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蘇北農村中學數(shù)學有效教學的嘗試的論文
筆者是一位蘇北農村初中數(shù)學教師，目前學校的教學條件相對還比較落后，教師和學生的工作和學習負擔還比較重，學校急需一種改變教師教得累、學生學得苦的現(xiàn)狀的方法。另外學生都是住校生，晚上有充足的學習、預習時間。針對以上種種情況，我們對課堂教學的有效性進行了潛心的探究，經(jīng)過三學期的嘗試，筆者粗淺地認為應認真做好以下幾方面的工作。
一、力在課前，是提高數(shù)學課堂教學有效性的前提條件
常言道：好的開端等于成功的一半。力在課前，需要注重的一方面是教師的集體備課。充分利用每次集體備課，討論整合導學案。我們認為：制訂導學案時要精心設計，充分落實好過程性目標.數(shù)學課程標準的基本理念中指出：過程性目標與知識技能目標兩者不可偏廢，數(shù)學知識形成過程的教學是數(shù)學教學的核心環(huán)節(jié)，教學中幫助學生從解決問題中理解知識形成的必要性，體驗知識產生的過程，并通過目的性明確的歸納整理，獲得有價值的數(shù)學知識，從而提高教學的實效性。
二、功在課堂，是提高數(shù)學課堂教學有效性的必要條件
功在課堂，是指數(shù)學課堂教學活動，即教學活動中的師生互動�；顒又�，只有建立“知己知彼”友好的師生互動關系，才能取得提高課堂教學有效性的效果。活動中，教師不應該擺出“師道尊嚴”的架子，而應平等地對待每一位學生，積極引導學生探索、解決問題，師生間只有消除權威與服從的依附關系，師生才能真正地有效地互動起來，大大地激發(fā)學生獨立思考的積極性和創(chuàng)新精神，真正達到教學相長的目標。教師要精講，最多不超過15分鐘，要力爭化解難點，消除疑點。
三、落實在課后，當堂反饋是提高數(shù)學課堂教學有效性的一個重要標志
落實在課后，是在當堂反饋前提下的師生互動。所謂“當堂反饋”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)，目的是通過嚴格訓練，鞏固所學知識，提升學生運用知識解決問題的能力。
教學活動中，要堅決反對“滿堂灌”，應大力提倡“當堂反饋”。教師應留足時間，把握好題量，試題的梯度，讓學生進行訓練。訓練時間大約12分鐘左右�！爱斕梅答仭钡男问�，可以用16k作業(yè)紙，進行筆試。當堂反饋時，教師要及時地對當堂反饋題進行認真地批改或批閱，對反饋中出現(xiàn)的問題應當堂反饋給學生，讓學生進行有的放矢的糾錯，加深對新知的深刻理解，真正達到學以致用的目的。當堂反饋訓練，是有效地檢測師生明確課堂教學目標，提高課堂教學效率的溫度計，也是提高課堂教學有效性的一個重要標志。
四、正確引導生成，追求高效課堂
《標準》指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體�！毙抡n程下的課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，不應拘泥于預先設定的固定不變的程式，因為我們面對的是一個個活生生的個體，面對的是一個個有自己思維的學生，教師要有一雙慧眼，對價值不大的信息和問題，要及時的排除和處理，使課堂回到預設和有效的軌道上來，以保證教學的正確方向；而對那些有價值的生成，教師在教學中要將其視為重要的課程資源，充分加以利用，為自己的教學目標和學生的發(fā)展服務。
五、積極創(chuàng)造條件，把數(shù)學開放題帶進課堂
數(shù)學開放性試題指條件不完備、結論不確定或解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在課堂教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構建，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，發(fā)展學生的數(shù)感，真正學會“數(shù)學地思維”。數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。
提高農村初中數(shù)學課堂教學的有效性，應以學生的發(fā)展為本，要尊重學生，關注學生——遵循學生的情感發(fā)生和發(fā)展的過程，以學生的認知規(guī)律和一般的學習方法為依據(jù)，確定數(shù)學教學目標，選擇數(shù)學教學方法和課堂組織形式，要積極引導學生主動參與到整個學習過程中去，讓學生學會自行獲取數(shù)學知識的方法，體會數(shù)學思考和創(chuàng)造的過程，增強學習的興趣和自信心，要讓學生獨立自主學習，使學生學會學習、學會做人和學會生活，讓學生感受數(shù)學學習的內在魅力。
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