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淺談廊坊外貿經濟發(fā)展對國際貿易人才的需求與培養(yǎng)研究畢業(yè)論文
論文關鍵詞： 人才培養(yǎng) 外貿
論文摘要：廊坊外貿經濟的快速發(fā)展對國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高更迫切的要求，國際貿易專業(yè)教學的改革要結合的實際需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)、理論和實踐脫節(jié)，注重教學的時代感，豐富教學的內涵，改善教學的方式和手段，最終使學生掌握國際貿易的基礎理論知識和基本政策，并且具備運用理論知識處理和解決問題的能力，提高學生的整體素質和就業(yè)競爭能力。
一、研究背景
與貿易專業(yè)的特色是立足于涉外經濟，在經濟全球化的背景下，中國正在積極地參與經濟全球化的進程。被譽為“中國第三大經濟圈”的環(huán)渤海經濟圈處于東北亞經濟圈的中心地帶，其中地處環(huán)渤海核心地帶的河北省廊坊市，近年來利用其、和自身優(yōu)勢，逐步加快了融入全球經濟尤其是東北亞經濟圈的步伐。廊坊外貿經濟快速發(fā)展的同時也對國際貿易專業(yè)人才的整體素質提出了更高更迫切的要求，國際貿易專業(yè)的高素質人才除了掌握扎實的專業(yè)知識外，還應該具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識，具有較強的跨交流能力，運用現代技術進行信息處理能力和終身學習的能力。
通過對國際貿易專業(yè)培養(yǎng)模式的調研，我們發(fā)現目前廊坊各院校的國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)模式“趨同”化的問題，缺乏有針對性地滿足主流用人單位需求和地域特色的應用型國際貿易人才的培養(yǎng)。國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)要著眼于本地需求，以培養(yǎng)能夠適應日益復雜的國際經貿環(huán)境、能夠為廊坊外貿經濟發(fā)展服務的應用型人才。
二、國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑
1.教學內容與時俱進
國際貿易專業(yè)教學要有利于培養(yǎng)學生專業(yè)素質，打下堅實的理論基礎，也要有利于培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力，以適應廊坊對外貿易發(fā)展對國際貿易人才需求不斷變化的形勢。2010年廊坊地區(qū)外商直接49070萬美元，截止2010年底，廊坊市有三資企業(yè)542家。廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入必然對國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師要結合實踐變化培養(yǎng)學生的知識和能力。在教學內容上，教師要時刻注意知識的更新，密切注意實際工作中相關政策的調整，注重教學的時代感，提升學生的使命意識和對政策的理解和把握能力。
環(huán)渤海經濟圈作為東北亞經濟圈的中心地帶，有資源和的比較優(yōu)勢。作為環(huán)渤海的核心地帶，廊坊目前形成了以信息產業(yè)為首的六大產業(yè)。特別是電子信息產業(yè)，最大的科技創(chuàng)新型企業(yè)富士康和國內最大的通訊設備供應商華為更是加速了廊坊電子信息產業(yè)的發(fā)展。在教學中，教師要及時更新相關政策變化，并引入教學中，幫助學生了解區(qū)域經濟政策，結合廊坊的產業(yè)及地域優(yōu)勢，引領學生利用產業(yè)集群理論、比較優(yōu)勢理論、區(qū)域經濟一體化理論等為廊坊優(yōu)勢產業(yè)集群化發(fā)展出謀劃策。
2.開展實踐教學
教師可以通過開展模擬教學，使學生接觸、了解社會實際，認識自身的優(yōu)勢和不足，從而調整心態(tài)，有針對性地進一步加強自身的學習和修養(yǎng)，以縮短學生畢業(yè)后與社會的適應期。開設模擬實驗課程，教師可以讓學生體驗精心設計的進出口業(yè)務環(huán)境，以廊坊的主導產業(yè)為例，結合國際貿易實務等課程知識，使學生通過全程仿真的進出口業(yè)務的訓練，掌握進出口業(yè)務的的各個業(yè)務環(huán)節(jié)，如建立業(yè)務聯系、發(fā)盤、還盤、價格核算、簽訂、審核信用證、報關、制作單據、合同履行等，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和實際業(yè)務的動手能力。
教師還可以引導學生參加各種社會實踐活動、社團活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、比賽等各種活動，帶領學生到廊坊國際貿易洽談會學習體驗，培養(yǎng)學生的實踐、溝通和協調能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質，達到和社會零距離接觸的目的，提高國際貿易學生整體就業(yè)競爭能力。
3.雙語教學
廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入以及國內龍頭內資企業(yè)的入駐提高了對國際貿易專業(yè)人才英語水平的要求，這就要求教師在專業(yè)授課中采用雙語教學模式。教師應根據教學實際情況，選擇適合雙語教學的層次和方式，達到使學生熟悉國際貿易基本概念和內容的英文表述方式甚至靈活運用的能力，來提高學生的水平和綜合能力。在具體實施國際貿易雙語教學時，可以引用外文案例分析討論以提高教學效果；可以借助互聯網、多媒體等現代化手段實現雙語教學的互動，一方面增加了課堂信息，同時豐富的多媒體能夠增加教學的趣味性，緩解學生在雙語教學中的壓力，幫助學生理解相關教學內容，提高學生學習的積極性，為今后從事涉外工作打下基礎。
4.教學本地化
京津冀區(qū)域的規(guī)劃實施，為廊坊的發(fā)展帶來重大機遇。教師在教學中應盡量收集本地企業(yè)的案例、數據給學生，使學生產生如臨其境的效果并從中得到啟發(fā)，縮短理論和實踐的距離。比如在國際貿易課程講到技術性貿易壁壘措施時，可以廊坊企業(yè)為例展開，2009年以來，廊坊實施建設的億元以上大項目中，高新技術、先進制造、現代服務等高端項目占2/3以上；其他進口國會在產品質量、技術標準、包裝、衛(wèi)生指標等多個方面采取保護措施，對廊坊出口產品提出更高、更嚴格的要求，廊坊開發(fā)區(qū)有很多內資企業(yè)在出口時會面臨這樣的問題。教師選擇廊坊本地企業(yè)增加了學生的感性認識，并引領學生為出口企業(yè)提供應對策略，使我們的人才培養(yǎng)更具現實意義。
國際貿易專業(yè)的教學改革要立足于廊坊本地需求，結合最新經貿政策，利用多種教學手段，使學生能運用國際貿易的基礎知識和基本政策分析和解決廊坊對外貿易中出現的新問題和新情況，為廊坊的外貿經濟發(fā)展服務，提高學生的整體素質和就業(yè)競爭能力。
參考文獻：
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