隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲做好課前預(yù)習(xí)論文

　　怎樣有效地提高高中英語的學(xué)習(xí)成效，一直是我們教師關(guān)注的問題。以前在教學(xué)中光注重課堂教學(xué)和課后鞏固，學(xué)生只是一味的機(jī)械性的學(xué)習(xí)。對于英語的學(xué)習(xí)興趣隨著時(shí)間的推移而逐漸消磨殆盡。這是我們在教學(xué)中忽視的學(xué)生的主體地位，漠視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神呢？那么課前預(yù)習(xí)就是一種有效的自主學(xué)習(xí)方法，它不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)英語教學(xué)。

　　我們都知道任何一種好習(xí)慣的培養(yǎng)都并非一朝一夕之功。培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是如此。讓學(xué)生從開始的被動地聽老師講，到通過預(yù)習(xí)，自主地從課本上獲取知識，再到課堂上主動地、帶著問題、有目的地去聽老師講課，這是一個(gè)逐漸轉(zhuǎn)變的過程。

　　首先要讓學(xué)生認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性。

　　通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以對課堂上的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識等做到心中有數(shù)，那么在課堂上就可以做到學(xué)習(xí)方向明確，重點(diǎn)突出，思維和注意力的分配合理，把有效的潛能投放到學(xué)習(xí)目標(biāo)上。另外，學(xué)生在一節(jié)課上不可能自始至終保持注意力高度集中和思維的活躍，如果課前不預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就只能機(jī)械地圍繞著老師的指揮疲憊地運(yùn)轉(zhuǎn)，主體作用很難發(fā)揮。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以在熟悉的地方把注意力少投入一些，而在重點(diǎn)和難點(diǎn)及自己不熟悉的內(nèi)容上注意力相對多一些。這樣，思維一張一弛，使學(xué)習(xí)更具有目的性和有效性。

　　其次，加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)策略的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　在習(xí)慣培養(yǎng)的初期階段，由老師寫出預(yù)習(xí)學(xué)案，帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)。了解本單元的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，指導(dǎo)學(xué)生明確本單元所授內(nèi)容包括主要詞匯、句型和語法項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決新問題，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。學(xué)生對新課的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識和思考，對教學(xué)內(nèi)容理解更容易，他們在上新課時(shí)就產(chǎn)生了一種優(yōu)越感，容易產(chǎn)生成就感，從而使上課興趣大增，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生就掌握了如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，逐步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　最后，要適時(shí)反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的預(yù)習(xí)行為。

　　可以根據(jù)每天課型的不同，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，同時(shí)要說明要求，指明方法，對不同層次的學(xué)生可以提出不同的預(yù)習(xí)要求。課堂上更要時(shí)時(shí)檢查和測試預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以通過聽寫單詞、讓學(xué)生朗讀課文、分組對話、檢測課后練習(xí)、口頭分析句子、口頭翻譯課文等形式，檢測學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，客觀評價(jià)預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　怎樣進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。

　　首先，確保預(yù)習(xí)內(nèi)容的全面性。單詞和短語是語言的基本單位，所謂“詞不離句，句不離篇”，單詞和短語的識記、理解和運(yùn)用離不開句子，句子離不開文章，文章離不開語言環(huán)境。英語是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，它離不開語言環(huán)境。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)如果只是脫離語境背誦單詞、短語，則難以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用單詞和短語。英語課文實(shí)際上是單詞、短語、句型和語法的綜合運(yùn)用，課后練習(xí)則是對單詞、短語和語法的一個(gè)綜合檢測。所以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容不僅要重視包括單詞、短語、重點(diǎn)句型，也更要重視聽力、課文、語法和課后練習(xí)。 其次，依課型靈活選擇預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)可以分為以下幾種：

　　1.聽說訓(xùn)練：讓學(xué)生通過聽錄音模仿、反復(fù)朗讀所學(xué)生詞、句型及課文，初步熟悉課文內(nèi)容，有效提高學(xué)生聽說能力。

　　2.排疑解惑：把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和有關(guān)舊知識通過預(yù)習(xí)學(xué)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，將新課中具有一定難度的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生初步了解和掌握，并為上課作好準(zhǔn)備，從而可以減少課堂講練和學(xué)生掌握運(yùn)用的難度，使課堂教學(xué)更有針對性。

　　3.總結(jié)歸納：在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生事先對已學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納，然后在課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的總結(jié)。

　　4.課文新授：在學(xué)習(xí)新課時(shí)，通過設(shè)計(jì)相關(guān)課文預(yù)習(xí)的理解題目來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。理解題可分為表層理解和深層理解。前者側(cè)重于課文本身包含的具體材料，后者要求讀者對具體材料進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析甚至推理、想象來完成。通過這樣的預(yù)習(xí)可以有效提高學(xué)生泛讀，精讀及獲取信息的能力。

　　5.練習(xí)鞏固：習(xí)題是課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)，預(yù)先做習(xí)題可以了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在試解習(xí)題的過程中，如果能做出來，可以提高解題的信心和興趣；如果做不出來，或者做錯(cuò)了，則可以提醒自己在課堂上必須認(rèn)真聽課才能把習(xí)題搞懂。

　　再次，讓學(xué)生整理好預(yù)習(xí)筆記�？梢杂浽诠P記本上。也可以記在書上。在書中空白之處，將自己的心得和發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)，以及應(yīng)著重注意的地方，用圈圈點(diǎn)點(diǎn)或者符號標(biāo)示出來。這樣做的好處很多，學(xué)生翻開書以后，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)一目了然，增加了聽課的針對性，而且讀后不易忘記。

　　總之，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把預(yù)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，對提高課堂教學(xué)效率有著潛移默化的作用，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣與熱情，最終達(dá)到提高學(xué)生的英語水平的目的。

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