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對聲樂歌曲伴奏探究論文
一定水平的理論知識
(1)和聲方面,有一定的基礎(chǔ)。在鋼琴即興伴奏中,擁有靈魂地位的組成部分是和聲,如同畫中的色彩,而在音樂中,色彩就是和聲。(2)擅長分析音樂作品的曲式風(fēng)格。具有一定的音樂作品分析以及鑒賞力,對鋼琴即興伴奏會起到更整體的效果。在聲樂教學(xué)的曲目中,提供了各種類別的歌曲,尤其是中國民歌,特點(diǎn)鮮明,各地的民歌差異大,只要我們可以把握住風(fēng)格就行。例如,新疆民歌則多用切分來進(jìn)行伴奏。(3)擴(kuò)充知識面,發(fā)散思維想象空間。聲樂教師不應(yīng)排斥任何種類的音樂,要多看、多聽、多想。在各類音樂中找尋自己的靈感,集各種音樂之長,尤其現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此之快,信息時代已經(jīng)成為一種時尚標(biāo)志,同時,我們必須更加努力來避免自己成為被社會淘汰的人。要想讓學(xué)生長成參天大樹,作為培育大樹的土壤,老師必須擁有豐厚的營養(yǎng),以便于學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下學(xué)到有用的知識。(4)提高心理素質(zhì)。歌曲的即興伴奏體現(xiàn)了教師的綜合能力,嫻熟的彈奏技巧只是其一,良好的樂感和心理素質(zhì)更是重要方面。即興伴奏是從自身情感出發(fā),根據(jù)當(dāng)時的音樂環(huán)境,流露出自然的音樂。俗話說,藝高人膽大,膽大藝更高。我認(rèn)為要想提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多鍛煉,多練習(xí),敢彈,珍惜每一次的演出機(jī)會,才能在自己的教學(xué)中多實踐提高心理素質(zhì)。
歌曲常用的伴奏類型
八度伴奏它是最常用也最簡單的伴奏類型,常用的就是左手彈八度,并且有節(jié)奏的快慢,右手只負(fù)責(zé)旋律。左手既可以與右手同步,也可以與右手不同步。這種伴奏類型適合兒歌或節(jié)奏歡快的歌曲。
弦伴奏和柱立式弦伴奏和柱立式又名和弦伴奏,其旋律立體感更明朗、強(qiáng)烈、有用并且方便。要彈奏好它首先要了解各種類型的和弦,弦伴奏和柱立式是即興伴奏的一個重要基礎(chǔ)。它可以適用于不同歌曲的伴奏。
分解和弦伴奏分解和弦伴奏,將和弦與柱立式分解開來,就如吉他分解和弦,按照特定的節(jié)奏音型發(fā)生變化,從而進(jìn)行演奏。常應(yīng)用于抒情歌曲中,如《小草》、《媽媽的吻》、《軍中綠花》等。
琶音伴奏琶音伴奏是指,在基本琶音之間,將三個音去掉,四音一組彈奏,可以單獨(dú)左手彈也可以左右手交換彈奏。一般用于抒情歌曲。
帶遠(yuǎn)距離低音加和弦伴奏帶遠(yuǎn)距離低音加和弦伴奏為左手彈一個八度再加一個和弦。教常用于歌頌類型、英雄類型,以及歡快類型,如《歌唱祖國》、《五十六個民族》、《吉普賽女郎》等。
無旋律伴奏無旋律伴奏容易誤解為沒有一點(diǎn)旋律,這是一種高級的,將旋律變成不同伴奏織體與各種音樂節(jié)奏配合的伴奏類型。這種伴奏類型對不同種類的歌曲都適用。
彈好前奏、間奏及尾聲
前奏是表達(dá)整首曲目的風(fēng)格和思想的。而間奏則是銜接段落之間的重要環(huán)節(jié),通常要按作曲者原意彈奏,最好不要搞一套自己的創(chuàng)作。尾聲則應(yīng)當(dāng)用終止式完成,但如有獨(dú)特的尾聲就必須要彈出來,如《叫我如何不想他》等。
歌曲即興伴奏的配彈步驟
第一步,把握作品整體風(fēng)格,抓住作品深層次的內(nèi)涵。然后再根據(jù)這些條件來選擇適合的和聲。最后以題材具體情況為標(biāo)準(zhǔn)選用合適的伴奏類型。通常兒歌及歡快的歌曲多用八度,抒情的歌曲多用琶音或分解伴奏,而帶有遠(yuǎn)距離低音加和弦伴奏則多用于英雄和歌頌類的歌曲,八度伴奏柱和立式和弦多用于進(jìn)行曲等。另外,節(jié)奏的對比要強(qiáng)烈,鮮明。
歌曲鋼琴即興伴奏看似簡單,彈起來卻沒那么容易。在瞬間要反應(yīng)出彈奏的作品的風(fēng)格,并對伴奏類型及節(jié)奏型的選用作出選擇,最后一氣呵成,將作品的內(nèi)涵詮釋出來。筆者認(rèn)為,現(xiàn)代聲樂教師,不夠重視在課堂上的聲樂歌曲伴奏,這就使得一些融入情感的音樂無法立即表現(xiàn)出來,不能給學(xué)生以認(rèn)知。因此,當(dāng)代的音樂教師,要不斷提高自己伴奏水平,這樣才能夠在課堂上給予學(xué)生更好的音樂展現(xiàn),使之身臨其境的感受音樂的魅力。當(dāng)然,我們一旦認(rèn)識到了它的重要性,并且掌握了它的彈奏技巧,通過努力的練習(xí),就一定可以處理好即興歌曲伴奏。
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