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學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的探索論文
開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但同時(shí)我們又一直被一個(gè)問題所困擾那就是在教學(xué)效率與學(xué)生主體的發(fā)揮，針對(duì)于這個(gè)問題我們?nèi)M的老師們也在一直的探索，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一下在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性活動(dòng)中的一些策略：
一、重視激發(fā)興趣，構(gòu)建自主樂學(xué)的課堂
蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’�！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴求知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著濃厚的興趣時(shí)，在課堂上他們就會(huì)樂于參與，主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。
1、以精彩的導(dǎo)語營造良好的教學(xué)氛圍
一出戲要有緊鑼密鼓的開場(chǎng)，在講課伊始就巧設(shè)一個(gè)引人入勝的藝術(shù)開頭，就像下棋高手第一招就為全局的勝利奠定了基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好一堂課的導(dǎo)語，對(duì)于上好一堂課有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在課前給學(xué)生播放視頻、歌曲，展示漫畫，做測(cè)試等打破以往單調(diào)的直接說我們今天該講某某課，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好教學(xué)氛圍。如在《影響價(jià)格的因素》授課時(shí)，我課前播放了一段近期關(guān)于生姜價(jià)格上漲的新聞視頻，在新聞中既有生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，同時(shí)也通過相應(yīng)的采訪、對(duì)話闡述了影響生姜價(jià)格變動(dòng)的因素，讓學(xué)生透過身邊的生活場(chǎng)景，來理性思考影響價(jià)格的因素，將抽象的知識(shí)形象化，達(dá)到事半功倍的效果。
2、創(chuàng)新教學(xué)形式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。
喜新是人的共同心理，好奇更是高中學(xué)生突出的心理特征。學(xué)生最煩老師教得千篇一律，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。如我在處理《價(jià)格變動(dòng)的影響》這一框的教學(xué)中，我以家鄉(xiāng)的企業(yè)衡水老白干為背景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生營銷團(tuán)隊(duì)為家鄉(xiāng)企業(yè)出謀劃策，學(xué)生一看到身邊熟知的企業(yè)很愿意參與整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生參與的積極性高漲，這樣把抽象知識(shí)形象化、難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，教學(xué)效果自然水到渠成。
3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
競(jìng)爭(zhēng)符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，老師可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上參加競(jìng)爭(zhēng)。比如在教學(xué)中看看知識(shí)誰搶答最快；哪個(gè)小組的主意最值得我們借鑒等等，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、發(fā)揮主體作用，構(gòu)建自主成長(zhǎng)的課堂。
所謂有效，主要是指老師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)了或者學(xué)了沒有進(jìn)步或發(fā)展，那不管老師怎么教都是無效的教學(xué)。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。因此，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，老師必須具有強(qiáng)烈的學(xué)生本位意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
同是一枝梅花，有人贊嘆它風(fēng)骨傲霜，有人則感慨它孤寂落寞；同是一塊石頭，有人覺得它冥頑不化，有人則欣賞它堅(jiān)韌固守。我們都知道北宋-蘇軾《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！碧幱诘奈恢貌煌�，看法往往也都不同。更何況學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與我們的不同，所以看問題的角度更往往和我們不同。如在處理《價(jià)值判斷和價(jià)值選擇》一課時(shí)，讓同學(xué)分成兩大組，針對(duì)與當(dāng)前時(shí)下的熱點(diǎn)問題，小悅悅事件（廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里，2歲女童小悅悅在過馬路上兩次被碾壓，十幾個(gè)路人，都對(duì)此冷眼漠視）來辯論，到底路人該不該救起這個(gè)生命。這場(chǎng)辯論賽，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì)，整個(gè)過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法，尊重學(xué)生的個(gè)人感受，最后，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)教師在加以總結(jié)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而也幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正的達(dá)到政治教學(xué)的目的。我們不難看出整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，既充分突出了學(xué)生的主體地位，也使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加有效。
2、巧妙鋪設(shè)“臺(tái)階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)，獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。高中受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)及其類型》中貸款消費(fèi)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師要引導(dǎo)，什么時(shí)候我們可以采取貸款消費(fèi)呢？買根鉛筆用不用采取貸款消費(fèi)，看似很滑稽的問題，卻會(huì)引起學(xué)生的思考。是不是所有人都可以采取貸款消費(fèi)的形式，你們可以么，學(xué)生又用動(dòng)腦思考，這樣層層的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)貸款消費(fèi)這一熱點(diǎn)問題有了認(rèn)識(shí)和了解。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的有效性，不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，也會(huì)影響到學(xué)生的終身發(fā)展。作為一位教育工作者，我們有責(zé)任更有義務(wù)去積極探索研究，不斷總結(jié)完善，真正發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。
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