利用兒童文學(xué)形成學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的論文

　　語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的觀點(diǎn)在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出。學(xué)生必須經(jīng)過一個(gè)長期的潛移默化的過程才能形成語文素養(yǎng)，由于生理和心理年齡特征及所受教育的程度，適宜小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品多為童話、寓言、故事、科幻、卡通等。兒童特別歡迎語言淺顯生動(dòng)、主題單一明朗、富于故事性和趣味性的兒童文學(xué)。所以，兒童文學(xué)應(yīng)該成為小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容。

　　一、將兒童文學(xué)貫穿于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中

　　1.形象地把握兒童心理。熟悉兒童文學(xué)應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師必備的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師還必須了解兒童心理學(xué)，因?yàn)閮和�是情感豐富、思維活躍、具有獨(dú)特心理特征的一個(gè)年齡段群體。一個(gè)教師要想利用兒童文學(xué)形成學(xué)生良好的語文素養(yǎng)必須要了解兒童的心理特點(diǎn)。只有這樣才能了解兒童對什么種類的文學(xué)作品感興趣，什么樣的兒童文學(xué)適合什么樣的兒童。關(guān)于兒童心理,許多學(xué)者都曾作過研究并得出共同的結(jié)論：（1）孩子的世界與成人截然不同；（2）兒童的思考方式與成人完全不同；（3）兒童做事方式與成人差別很大;（4）兒童感興趣的東西與成人不同等等。所以，教師在教學(xué)中不問哪門課都要考慮兒童的心理特點(diǎn)，當(dāng)然語文教學(xué)以及學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程也不例外。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家之所以能寫出受兒童歡迎的兒童文學(xué)，究其原因就在于他們十分了解兒童心理，從而塑造出了符合兒童審美心理的喜羊羊、美少女、唐老鴨、米老鼠等形象。

　　2.感受語文教育的方式。教有定法又教無定法。關(guān)鍵是如何把握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，適時(shí)地選擇一個(gè)或幾個(gè)適合某個(gè)特定情形下的教學(xué)方法，即就是我們教育學(xué)中所說的因材施教。不問是古老的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代的先進(jìn)方法，只要它能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，相對來說就是好方法。在醫(yī)學(xué)界沒有一味藥包治百病，同樣在教育界也沒有適用任何學(xué)生或任何情況下的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法給人們的印象是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單純傳授，突出教師的教學(xué)地位。而現(xiàn)代的教學(xué)方法給人們的印象則是寓教于樂，教師讓位于學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：通過游戲進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)、實(shí)地感受等方法讓學(xué)生在輕松快樂的過程中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而形成語文素養(yǎng)。

　　3.增強(qiáng)自身形象的魅力。教師自身形象會(huì)因人而異，千差萬別。對小學(xué)生而言，教師的形象構(gòu)成主要是由其外貌（相貌、體型、服飾）和內(nèi)在（師德、性格、學(xué)識(shí)）等方面組成。學(xué)生喜愛的女教師外貌應(yīng)該是貌美如花；學(xué)生喜愛的男教師外貌應(yīng)該是帥氣瀟灑。學(xué)生喜愛的教師的內(nèi)在主要是幽默感、多才多藝、興趣廣泛、熱情和愛心等。除此而外教師還應(yīng)該知識(shí)面廣，上知天文地理，下知古今中外名人軼事、風(fēng)土人情、網(wǎng)絡(luò)游戲、伊拉克與利比亞戰(zhàn)爭等。由于小學(xué)生的邏輯思維帶有很大的形象性、直觀性，童話、科幻等無疑對兒童有強(qiáng)烈的吸引力。當(dāng)教師在教學(xué)中與學(xué)生交流時(shí)候侃侃而談、娓娓道來時(shí)，在學(xué)生心中就會(huì)形成形象魅力。

　　二、用課本中的兒童文學(xué)熏陶小學(xué)生的語文素養(yǎng)

　　1.增強(qiáng)對兒童文學(xué)的興趣。兒童文學(xué)的熏陶與小學(xué)生的語文素養(yǎng)密不可分，現(xiàn)實(shí)是實(shí)際生活中:越來越多的中小學(xué)生對文學(xué)卻不感興趣。就其原因是網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、社會(huì)選拔制度的不科學(xué)、家庭與學(xué)校的升學(xué)壓力。如何增強(qiáng)小學(xué)生對兒童文學(xué)的興趣在目前形勢下是一個(gè)很困難的事情，當(dāng)然也是讓兒童回歸其正常發(fā)展軌道的重要大事。我們必須動(dòng)員全社會(huì)的力量，全方位采取各種措施，否則效果會(huì)微乎其微。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來著手：（1）可以建立一些適合兒童的綠色網(wǎng)吧，如在中小學(xué)校園內(nèi)設(shè)立一些免費(fèi)或微利的綠色網(wǎng)吧。（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)兒童文學(xué)項(xiàng)目開發(fā)，如因勢利導(dǎo)地開發(fā)一些將兒童文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)游戲結(jié)合

　　起來的游戲，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)中玩游戲一舉兩得，既增強(qiáng)了兒童對兒童文學(xué)的興趣，又兼顧了兒童對游戲情有獨(dú)鐘的天性。（3）加強(qiáng)兒童文學(xué)作品在教材中的占比，這樣學(xué)生在課堂中就會(huì)有較論文聯(lián)盟http://多時(shí)間來感悟兒童文學(xué)。（4）在考試中增大兒童文學(xué)的分值，利用考試的特殊作用來達(dá)到關(guān)注兒童文學(xué)的目的，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對兒童的興趣。

　　2.發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)生的人文素養(yǎng)與兒童的語文素養(yǎng)也是密不可分的。文學(xué)本身是美的，但它的美需要被人所發(fā)現(xiàn)，被人所感知，否則，它就像一顆被石頭包裹的和氏璧。有誰能發(fā)現(xiàn)他的美？感知它的美？人文素養(yǎng)的發(fā)展一般需從以下幾方面培養(yǎng)。（1）加強(qiáng)學(xué)生的道德觀的培養(yǎng)，道德觀是人文素養(yǎng)的重要組成部分，利用兒童文學(xué)中一些正面人物的行為潛移默化地影響學(xué)生的道德觀。（2）加強(qiáng)學(xué)生的核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，利用兒童文學(xué)中一些主人公單純善良的心地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，反對拜金主義。（3）加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)精神的培養(yǎng)，藝術(shù)是人們對美的追求重要方面。在人們的心目中，藝術(shù)的即是美的，所以應(yīng)注重小學(xué)音樂與美術(shù)課開設(shè)，不能流于形式。

　　3.課堂教學(xué)應(yīng)以教材為本。在小學(xué)教材中，屬于兒童文學(xué)的作品有以下一些篇幅：《愛能走得遠(yuǎn)》、《父親和作業(yè)本》、《童心與母愛》、《驢家族》、《惡郵差》、《最幸福的一天》、《六便士》等。這些課文都是經(jīng)過許多權(quán)威專家篩選，一致公認(rèn)的優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。因此，教師要充分利用好這些兒童文學(xué)作品對小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育。利用得好將會(huì)對培養(yǎng)兒童對兒童文學(xué)的興趣起很大的作用，這就要求我們教師首先要深入研究這些作品的寫作目的、寫作思想、作品表達(dá)的主要思想、寫作的手法等重要知識(shí)點(diǎn)。其次，我們教師還要選擇好的教學(xué)方式，好的方式對教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果起到重要作用。

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