走進(jìn)京劇后的思考課堂的新鮮活力論文
[背景]
京劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，是戲曲的一種表現(xiàn)形式，被譽(yù)為我國的“國粹”。但是如今的中學(xué)生熱衷于流行音樂，對戲曲一無所知；大多數(shù)的學(xué)生往往回避課堂交流，容易怯場。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，便成了教育工作者迫切需要解決的問題。
[案例描述]
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第三單元《梨園金曲》，說實(shí)話，對于京劇這一課如何進(jìn)行教學(xué)，我心里實(shí)在沒有多少底。而第一節(jié)課又碰上了全年級(jí)最沉悶的13班。我心里真有點(diǎn)“十五只吊桶打水，七上八下。”
課堂上，我用京劇《唱臉譜》作為導(dǎo)入，學(xué)生覺得很新鮮，表現(xiàn)得很有興趣。我的心里懸著的石頭落下了，以為這是一個(gè)好的開端。可是意想不到的事發(fā)生了……
請大家結(jié)合圖片回答“四大名旦”指的`是哪些人？
話音剛落，就聽到：“四大名旦”不就是“皮蛋”、“咸蛋”、“臭蛋”和“……”教室里頓時(shí)像炸開了鍋。這時(shí)，喊得最響的那幾個(gè)“搗蛋”得意地看著我，好像在說：“看你怎么辦？”這時(shí)的我陷入了進(jìn)退兩難的尷尬境界，于是我靈機(jī)一動(dòng)說：“這幾位同學(xué)大概好幾天沒嘗到皮蛋了，時(shí)時(shí)不忘皮蛋、咸蛋。這時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑。
在笑聲中，我首先讓學(xué)生欣賞《徐九斤升官記》VCD片段，從而引出京劇表演的四種形式（四功）：念、唱、做、打及其特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行著，在唱（唱腔）的部分中，我先演唱《都有一顆紅亮的心》，原來充滿竊竊私語的課堂突然間變得鴉雀無聲，一曲唱完，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。在念（念白）這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生模仿京劇的念白朗讀“好閨女、爹娘、駙馬”，課堂氣氛頓時(shí)變得活躍起來，有些學(xué)生的“念”還挺地道的。我以為我已經(jīng)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，實(shí)施后面的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該沒什么問題了，可是事實(shí)卻出乎意料。在做（表演動(dòng)作）和打（武打）的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力這個(gè)特點(diǎn)，我讓學(xué)生欣賞《沙家浜》VCD，然后請三位同學(xué)上臺(tái)來學(xué)走臺(tái)步和武打動(dòng)作手勢，同學(xué)們一聽要上臺(tái)表演，都低著頭試圖逃避。我請了幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演，他們都說不會(huì)，都不肯上來。無奈之下，我請了幾個(gè)平常比較活躍的同學(xué)，和我一起表演。在觀看表演的時(shí)候，其他同學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，顯得“躍躍欲試”，整節(jié)課在此環(huán)節(jié)到達(dá)高潮。然后讓同學(xué)們觀看《三岔口》的片段，在學(xué)唱現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》時(shí)，他們表現(xiàn)得很積極，最后在歌聲中結(jié)束本課的教學(xué)。
[案例分析]
音樂新教材八年級(jí)第十五冊第三單元是《梨園金曲》，通過本單元的教學(xué)，要讓學(xué)生了解并且認(rèn)識(shí)京劇是我國一個(gè)有著悠久歷史的劇種，是戲曲百花園中最絢麗的鮮花，被譽(yù)為“國粹”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《沙家浜》的精典動(dòng)作和學(xué)唱京劇《甘灑熱血寫春秋》，感受京劇的魅力所在。下課后，我感嘆：其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都喜歡展示自我，只有經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生這種興趣，才能使學(xué)生真正地喜歡音樂課。這節(jié)課呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
打破了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式
課堂是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的天空。所以這堂音樂課從參與的角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。這節(jié)課中我和學(xué)生一起學(xué)走京劇中的臺(tái)步和武打的動(dòng)作，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式非常感興趣。通過師生共同表演，營造了活躍的課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。
激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明：在課堂上要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力去聽枯燥乏味的音樂材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂教學(xué)中顯得尤為重要。在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們很喜歡用肢體語言來表現(xiàn)自我。所以師生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)京劇的興趣，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。試想，如果沒有設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，那么這節(jié)課將會(huì)以失敗而告終。
三、強(qiáng)調(diào)了“體驗(yàn)、合作、綜合等多種教學(xué)方式的結(jié)合”
為學(xué)生提供了廣闊和開放的空間，因此學(xué)生的每一次害羞和膽怯都在師生的共同合作下得到順利解決，這充分體現(xiàn)出師生之間、同學(xué)之間良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。采用綜合式教學(xué)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大了其音樂視野，提升了其音樂素養(yǎng)。
[反思與研究]：
音樂欣賞中如何促使學(xué)生更好地參與體驗(yàn)？
音樂欣賞的目的是為了豐富學(xué)生的聽覺感知，擴(kuò)大其音樂視野，提高其審美情趣和音樂感受力、表現(xiàn)力、鑒賞力，識(shí)別真善美和假丑惡。在音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程從某種意義上說比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，沒有參與到音樂活動(dòng)之中，是不可能獲得音樂審美的愉悅體驗(yàn)的。因此，在音樂欣賞教學(xué)中“如何促使學(xué)生更好地參與體驗(yàn)”自然成了我們的重要話題。
反思：學(xué)生在怎樣的情景下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)最具有效果呢？
當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)；
當(dāng)學(xué)生遇到表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)；
當(dāng)學(xué)生遇到創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)；
當(dāng)學(xué)生受到表揚(yáng)和來自同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)時(shí)；
當(dāng)學(xué)生被激勵(lì)著向更高的境界攀登時(shí)；
針對以上分析，我覺得：
1、“教”必須從“學(xué)”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、教學(xué)活動(dòng)必須讓每一位學(xué)生都能參與，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)有收獲；
3、教學(xué)設(shè)計(jì)必須出新，沒有創(chuàng)新的音樂教學(xué)很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。
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