語言心智論文

　　小學生們的特點是好動、可愛,喜歡聯(lián)想,所以小學美術(shù)教師可以根據(jù)小學生的特點,具有針對性的進行培訓,激發(fā)學生們的想象力和創(chuàng)造力,進而使學生們具有一定的創(chuàng)新意識。

　　一、營造和諧課堂,為創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)

　　美術(shù)課堂教學是建立在教師和學生之間良好的溝通之上的,和諧的師生關(guān)系有助于提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率。因此,教師一定要注重課堂氣氛的營造和與學生之間的相處,和學生進行平等真誠地交流,對學生多一些贊賞和鼓勵,讓學生感受到美術(shù)課堂的良好氣氛,讓學生能夠在舒適的課堂環(huán)境中更好地發(fā)揮。

　　1.角色和地位的轉(zhuǎn)變

　　教師要注重與學生之間的平等地交流和溝通,由以往的知識灌輸者向?qū)W習學習的引導者轉(zhuǎn)變,與學生進行朋友式的和諧相處,與學生共同學習、共同進步,給予學生充分的`尊重和信任,進而使學生們覺得自己受到了尊重,并且還要教師將自己最美麗的微笑展現(xiàn)給所有學生,從而使小學生們對學習美術(shù)充滿興趣,在最大程度上提高美術(shù)課堂的教學效率。

　　2.少責怪多激勵

　　小學美術(shù)教師在講課過程中,要對學生們進行充分了解,然后根據(jù)每一位學生的特點,具有針對性地制定不同的學習目標,做到因材施教、因人施教,總之,就是盡量避免對學生們打罵,多多鼓勵學生們,無論學生們提出怎樣的奇怪問題,都要一視同仁,及時給予學生們相應(yīng)的鼓勵和評價;另外,對于學生們在美術(shù)作業(yè)方面,教師要給予更多的幫助、指導,多給學生們一些肯定和希望,這樣使學生們能夠從心中感受到自己得到了尊重和重視,那么學生們的自信心也就提高上去,從而使學生們對學習美術(shù)充滿興趣,最終提高學生們的創(chuàng)新意識。

　　二、引發(fā)興趣,激勵創(chuàng)新 興趣是最好的老師。

　　學生只有對美術(shù)充滿興趣時,才能夠有動力進行探索和創(chuàng)新。所以,小學美術(shù)教師在講課過程中,要想辦法激發(fā)學生們的求知欲,使學生們對學習美術(shù)感到好奇,從而在最大程度上提高學生學習美術(shù)的積極性和主動性。比如,小學美術(shù)教師可以充分利用多媒體技術(shù),將一些繪畫、剪貼、七巧板拼圖等通過多媒體技術(shù)播放出來,使學生們以便欣賞、以便討論,從而大大激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣,進而促使學生們有了拿起筆畫畫的想法,然后教師再給與學生們正確的指導和鼓勵,從而使學生們也能夠創(chuàng)造出一幅幅生動、活潑、可愛的作品,進而更加激勵學生去學習美術(shù),這對培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識起著非常重要的促進作用。

　　三、培養(yǎng)發(fā)散思維,增強創(chuàng)造能力

　　教師可以通過以某種圖形作為基點,從而在最大程度上幫助學生們開拓思維,幫助學生們在實物和圖形之間產(chǎn)生更多的想象力,這就是我們所說的美術(shù)發(fā)散思維。所以,教師就可以在講課過程中通過該方法,引導學生們進行豐富的聯(lián)想,從而使學生們能夠描繪出跟實物相似,但同時又有一些不同的新形象。比如,小學美術(shù)教師可以在黑板上畫一個“O”字母,然后讓學生們展開豐富的想象力,充分發(fā)揮學生們的發(fā)散思維,畫出與“O”相關(guān)的事物,如嘴、輪胎、眼睛,等等。由此我們可以看出,美術(shù)發(fā)散思維的最重要的價值在于,它能夠促使學生們站在不同的角度去觀察同一個物體,進而再用豐富的思維發(fā)散出更多的新形象,這就會在最大程度上使學生們的思維得到活躍,從而使學生們對學習美術(shù)充滿興趣,使學生們具有一定的創(chuàng)造力,不斷培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識。

　　四、適當啟發(fā),激起靈感

　　人的靈感主要是指人們在參與每一項活動過程中,由于人的大腦皮層處于一種非常興奮的高度,所以會產(chǎn)生一種非常特殊的心理狀態(tài),這就是靈感。由此可以看出,靈感能夠激發(fā)出非�？簥^的情緒,同時更是具有一定創(chuàng)造力的精神狀態(tài)。而小學生們在創(chuàng)作一個美術(shù)作品時,經(jīng)常會為了某一個構(gòu)想、意向以及其中的某一處、某一句話陷入苦思冥想過程中,常常是最終不能自拔。所以,在這種情況下,小學美術(shù)教師就要對學生們進行相應(yīng)的指導,幫助學生們從這些苦惱中走出來,使學生們感到豁然開朗,進而促使學生們能夠非常迅速地進入興奮狀態(tài)。因此,小學美術(shù)教師在講課過程中應(yīng)多鼓勵學生們,多給學生們適當?shù)闹笇?啟發(fā)學生們,進而激發(fā)學生們的靈感,從而使學生們能夠在苦思冥想中感到豁然開朗,創(chuàng)造出更多、更好的作品。

　　五、結(jié)論

　　小學學生們在學習美術(shù)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)煩躁、苦思冥想的現(xiàn)象,這種情形下教師要給予學生們更多的指導和鼓勵,使學生們能夠從中解放出來,進而不斷提高學生們的創(chuàng)造力和想象力,使學生們對學習美術(shù)充滿興趣,進而提高美術(shù)課堂的教學效率。

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