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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計與應(yīng)用畢業(yè)論文
實現(xiàn)電算化的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)。多年來，我國企業(yè)電算化一直停留在“事后結(jié)算”的低水平，重要的原因之一是各個企業(yè)的會計電算化人才結(jié)構(gòu)不公道：低級職員過剩，中高級人才短缺。
為了適應(yīng)我國企業(yè)的新形勢，財政部提出了電算化中級人才培訓(xùn)目標(biāo)。它的定位不同于從事應(yīng)用的低級職員，而是能夠從事電算化系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、治理維護(hù)工作的，集機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計電算化規(guī)劃治理知識于一身的中高級復(fù)合型人才。
一、提出
國內(nèi)流行的會計電算化網(wǎng)絡(luò)版軟件，如用友UFERP、金蝶K／3 ERP等，幾乎無一例外地開發(fā)、運行于Windows NT 4.0 Server中文版（以下簡稱Win-NU)平臺上C／S模式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。因此，作為企業(yè)會計電算化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的治理員，應(yīng)具有一定的跨專業(yè)的知識水平、規(guī)劃設(shè)計能力和實踐經(jīng)驗。具體來說，必須把握下列兩個專業(yè)方面的知識和技術(shù)：
●計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與治理。包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、WinNT高級治理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試與數(shù)據(jù)維護(hù)技術(shù)等等。
●會計電算化系統(tǒng)規(guī)劃與治理。包括電算化系統(tǒng)的二次開發(fā)知識和高級治理技術(shù)。
在以往的低級培訓(xùn)中，只要具備單機(jī)操縱的實驗環(huán)境就幾乎可以完成操縱員應(yīng)把握的所有教學(xué)功能。操縱員可以不必理會自己是在單機(jī)上還是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，只要在程序組或桌面上啟動會計電算化系統(tǒng)的客戶端軟件，就能夠進(jìn)行所有日常的工作。
但是，中級培訓(xùn)所需實驗環(huán)境的設(shè)計難度遠(yuǎn)大于低級培訓(xùn)。主要表現(xiàn)在中級培訓(xùn)的具體實施過程中存在著以下幾個沖突：
1、培訓(xùn)規(guī)模與域控制器數(shù)目之間
在通常規(guī)模的培訓(xùn)過程中，由于域控制器（即網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器）數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，所以實驗的可操縱性極差，學(xué)員因無法親身體會治理員的工作經(jīng)歷而只會“紙上談兵”。而在中級培訓(xùn)的有關(guān)服務(wù)器治理和控制的實驗所占比重和操縱難度又極高，不是用空洞的知識能夠彌補(bǔ)或替換得了的。即使在單個域環(huán)境中增加服務(wù)器數(shù)目，也不可能讓所有學(xué)員模擬域控制器的治理和控制功能。
2、教學(xué)內(nèi)容與總課時數(shù)之間
作為理論和實踐并重的培訓(xùn)，企圖在規(guī)定課時內(nèi)保證“既要使講授內(nèi)容的深度和覆蓋面適當(dāng)，又要讓學(xué)員的實踐操縱面面俱到”幾乎是不可能的。所以，原始的黑板教學(xué)模式已無法滿足新型系統(tǒng)的教學(xué)要求。
3、可操縱性與可重復(fù)性之間
假設(shè)已經(jīng)具備了讓所有學(xué)員進(jìn)行實踐操縱的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是經(jīng)過每個培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行的安裝、設(shè)置、更改、刪除，甚至是分區(qū)、格式化等實踐操縱之后，系統(tǒng)將會面目全非。假如沒有特殊的手段，很難恢復(fù)到初始設(shè)置的環(huán)境并重復(fù)進(jìn)行教學(xué)活動。
很顯然，在單域模式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無法滿足高效、可重復(fù)操縱的教學(xué)與實驗要求。因此，要想達(dá)到中級培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，就必須突破傳統(tǒng)的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)實驗室的概念和。經(jīng)過一段時間的探索，我們設(shè)計出“利用Windows 2000 Server中文版域樹模式，實現(xiàn)了在多個域中可并行模擬多企業(yè)電算化網(wǎng)絡(luò)功能，并具備智能化恢復(fù)能力的、高效直觀的ERP教學(xué)與實驗環(huán)境”的思路。
二、多域模式教學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計思路
從事WinNT網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗的人都知道：一方面，一個完整的域模式環(huán)境至少包含主域控制器（PDC）、備份域控制器（BDC）和用戶工作站各一臺。而且限定任何一個域中有且只有一個PDC。但是實驗網(wǎng)絡(luò)要求同時模擬PDC． BDC和用戶工作站的所有功能。另一方面，用戶應(yīng)分為內(nèi)置的Administrator、Guest（‘－S’組成員）以及由系統(tǒng)治理員創(chuàng)建的一般用戶三種。其中，Guest和一般用戶只能從工作站登錄到所在域中，不能通過域控制器完成系統(tǒng)各項治理、維護(hù)、數(shù)據(jù)備份等操縱，只有系統(tǒng)治理員才具有以上所有或部分權(quán)力。這些規(guī)則似乎成為建立實驗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的障礙。
幸運的是，WinNT提供了在同一個網(wǎng)絡(luò)上建立多個域的機(jī)制。而且通過域之間的信任關(guān)系，可以實現(xiàn)跨越域的范圍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)治理的功能。不僅如此，WinNT支持的多主分區(qū)上多重引導(dǎo)功能，使得它能夠很好地與Windows98中文版（以下簡稱Win98）或Windows 2000 Server中文版（以下簡稱 Win2000）等系統(tǒng)并存于一臺計算機(jī)中。另外，Win2000的“域樹”和“活動目錄”治理機(jī)制，為用戶實現(xiàn)大型或超大型網(wǎng)絡(luò)的資源共享提供了可能。
根據(jù)這些特點，我們就可以將實驗環(huán)境應(yīng)具備的各項功能目標(biāo)分開設(shè)計了。
1、建立多個域并存的環(huán)境
將實驗網(wǎng)絡(luò)的學(xué)員計算機(jī)規(guī)劃為若干個實驗單元——域，每個域是由PDC、BDC和用戶工作站組成的計算機(jī)最小集合。在規(guī)劃域的時候，應(yīng)區(qū)分PDC和BDC的WinNT安裝選項，并向作為用戶工作站的計算機(jī)上安裝Win98。
2、設(shè)計多重引導(dǎo)功能
作為教學(xué)實驗環(huán)境，設(shè)計時除了具備中級培訓(xùn)的多域模式實驗功能以外，還應(yīng)當(dāng)具備高效的教學(xué)功能。所以，將部分學(xué)員計算機(jī)硬盤規(guī)劃為兩個主分區(qū)，并可以設(shè)計成在兩個主分區(qū)分別啟動WinNT和Win98的多重引導(dǎo)模式。結(jié)合“多個域并存”的目標(biāo)，每個域中作為PDC和BDC的計算機(jī)應(yīng)具備多重引導(dǎo)功能。
3、利用域樹實現(xiàn)多域的治理
在本系統(tǒng)中，我們利用Win2000提供的治理域的新模式——“域樹”和“活動目錄”，來達(dá)到簡化治理的目的。同時，它也可以充當(dāng)Win2000的教學(xué)和實驗平臺。為此，在網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境中將一臺高檔PC機(jī)設(shè)計成Win2000和WinNT的多重引導(dǎo)平臺。
4、高效的多媒體教學(xué)功能
事實說明，一個完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)對進(jìn)步課程的教學(xué)效果起到無法替換的作用。為了滿足本教學(xué)環(huán)境的實時性、交互性、可操縱性等眾多需求，同時也考慮到實驗室的總體本錢，可以采用軟件版多媒體教學(xué)系統(tǒng)作為輔助教學(xué)系統(tǒng)。
5、初始環(huán)境的智能恢復(fù)能力
要解決可操縱性和可重復(fù)性之間的矛盾，關(guān)鍵是如何才能做到既要滿足每個學(xué)員實驗過程的系統(tǒng)化和完整程度，同時又要維持硬盤上系統(tǒng)的初始狀態(tài)以便保證每一期教學(xué)的正常進(jìn)行。多年的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗告訴我們，設(shè)計一套硬盤智能還原系統(tǒng)是最為可行的方法。
三、實現(xiàn)
下面以設(shè)計一個具有32臺機(jī)的教學(xué)實驗為例，探討具體實現(xiàn)的方法和步驟。
1、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
考慮到高效性、穩(wěn)定性、通用性，以及可擴(kuò)充性、可維護(hù)性等因素，本教學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)之上的快速交換式以太網(wǎng)。
2、基本組成
●硬件平臺。考慮到教學(xué)實驗功能和本錢，配置如下：
域樹控制器1臺：（控制機(jī)），采用PⅢ933／256MB／40GB*2IDE／40X CD商用PC機(jī)。
主域控制器1臺：（教師機(jī)），采用PⅢ700／256MB／40GB*2IDE／40X CD的多媒體PC機(jī)。
域控制器20臺：（學(xué)生機(jī)），采用CL600／128MB／20GB IDE／集成聲卡／耳麥的PC機(jī)。
用戶工作站10臺：（學(xué)生機(jī)），采用CL566／128MB／10GB IDE／集成聲卡／耳麥的PC機(jī)。
網(wǎng)卡32塊：采用國產(chǎn)10／100M自適應(yīng)以太網(wǎng)卡，要求具備RJ－45口；
交換機(jī)2臺：采用國產(chǎn)24口10／100M自適應(yīng)交換機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)布線：采用AMP超五類UTP雙絞線。
注：實驗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的計算機(jī)在多媒體教學(xué)環(huán)境中分別充當(dāng)括弧內(nèi)標(biāo)注的角色。
●網(wǎng)絡(luò)平臺：域樹控制器、域控制器、用戶工作站實驗平臺分別采用Windows系列的2000 Server、NT Server、98中文版操縱系統(tǒng)。
●ERP實驗平臺：采用用友UFERP—M8.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)版。
●數(shù)據(jù)高級平臺：采用 Excel 97中文專業(yè)版。
3、建立步驟
在硬件連接完成之后，就可以將設(shè)計思路分步實施了。
第一步 規(guī)劃硬盤
域樹控制器：將第一個硬盤規(guī)劃為2個主分區(qū)和1個擴(kuò)展分區(qū)。建議所有主分區(qū)采用NTFS格式化，擴(kuò)展分區(qū)采用FAT32格式化。然后以多重引導(dǎo)模式在第一個主分區(qū)引導(dǎo)Win2000，第二個主分區(qū)引導(dǎo)WinNT。將第二個硬盤規(guī)劃為第一個硬盤的鏡像盤或與第一個硬盤組成具有校驗功能的RAID 5帶區(qū)集，模擬磁盤陣列的應(yīng)用。
域控制器：把所有域控制器（PDC、BDC）的硬盤規(guī)劃為2個主分區(qū)和1個擴(kuò)展分區(qū)。第一個主分區(qū)采用NTFS格式化，第二個主分區(qū)與擴(kuò)展分區(qū)都采用FAT32格式化。然后安裝為多重引導(dǎo)模式，第一個主分區(qū)引導(dǎo)WinNT，第二個主分區(qū)引導(dǎo)Win98。
用戶工作站：根據(jù)硬盤容量可以規(guī)劃為1個主分區(qū)和1個擴(kuò)展分區(qū)。在主分區(qū)引導(dǎo)Win98并采用FAT32格式化。
第二步 設(shè)置與連接網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)把本地操縱系統(tǒng)安裝完畢之后，就可以按照教學(xué)與實驗功能分離設(shè)計的原則設(shè)置網(wǎng)絡(luò)并可以建立連接了：
在多媒體教學(xué)環(huán)境中，作為控制機(jī)、教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的計算機(jī)分別啟動WinNT、WinNT／98和Win98。其中，教師機(jī)可以模擬PDC、BDC和用戶工作站。當(dāng)教師機(jī)模擬PDC時，可以將作為控制機(jī)的原PDC降級為BDC或啟動Win2000充當(dāng)域樹控制器。
在實驗開始之前，將各種實驗環(huán)境下每個預(yù)設(shè)實驗單元中作為PDC、BDC和用戶工作站的計算機(jī)劃分出來，并分別設(shè)置其網(wǎng)絡(luò)屬性值。例如，在編號分別為A11、A12、A13的計算機(jī)組成的實驗單元A1中，設(shè)置A11為PDC、A12為BDC、A13為用戶工作站。然后由該單元內(nèi)的學(xué)員登錄到所在域中相互協(xié)作。
在各個模擬環(huán)境中，根據(jù)規(guī)劃為每個域建立域用戶、組的標(biāo)準(zhǔn)模板；創(chuàng)建共享資源并對其設(shè)置訪問權(quán)限。同時可以建立域之間的信任關(guān)系，模擬多域網(wǎng)絡(luò)中授權(quán)用戶在信任域與委托域之間進(jìn)行的跨越域的操縱。
第三步 安裝教學(xué)版UFERP
教學(xué)版UFERP的安裝分為服務(wù)器端和客戶端兩個方面。留意在不同的教學(xué)、實驗?zāi)Ｊ较�，同一臺計算機(jī)所充當(dāng)?shù)慕巧煌栽诎惭b時應(yīng)分別予以搭配。例如，在多媒體教學(xué)環(huán)境中，任一臺學(xué)生機(jī)都應(yīng)設(shè)置為客戶端。但在實驗環(huán)境的多域模式中，其中的有些計算機(jī)卻充當(dāng)域控制器，所以應(yīng)設(shè)置其為服務(wù)器端。
第四步 設(shè)置多媒體教學(xué)系統(tǒng)
授課主要是在單域模式下完成的，而單域模式下的軟件版多媒體教學(xué)系統(tǒng)安裝簡單、調(diào)試方便。只要將具備聲卡和耳麥的控制機(jī)、教師機(jī)和學(xué)生機(jī)分別安裝并分配計算機(jī)名稱即可完成。由于教師機(jī)需要演示PDC．BDC和用戶工作站的各種功能，所以應(yīng)分別予以安裝和設(shè)置。
第五步 設(shè)置硬盤還原系統(tǒng)
硬盤還原系統(tǒng)是近年來學(xué)校計算機(jī)教學(xué)實驗環(huán)境中常用的輔助設(shè)備。比較流行的PCI總線的第三代智能還原卡，不僅能夠根據(jù)教學(xué)特點設(shè)置硬盤上的基本系統(tǒng)，而且為實驗室治理員快速克隆硬盤、防治病毒提供了強(qiáng)大的支持。為了保持系統(tǒng)初始環(huán)境的安全性、完整性，同時又要滿足教學(xué)、實驗的可操縱性，在每次教學(xué)實驗開始之前，硬盤還原系統(tǒng)應(yīng)預(yù)先初始化并設(shè)置為“手工還原”或“不還原”狀態(tài)。對于CMOS信息，可以根據(jù)實驗內(nèi)容涉及的程度來決定是否每次開機(jī)時還原就可以了。
第六步 建立與應(yīng)用域樹
在多個域上利用TCP／IP協(xié)議地址規(guī)劃并建立“域樹”。然后對域的帳號目錄數(shù)據(jù)庫進(jìn)行同一調(diào)度，從而可以模擬企業(yè)Intranet／Extranet中治理、維護(hù)各個域帳號的“目錄樹”結(jié)構(gòu)。
到此為止，我們得到了如附圖1所示的教學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的組成示意圖。
4、綜合應(yīng)用
●教學(xué)功能應(yīng)用
在單域模式下，作為控制機(jī)、教師機(jī)的計算機(jī)根據(jù)教學(xué)方案啟動不同的系統(tǒng)，并可充當(dāng)PDC、BDC或用戶工作站等不同的組合，完成不同的教學(xué)功能。而學(xué)員通過啟動安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生機(jī)，接受教師的講授和演示即可。常用的幾種組合方案見表1。
●實驗功能應(yīng)用
在多域模式的每個實驗單元中，學(xué)員分別啟動PDC、BDC和用戶工作站，并以其內(nèi)置治理組的成員身份登錄進(jìn)行域的治理和維護(hù)等工作。學(xué)員也可以完全不必在乎現(xiàn)有的實驗環(huán)境，自行組合并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試、設(shè)置，甚至可以從事域的重新規(guī)劃和創(chuàng)建、磁盤的分區(qū)、格式化、安裝網(wǎng)絡(luò)操縱系統(tǒng)等基礎(chǔ)性的設(shè)置工作。
●初始化功能應(yīng)用
不管教學(xué)與實驗環(huán)境每次受到人為改變、病毒破壞的程度如何，甚至即使出現(xiàn)了整個系統(tǒng)癱瘓等嚴(yán)重局面也不必?fù)?dān)心。只要實驗室治理員利用硬盤還原系統(tǒng)將每臺計算機(jī)硬盤數(shù)據(jù)、CMOS參數(shù)等還原到初始設(shè)置的狀態(tài)即可萬事大吉了。
四、結(jié)束語
本教學(xué)與實驗環(huán)境的建立很好地解決了電算化中級培訓(xùn)所面臨的很多困難。但在實際設(shè)計和應(yīng)用時可能還會碰到一些新。需要提醒讀者留意的是：
1、在多重引導(dǎo)中，Win2000的NTFS5與WinNT的NTFS4之間的匹配性存在一些限制。只有在WinNT上安裝Service Pack4或以上版本補(bǔ)丁程序之后才能識別NTFS5。
2、在網(wǎng)絡(luò)布線和連接時，建議盡量使同一個實驗單元中的各個計算機(jī)連接到同一臺交換機(jī)上。這樣可以減少橋接次數(shù)，保證數(shù)據(jù)幀的高傳輸。
3、有條件的可以模擬諸如磁帶機(jī)、移動存儲設(shè)備或光盤刻錄機(jī)等設(shè)備的數(shù)據(jù)備份，以及進(jìn)行RAS的慢速連接等實驗。
4、建議使用正版或教學(xué)版軟件，固然這會增加實驗室的本錢。
最后，希看本文能夠起到拋磚引玉的作用，假如讀者有更好的設(shè)計思路，看不吝賜教。
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