nèi)容充實到學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的直觀感性認(rèn)識能夠快速地升華到理論認(rèn)識，從而大大提高了教學(xué)的效果，在這種環(huán)境下教師提高了教學(xué)能力，同時也提高了專業(yè)理論素質(zhì)。
三在校企聯(lián)合中，對學(xué)生實行企業(yè)化管理模式，換胃口而出效果
中職生普遍存在的現(xiàn)象就是難以管理，主要是未能對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在校教育雖然只是步入企業(yè)的一個起步，但卻存在著實用性方面的不足，尤其在各企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用上存在著脫離實際的現(xiàn)象。這就會造成學(xué)生畢業(yè)時難以實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，無論是在適應(yīng)管理上，還是在生活環(huán)境上都難以很快的融入企業(yè)。經(jīng)過采用企業(yè)化管理，學(xué)生有了企業(yè)的思想，懂得了企業(yè)文化，在畢業(yè)后便能直接上崗。在企業(yè)化管理中，班主任改成企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，老師換成老工人師傅，學(xué)生就成了一線工人的角色。在這種管理下，他們懂得了什么是合作，什么是效益，更從實際生產(chǎn)中懂得了機(jī)械專業(yè)理論的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行生產(chǎn)和學(xué)習(xí)。這就是換胃口對教學(xué)模式起到的絕佳效果。
四校企聯(lián)合實現(xiàn)雙贏，能真正長時間促進(jìn)教學(xué)、提高效果
校企聯(lián)合的具體方式不同，對機(jī)械加工實習(xí)的教學(xué)效果就不同。合作效果就必須建立在校企雙贏的基礎(chǔ)上。校企聯(lián)合要找好切入點，一要保證人才注入企業(yè)；二是為企業(yè)提供教學(xué)設(shè)備；三是請師傅進(jìn)入學(xué)校。企業(yè)使用學(xué)校的設(shè)備，師傅和老師配合教學(xué)，最后實現(xiàn)努力培養(yǎng)提高學(xué)生技能，為企業(yè)提供人才。合作中不僅滿足了教學(xué)，而且在使學(xué)生盡快出師后還能利用教學(xué)設(shè)備為企業(yè)創(chuàng)造一定的效益，企業(yè)為激勵學(xué)生還可為學(xué)生提供一定的報酬，對學(xué)生的更大激勵是，學(xué)習(xí)好的學(xué)生還可到廠區(qū)實現(xiàn)真正的頂崗實習(xí)。在這種半實習(xí)半頂崗的情況下，學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)企業(yè)的能力會大大的提高。校企間的互惠雙贏的合作方式為學(xué)生提供實習(xí)場所，使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實操作能力，并在實踐中考察學(xué)生的表現(xiàn)，為今后被錄用為新員工打下基礎(chǔ)。
總之，校企聯(lián)合中只要方式恰當(dāng)，教學(xué)效果是不可估量的。我們要在探索中，勇于創(chuàng)新和拓寬辦學(xué)思路；在合作中，追求雙贏和資源共享，真正達(dá)到在校企聯(lián)合中體現(xiàn)機(jī)械加工實踐教學(xué)的效果。
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