關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)做一體化實(shí)踐的論文

　　摘要：

　　會(huì)計(jì)專業(yè)課堂是一項(xiàng)基本性學(xué)科，在社會(huì)發(fā)展與企業(yè)建設(shè)中都是作為主要的發(fā)展方向，特別是當(dāng)今對(duì)人才的大力需要，在教育方式中其成為了人們主要關(guān)注的焦點(diǎn)。要提高學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新，就要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。所以在本文中對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行概括，從而找出具體的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；教學(xué)做；一體化

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和建設(shè)，大力發(fā)展會(huì)計(jì)專業(yè)人才成為社會(huì)的主流方向。一個(gè)會(huì)計(jì)人才不僅僅在理論知識(shí)上要能夠熟練的進(jìn)行掌握，在技能方向和實(shí)踐應(yīng)用上也要能夠?qū)崿F(xiàn)更大的創(chuàng)新和發(fā)展。在我國(guó)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要實(shí)踐中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的開(kāi)展已經(jīng)成為教育探索中的主要工作。

　　一、“教學(xué)做”一體化概述

　　“教學(xué)做”一體化主要是將學(xué)生與教師發(fā)展一體化的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，也是發(fā)展理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的方式。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的統(tǒng)一教學(xué)，在會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)施方向上具有重要意義。它是利用統(tǒng)一的項(xiàng)目組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的，從而使學(xué)生在思想上以及課程內(nèi)容上都能更深化，從而發(fā)揮學(xué)生與教師的友好交流[1]。它也是實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，在主要學(xué)習(xí)課堂上，以實(shí)踐教學(xué)為主要的教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。在以學(xué)生為中心的發(fā)展教學(xué)中，不僅強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主的教學(xué)方向，也提高了教師隊(duì)伍在教學(xué)方式上的發(fā)展和更新。

　　二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程“教學(xué)做”一體化的實(shí)踐對(duì)策

　　(一)轉(zhuǎn)化教師觀念

　　教師是整個(gè)教育的主體力量，在實(shí)際教學(xué)中就要以學(xué)生的發(fā)展和健康成長(zhǎng)為主要依據(jù)和核心力量。所以要改變傳統(tǒng)以教師教學(xué)的主要觀念，發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)和探索知識(shí)期間能變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)造者。學(xué)習(xí)課堂主要是面對(duì)學(xué)生來(lái)建立的，只有學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，自己構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，這樣才能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，從而使教師在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為主要的教學(xué)目標(biāo)。

　　(二)建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　教學(xué)的考核制度是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的總結(jié)，只有建立相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)才能實(shí)現(xiàn)檢查課程的良好效果。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》考核過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要建立多元化的評(píng)價(jià)方式，特別是學(xué)生在實(shí)踐方向上的改變[2]�！痘�礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)主要是理論和技能兩個(gè)方向，根據(jù)學(xué)生在課外以及課內(nèi)的分值來(lái)取得相應(yīng)的證書(shū)。不僅僅如此，教師在建立評(píng)價(jià)方式中，還要關(guān)注學(xué)生在各個(gè)方面的潛能，對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)建立相關(guān)的體系和標(biāo)準(zhǔn)，在各種渠道方式中完成系統(tǒng)的教學(xué)理論，從而使學(xué)生的綜合能力得到提高，使教師的教學(xué)水平能夠應(yīng)對(duì)新時(shí)期的教學(xué)改革。

　　(三)發(fā)展教學(xué)新模式

　　多媒體教學(xué)模式是當(dāng)今發(fā)展教學(xué)手段的主要方式，在這種教學(xué)手段的應(yīng)用方式上，不僅使主要的教學(xué)內(nèi)容直觀的體現(xiàn)在課堂中，也增加了整個(gè)課堂的知識(shí)量，從而提高了課堂的教學(xué)效率。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，可以利用多媒體方式中的圖片信息、表格信息以及各種形式將學(xué)生帶到真實(shí)的實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠更進(jìn)一步的了解會(huì)計(jì)信息在發(fā)展期間體現(xiàn)的意義和實(shí)現(xiàn)的價(jià)值因素。在實(shí)踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)也發(fā)揮了重要的積極意義，例如學(xué)生賬簿的種類教學(xué)中，如果讓學(xué)生單純的理解概念可能會(huì)到導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，而利用多媒體教學(xué)，將賬簿主要的類別、結(jié)構(gòu)明確的區(qū)分開(kāi)來(lái)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)能力和感官能力上都能積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提升會(huì)計(jì)教學(xué)水平。

　　(四)推動(dòng)教師隊(duì)伍

　　良好的教師隊(duì)伍是整個(gè)學(xué)校發(fā)展和整個(gè)教育發(fā)展的主要資源，只有強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)更好的教育發(fā)展和學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)[3]。所以實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)就不能脫離教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)加大投資力度，對(duì)教師的知識(shí)培養(yǎng)教育、參與實(shí)踐實(shí)習(xí)教育以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新意識(shí)等多種方式都要經(jīng)過(guò)更深的了解和改善。使教師在實(shí)際的發(fā)展教育中不僅能了解會(huì)計(jì)在企業(yè)實(shí)施中的重要性，也能在實(shí)際教學(xué)中收集更多的教學(xué)資料，從而發(fā)揮教師在理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的主要教育方向。而且，教師之間還可以開(kāi)展互相交流活動(dòng)，組織相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才到校園中實(shí)施演講，對(duì)教師的思想觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變和更新，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的新時(shí)期發(fā)展。

　　三、結(jié)論

　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)在“教學(xué)做”一體化建設(shè)期間，改變了系統(tǒng)的教學(xué)模式，為教師的實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造重要的實(shí)際意義�！敖虒W(xué)做”一體化的主要意義是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，將做與學(xué)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的方式。不僅發(fā)揮了學(xué)生在分析能力和解決能力上的應(yīng)變能力，還實(shí)現(xiàn)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的系統(tǒng)性理論教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量也得到較大的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]毛智敏,王明忠.教學(xué)做一體化模式下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的整合[J].商,2013,19:182.

　　[2]江培新.對(duì)中職學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的探索[J].職業(yè)技術(shù),2013,09:23-24.

　　[3]黃娟蜀.高職會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式探討——以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程為例[J].財(cái)會(huì)通訊,2012,27:30-32.