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現(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力的論文

時間:2023-04-27 20:34:00 論文范文 我要投稿
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現(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力的論文

  隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,教育必需面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來,為此,當(dāng)代教師面臨著新技術(shù)革命和知識總量迅速增加的挑戰(zhàn),教師的任務(wù)已不單純是向?qū)W生傳授知識,而更重要的是教給學(xué)生的科研的方法,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和開拓意識。同時隨著現(xiàn)代科學(xué)日益朝著綜合和邊緣的趨勢發(fā)展,各學(xué)科之間互相滲透、交錯和包含,使教師專業(yè)分工的內(nèi)涵發(fā)生了根本的變化,這樣,傳統(tǒng)型的分科教師,局限于一隅,一個專業(yè)的狹小天地里的情況很難勝任教學(xué);而電信設(shè)備的發(fā)展,交通工具的完善,導(dǎo)致了信息社會的姍姍來臨,整個世界日益成為一個大的系統(tǒng),教育、科學(xué)和社會日益密切地結(jié)合在一起,使得整個教育從封閉性向開放型轉(zhuǎn)變,從單一化、古典化向多樣化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。改革的時代,給教師帶來了勃勃生機(jī);現(xiàn)代的社會,對教師的要求煥然一新。傳統(tǒng)的文質(zhì)彬彬的那種教書先生的智能結(jié)構(gòu)已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。原來一個教師只要具備了以下五種教育能力也就夠了:第一,了解學(xué)生的能力;第二,對教材進(jìn)行加工的能力;第三,組織管理能力;第四,表達(dá)能力;第五,教育機(jī)智,F(xiàn)代教師光具備了上面五種能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著科技的日益發(fā)展,要求教師是“全能型”、“完整型”的,既會教學(xué),又會研究,又了解生產(chǎn);既是學(xué)者、教育者,又是交往者,決策者。為此現(xiàn)代教師應(yīng)具備以下六種能力。

現(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力的論文

  1.綜合運(yùn)用知識的能力

  科學(xué)技術(shù)的門類在不斷分化和發(fā)展,同時,又出現(xiàn)了大規(guī)模的綜合、交叉現(xiàn)象,除了跨專業(yè)和跨學(xué)科的新學(xué)科外,其他科學(xué)和技術(shù)的界限也日趨模糊,而且,自然科學(xué)與社會科學(xué)日益滲透交叉,使原有的兩大壁壘的鴻溝正在填平。這樣,使得教師必須具有綜合運(yùn)用各種知識的能力。為此,首先要求教師加強(qiáng)對辯證唯物主義,尤其是自然辯證法學(xué)習(xí),對自然科學(xué)和社會科學(xué)有一個總體的了解,以便具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力;其次,教師應(yīng)有較廣的知識面,有一定程度的社會科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)課程的知識,只有這樣,教師才能培養(yǎng)出“一專多能”的綜合型人才,以適應(yīng)未來的“動態(tài)社會”的需要。

  2.掌握運(yùn)用信息的能力

  現(xiàn)代社會是信息社會,它強(qiáng)調(diào)信息在社會中的作用和信息引起的社會各方面的變化。信息的增多,傳遞信息的方式多樣化,使得各種知識驟增,教學(xué)方法也經(jīng)常變換。這就要求教師必須具備掌握和處理各科信息的能力,教師不僅要深刻理解所任學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu),能夠抓住基礎(chǔ)知識,使學(xué)生掌握重點(diǎn),而且要利用各種信息源,如書籍、報刊、錄音、錄相、廣播、電視等,還有自己的經(jīng)驗(yàn);要能夠從中篩選出有用的信息,加以整理、歸類、摘要、存檔,用適合學(xué)生認(rèn)知水平的語言和形式教給學(xué)生,以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。此外,教師對于那些能夠展示信息的新技術(shù),如錄音、攝影機(jī)、多媒體、技算計(jì)等,要熟悉它們的結(jié)構(gòu)、性能、用途和使用方法。掌握其維修技術(shù),以實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化。

  3.解決問題的能力

  解決問題是人們把學(xué)過的知識運(yùn)用于各種真實(shí)和模擬情景以求得解決問題的認(rèn)識過程。教師解決問題的能力包括以下五個方面:

  1、感知、認(rèn)識和規(guī)定問題。教師應(yīng)具有確定問題可能的根源和起因的能力。

  2、提出假說。根據(jù)已有信息,在確定的范圍內(nèi)求得可能答案的第一步。

  3、決定研究類型。

  4、判斷信息和數(shù)據(jù)是否足夠和準(zhǔn)確。

  5、交流研究成果。教師解決問題的能力能有助于學(xué)生掌握知識、技能,發(fā)展創(chuàng)造能力。

  4.創(chuàng)造能力

  現(xiàn)代社會是智能競爭的社會,智能競爭的關(guān)鍵是創(chuàng)造力的競爭。我們需要創(chuàng)造型的人才,而不需要那種無所作為的庸才。要培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才,教師本身也必須具有創(chuàng)造精神,要敢于向假設(shè)提出挑戰(zhàn);開拓新的思路;承認(rèn)新的聯(lián)系,建立新的模式;敢冒風(fēng)險,抓住時機(jī);有強(qiáng)烈的求知欲望;進(jìn)行富于創(chuàng)見、想象的發(fā)散性思維;能夠深入探索,進(jìn)行改革和創(chuàng)新。如教師可在當(dāng)?shù)厍榫爸袑ふ矣兄谔岣邉?chuàng)建性的場景,發(fā)現(xiàn)并利用科學(xué)史上的實(shí)例,發(fā)現(xiàn)前人未解決的問題,進(jìn)行跨學(xué)科問題的課堂討論等。

  5.決策能力

  社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育工作帶來一系列需要解決的新課題。教師要經(jīng)常深入實(shí)際,調(diào)查研究,了解教育與社會發(fā)展,教育與學(xué)生發(fā)展的各種重大的理論和實(shí)踐問題,根據(jù)需要與可能確定解決問題的目標(biāo),運(yùn)用自己的知識和技能,提出解決問題的多種可供選擇的方案,通過理論論證和實(shí)踐的檢驗(yàn),確定解決問題的最佳方案。在解決問題的實(shí)踐活動中,運(yùn)用和發(fā)展自己的決策能力。

  6.終身學(xué)習(xí)的能力

  科學(xué)知識更新加速,知識相對陳舊的速度加快,使得教師只有不斷的學(xué)習(xí),才不至于落后于時代,為此,教師必須具備自學(xué)能力,善于經(jīng)常地及時地獲取新的信息、貯存和運(yùn)用新的信息,不斷地進(jìn)行知識和能力的自我更新。

  教師的這些能力不是先天所得,而是后天形成的。心理學(xué)研究表明,一個人能力形成的因素固然受遺傳素質(zhì)的影響,如先天性聾啞人,就不可能具備視、聽覺能力。但能力的大小卻主要由后天的環(huán)境教育和訓(xùn)練決定的。為此,教師應(yīng)在教育實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己各方面的能力。

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