論文異齡互動(dòng)相得益彰

　　摘要：

　　長(zhǎng)期以來，幼兒園習(xí)慣于以年齡分班開展教育活動(dòng)，缺乏機(jī)制創(chuàng)新和教育活力。再者，對(duì)不同年齡階段幼兒的差異性還缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)差異性而忽略了互補(bǔ)性。幼兒之間開展互動(dòng)，特別是在異齡幼兒間開展互動(dòng)，必將對(duì)充實(shí)和完善師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)關(guān)系理論提供有益的幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　異齡互動(dòng) ，異齡互補(bǔ)， 1+1>2

　　一、問題的提出

　　近年來，幼教工作者已越來越重視幼兒園的師幼互動(dòng)關(guān)系的研究和實(shí)踐，有力地促進(jìn)了幼兒整體素質(zhì)的提高。但是，由于種種主客觀的原因，研究的側(cè)重點(diǎn)往往放在教師對(duì)幼兒的互動(dòng)關(guān)系上，而對(duì)幼兒間的互動(dòng)，特別是異齡幼兒間的互動(dòng)關(guān)系還缺乏必要的研究和實(shí)踐。其次，長(zhǎng)期以來，幼兒園習(xí)慣于以年齡分班開展教育活動(dòng)，缺乏機(jī)制創(chuàng)新和教育活力。再者，對(duì)不同年齡階段幼兒的差異性還缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)差異性而忽略了互補(bǔ)性。布朗芬布倫的“人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論”，艾里克森的“人格發(fā)展理論”，非杜拉的“社會(huì)互動(dòng)學(xué)習(xí)理論”，以及“符號(hào)互動(dòng)理論”等幼兒教育理論，為幼兒之間開展互動(dòng)，特別是異齡幼兒間的互動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)。開展這項(xiàng)研究和實(shí)踐，必將對(duì)充實(shí)和完善師幼互動(dòng)關(guān)系理論提供有益的幫助。鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我在近一年的時(shí)間里對(duì)異齡幼兒互動(dòng)體育課題進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐�，F(xiàn)將一些體會(huì)和做法整理如下，以提供交流，共同提高。

　　二、正確認(rèn)識(shí)異齡幼兒的差異

　　根據(jù)研究資料表明:不同年齡階段的幼兒，在生理和心理等方面都存在不同的差異，綜合起來主要有:

　　(1)身體方面，大班幼兒在力量、速度、耐力、靈活、平衡、協(xié)調(diào)性等方面有明顯增強(qiáng)，也有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能掌握一定難度的技能。相比之下，中小班幼兒在這些方面就要差一些。

　　(2)交往方面，大班幼兒愿意與人主動(dòng)交往，能與同伴友好相處，互相幫助、互相合作，有集體意識(shí)，樂于做好事，有自己的主見，能獨(dú)立處理較復(fù)雜的問題。但拒絕性取向較多，進(jìn)取心性取向較小，往往不太聽教師的話。中小班幼兒有交往的愿望，但主動(dòng)性缺乏。很少發(fā)表自己的意見，對(duì)老師的拒絕性取向較少，進(jìn)取性取向較多，做事認(rèn)真，能聽教師的話。

　　(3)心理方面，大班幼兒有較強(qiáng)的自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，思維有獨(dú)立性，對(duì)事物有初步的認(rèn)識(shí)，膽子相對(duì)大些，畏懼性相對(duì)小些，但同時(shí)有自閉害羞的心理。相對(duì)于中小班幼兒，以上方面的表現(xiàn)就弱些，膽子也小一些，腦子還沒“開竅”，“自我”意識(shí)不強(qiáng)，但勇于主動(dòng)表現(xiàn)。

　　(4)情感方面，大班幼兒的情感相對(duì)比較平穩(wěn)，有一定的成就感和責(zé)任感，有體會(huì)成功，助人為樂的情感，有調(diào)節(jié)控制情緒的能力，懂得寬容、謙讓。中小班幼兒的情感相對(duì)要濃些，不太善于控制自己的情緒，遇到批評(píng)和指責(zé)，情緒就會(huì)直接宣泄，不太會(huì)寬容、謙讓。

　　(5)語言方面，大班幼兒已能熟練運(yùn)用語言，與其他人正常交往，意思表達(dá)清楚。而中小班的幼兒語言掌握得還不太好，也不熟練，特別是小班幼兒只能說一些雙詞句或簡(jiǎn)單的句子，意思表述不太清楚。以上五個(gè)方面是大班和中小班幼兒生理和心理等方面客觀存在的差異�？陀^來看，它為異齡互動(dòng)，提高幼兒綜合能力創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。這種互動(dòng)拉近了異齡幼兒間的距離，增加了交往的密度。大班幼兒的優(yōu)勢(shì)可提供給中小班幼兒，中小班幼兒的優(yōu)點(diǎn)也可以影響大班的幼兒，在異齡互動(dòng)中可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使雙方的綜合能力都獲得不同程度的提高，真正體現(xiàn)1+1>2的效果。

　　三、明確責(zé)任，注意方法，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

　　1．制訂異齡幼兒互動(dòng)實(shí)施方案:方案制訂的原則是以大班幼兒為異齡互動(dòng)的主導(dǎo)方，中小班幼兒為呼應(yīng)方，老師為輔導(dǎo)方，以體育課為載體，以教案為內(nèi)容，以提高幼兒綜合能力為目標(biāo)，循序漸進(jìn)，良性發(fā)展。

　　(1)確立互動(dòng)各方的地位和責(zé)任在異齡互動(dòng)中，我們選擇了一定數(shù)量和質(zhì)量的大班幼兒與相應(yīng)數(shù)量的中小班幼兒配對(duì)�；顒�(dòng)的主導(dǎo)核心是大班幼兒，一切活動(dòng)由大班幼兒發(fā)起，帶頭示范，引領(lǐng)操作；中小班幼兒則積極呼應(yīng)，共同行動(dòng)；老師的作用則是組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，不干預(yù)，不指揮。為了讓大班幼兒能起到主導(dǎo)作用，從體育游戲的動(dòng)作要領(lǐng)、開展步驟到語言表達(dá)、訓(xùn)練方法，對(duì)他們進(jìn)行事先的訓(xùn)練和指導(dǎo)，一旦互動(dòng)活動(dòng)開始就讓他們唱主角。

　　(2)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲形式體育游戲是各年齡段幼兒喜聞樂見的活動(dòng)形式，為了達(dá)到提高幼兒綜合能力的目標(biāo)，要注意選擇對(duì)幼兒生理、心理、交往、情感、語言等方面有綜合鍛煉價(jià)值的游戲活動(dòng)。

　　我們選擇的體育游戲活動(dòng)有：

　　①小小運(yùn)動(dòng)員------以跨跳障礙物為主，用以鍛煉幼兒蹬踏、起跳、穩(wěn)定落地的能力，并伴以到“果園”摘水果的游戲，讓大小幼兒互相合作，獲得成功的樂趣，并增強(qiáng)幼兒腿部肌肉的力量，以提高彈跳能力，爆發(fā)力、耐力及靈敏性，和目測(cè)能力。

　　②小青蛙跳荷葉------以立定跳和跨跳相互交替為主，并共同進(jìn)行闖關(guān)，看誰跳得高和遠(yuǎn)，并一次闖關(guān)成功。讓大班幼兒運(yùn)用語言和動(dòng)作與中小班幼兒交流，讓他們?cè)诠餐�的游戲中掌握�?dòng)作和要領(lǐng)，共同闖關(guān)，體驗(yàn)做小老師的自豪感和成就感。

　�、叟琅罉�-----以匍匐爬和側(cè)爬為主，并分組進(jìn)行爬行比賽。在竟賽活動(dòng)中鍛煉他們的爬行能力和合作精神。

　　④藍(lán)貓和淘氣闖天關(guān)-----以鉆爬和側(cè)滾為主，以平衡為輔，合作通過小橋和“敵人”的封鎖線，讓他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)腦筋，想辦法，在鍛煉身體腰部力量的同時(shí)提高平衡等方面的能力。

　�、萏ЩㄞI----以手部動(dòng)作為主，以相互信任為前提，鍛煉幼兒的負(fù)重能力，平衡能力和合作能力。通過上述這些形式多樣的體育活動(dòng)，可以增加異齡幼兒在一起互動(dòng)的時(shí)間和頻率，可以面對(duì)面的進(jìn)行直接交流，可以積累社會(huì)性交往的體驗(yàn)。

　　(3)建立良好的人際交流環(huán)境為了改變獨(dú)生子女家中“小皇帝”的孤僻和傲慢感.

　　我們采取的辦法是以家庭式的“哥弟姐妹”相稱，增加親情色彩, 打消雙方接觸時(shí)的陌生感,使大班幼兒在帶領(lǐng)中小班幼兒活動(dòng)時(shí)，感到一種滿足感和責(zé)任感。中小班幼兒也會(huì)親切地稱呼“大哥哥、大姐姐”，彼此間很快建立信任感，有了語言溝通和交往的愿望。其次,采用“一幫一” 找“好朋友”的方式，由一名大班幼兒找一名中小班幼兒，這樣目的性，互動(dòng)性強(qiáng)，接觸時(shí)間也長(zhǎng)，因此效果會(huì)更好，尤其會(huì)使一些性格內(nèi)向的小朋友獲得了展現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在異齡互動(dòng)體育活動(dòng)中我們?cè)O(shè)置了一定的困難和障礙，讓異齡幼兒團(tuán)結(jié)合作，獨(dú)立思考，克服困難，完成任務(wù)。

　　2．體現(xiàn)異齡幼兒互動(dòng)效果:

　　(1)身體素質(zhì)呈現(xiàn)1+1>2的效果。大班幼兒對(duì)每個(gè)體育游戲活動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧有了更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，因此掌握的動(dòng)作更規(guī)范，再加上對(duì)中小班幼兒的多次展現(xiàn)和示范，因此體能提高很明顯；在學(xué)期末對(duì)幼兒的體育技能測(cè)評(píng)中，幼兒的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)率明顯高于平行班的幼兒。對(duì)中小班幼兒而言，他們獲得了更多面對(duì)面、一對(duì)一的指點(diǎn)和幫助的機(jī)會(huì)，比一名老師面對(duì)全班幼兒的指點(diǎn)要深刻、清楚得多，也容易掌握得多，獲得身體鍛煉的機(jī)會(huì)也更多。從而使雙方的體力、速度、耐力、靈活性、平衡性和協(xié)調(diào)性等能力均得到進(jìn)一步的提高。

　　(2)交往能力呈現(xiàn)1+1>2的效果。原來只局限于同一年齡段幼兒間的交往，通過開展異齡互動(dòng)使他們相互傳遞了不同年齡段的知識(shí)和信息，表達(dá)了相互間的團(tuán)結(jié)和友愛，增強(qiáng)了共同克服困難的勇氣和信任，擴(kuò)展了交往面，縮短了交往的過程，積累了交往體驗(yàn)，初步建立了社會(huì)性交往的意識(shí)。本來不認(rèn)識(shí)的幼兒，經(jīng)過互動(dòng)體育課，變成了好朋友，下午放學(xué)的時(shí)候會(huì)一起玩；原來在班上不說話的幼兒，經(jīng)過互動(dòng)體育課，能主動(dòng)找老師說自己的開心事。

　　(3)心理承受和情感調(diào)節(jié)能力，呈現(xiàn)1+1>2的效果。異齡互動(dòng)中，大班幼兒往往要起表率示范作用，因此他們?cè)趲椭�中小班幼兒時(shí)，對(duì)暫時(shí)沒有學(xué)會(huì)動(dòng)作或合作不協(xié)調(diào)，或遇到困難或動(dòng)作失敗的幼兒就會(huì)耐心一些，忍讓一些，這實(shí)際上是對(duì)他們心理承受能力和情感調(diào)節(jié)能力的考驗(yàn)。同時(shí)大班幼兒不懼怕困難，勇于挑戰(zhàn)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的性格和意志品質(zhì)也會(huì)感染中小班幼兒去模仿學(xué)習(xí)，從而使中小班幼兒的心理承受和情感調(diào)節(jié)能力得到相應(yīng)提高。

　　(4)語言理解和表達(dá)能力，呈現(xiàn)1+1>2的效果。在異齡互動(dòng)中，語言是最直接的交流工具。大班幼兒的運(yùn)用和表現(xiàn)機(jī)會(huì)就更多些，首先在掌握老師指導(dǎo)的體育游戲內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，必須理解老師表達(dá)的語言意思，并轉(zhuǎn)為正確的動(dòng)作行為，其次，在用語言向中小班幼兒表達(dá)時(shí)必須完整、清楚。實(shí)踐證明，大班幼兒的語言理解和表達(dá)是正確的，流暢的、完整的，也掌握了一定的語言表達(dá)技巧。中小班幼兒，在與大班幼兒的互動(dòng)中，通過語言的交流、溝通，也能提高自己的表達(dá)能力。復(fù)雜一些的語句也慢慢能聽懂和理解了，語言交流表達(dá)的積極性提高了。在其他的集體活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班的幼兒的語言表達(dá)聲音響亮，思維積極、活躍，有自己的想法。

　　(5)體育游戲活動(dòng)的情趣性和想象力，呈現(xiàn)1+1>2的效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)互動(dòng)體育游戲時(shí),有意識(shí)地留出活動(dòng)的想象空間，讓幼兒自己商量提出活動(dòng)的辦法，并自己動(dòng)腦筋，拿出排除障礙、克服困難的方法。往往在這種時(shí)候，大班幼兒會(huì)更主動(dòng)、更活躍，想象力也更豐富，提出一些意想不到的辦法和中小班幼兒商量，然后大膽嘗試，在實(shí)踐中探索、調(diào)整。

　　在《小小運(yùn)動(dòng)員》活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了幫農(nóng)民摘水果的游戲，水果掛的有高有低，孩子們就想出了許多辦法，有的大班幼兒跳起來摘兩個(gè)，一人一個(gè)；有的大抱小摘水果；還有的拿來墊子，兩人一起站上去摘水果，享受快樂。綜上所述，通過近一年來的實(shí)踐我認(rèn)為，開展異齡幼兒互動(dòng)體育活動(dòng)，有充分的理論依據(jù)，有明顯的優(yōu)勢(shì)條件，有客觀的現(xiàn)實(shí)意義，有良好的實(shí)踐效果，因此只要我們更新教學(xué)觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，勇于創(chuàng)新探索，，采取有效措施，制訂可行方案，堅(jiān)持不懈努力，一定會(huì)達(dá)到異齡幼兒互動(dòng)，綜合能力獲得1+1>2的良好效果。

　　參考資料:

　　1．《師幼互動(dòng)行為研究》------在幼兒園里看到了什么？劉晶波

　　2．《幼兒園區(qū)域體育游戲》------范惠靜 邵美娟

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