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播音主持人才培養(yǎng)探究論文
一、廣電媒體播音主持隊(duì)伍現(xiàn)狀及其需求
為了加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提高專業(yè)人才素質(zhì)，以滿足業(yè)界需求，更好地服務(wù)社會(huì)，筆者帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)開展了媒體播音員主持人現(xiàn)狀調(diào)查的調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研于2014年5月至11月間進(jìn)行，調(diào)研對(duì)象為新疆維吾爾自治區(qū)、地（市）、縣三級(jí)廣播電臺(tái)電視臺(tái)（或頻道頻率）。調(diào)研主要采用面訪和開座談會(huì)的方式進(jìn)行。面訪針對(duì)電臺(tái)電視臺(tái)臺(tái)長或總監(jiān)等相關(guān)管理人員進(jìn)行一對(duì)一的口頭訪問，開座談會(huì)是約請(qǐng)電臺(tái)電視臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)、頻道頻率負(fù)責(zé)人以及播音員主持人代表進(jìn)行討論座談。調(diào)研涉及全疆各級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)23家，既包括新疆電視臺(tái)、烏魯木齊市人民廣播電臺(tái)、和田地區(qū)電視臺(tái)、吐魯番電視臺(tái)等市級(jí)臺(tái)、地級(jí)臺(tái)，也包括伊寧縣、和碩縣、皮山縣等縣級(jí)臺(tái)。調(diào)研內(nèi)容涉及播音員主持人隊(duì)伍現(xiàn)狀、選拔標(biāo)準(zhǔn)、管理模式及存在的問題等。由于各方面條件所限，調(diào)研是在新疆范圍內(nèi)進(jìn)行，但除了某些特殊性需求如雙語人才，新疆各級(jí)媒體對(duì)播音主持人才的需求狀況在全國范圍內(nèi)也應(yīng)該具有一定程度的相似性，對(duì)其他省市高校同樣具有借鑒意義。
1.不同層級(jí)廣播電視媒體對(duì)播音員主持人的素質(zhì)要求各有側(cè)重
在省一級(jí)的廣播電視媒體中，對(duì)播音員主持人的要求更為綜合，不僅在專業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)上有所要求，而且在政治素質(zhì)以及文化素質(zhì)上提出了更高的要求。地（市）級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)對(duì)于播音員主持人應(yīng)具備的素質(zhì)要求更為具體。良好的播音品質(zhì)、臺(tái)風(fēng)特色，以及具有采訪編輯制作主持的復(fù)合能力通常被認(rèn)為是播音員主持人應(yīng)具備的最重要的素質(zhì)�？h級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)在我國四級(jí)辦廣播、四級(jí)辦電視的系統(tǒng)中處于最基層一級(jí)。相比較而言，人才、資金、設(shè)備等方面無法與更高層級(jí)電視媒體相提并論，播音主持人才相對(duì)缺乏。因此縣級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)更加看重播音員主持人的基本功：標(biāo)準(zhǔn)的普通話，良好的閱讀寫作表達(dá)能力。
2.廣播電視媒體播音主持隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)和素質(zhì)與媒體發(fā)展不協(xié)調(diào)
首先是人員性別比例失衡，布局不均衡。大部分媒體中男主播非常缺乏。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從事播音主持工作的女性占總?cè)藬?shù)的63.2%，男性只占36.8%。其次，人員專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，播音主持專業(yè)背景的人才缺乏。在實(shí)際工作中，接受過播音主持專業(yè)教育和非專業(yè)出身的播音員主持人各有優(yōu)勢，將他們合理使用才會(huì)發(fā)揮更大的效用。但調(diào)查顯示擁有播音主持專業(yè)背景的只占總?cè)藬?shù)的29.5%，其他專業(yè)背景的占70.5%。再次，播音員、主持人綜合素質(zhì)欠缺，對(duì)節(jié)目的主動(dòng)參與度不夠。大多數(shù)播音員、主持人仍然停留在只負(fù)責(zé)按照編導(dǎo)提供的稿件、串詞出鏡或出現(xiàn)場的階段，并不參與節(jié)目生產(chǎn)的其他過程，也缺乏必要的資料準(zhǔn)備，導(dǎo)致對(duì)節(jié)目的融入度不夠，很難成為節(jié)目的亮點(diǎn)。
3.廣電媒體對(duì)高校播音主持專業(yè)建設(shè)的建議
廣電媒體對(duì)高校播音主持專業(yè)建設(shè)的建議主要體現(xiàn)為：高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才時(shí)應(yīng)“有重點(diǎn)，廣普及”，即針對(duì)新聞、綜藝、社教等不同類型的節(jié)目在培養(yǎng)時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)；高校為媒體提供繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)；高校專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)走與媒體合作之路。此外，因本次調(diào)查主要在新疆各級(jí)媒體進(jìn)行，由于新疆民族、語言、文化等方面的特點(diǎn)，調(diào)查顯示新疆媒體的雙語播音主持人才十分匱乏。因此媒體單位建議高校在培養(yǎng)播音主持人才時(shí)，注重雙語人才的培養(yǎng)，滿足媒體的特殊需求。缺乏雙語人才是新疆各級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)普遍存在的情況。新疆是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，各電臺(tái)電視臺(tái)不僅播出漢語節(jié)目，同時(shí)也播出少數(shù)民族語言節(jié)目。在新疆，精通本民族語言并且能夠熟練運(yùn)用其他民族語言的播音員主持人在宣傳民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和長治久安的過程中起到重要的作用。但調(diào)查顯示新疆的大部分電臺(tái)電視臺(tái)雙語人才供不應(yīng)求，雙語人才需求量大。
二、從媒體需求出發(fā)完善高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑
播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，自學(xué)校招生起到在崗人員的培訓(xùn)進(jìn)修，都是培養(yǎng)過程的一部分。高校要明確職責(zé)，面向社會(huì)培養(yǎng)人才。
1.個(gè)性化培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，突出個(gè)性特征
播音主持工作的豐富性決定了播音主持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)雜性。播音與主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是全方位、多素質(zhì)的，涉及面廣，關(guān)注點(diǎn)多。用一句話簡單的概括，就是要“德才兼?zhèn)洌粚６嗄堋�。②播音員主持人作為“雜家”，在學(xué)校培養(yǎng)階段專業(yè)課學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思想道德教育和科學(xué)文化素質(zhì)的提高同樣不可或缺。院校要從政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，還要注重學(xué)生個(gè)性特色的培養(yǎng)。對(duì)于播音主持專業(yè)來說，發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性特點(diǎn)是十分重要的，因?yàn)椴ヒ糁鞒质且粋�(gè)龐大的行業(yè)領(lǐng)域，從客觀嚴(yán)肅的新聞節(jié)目到關(guān)照普通百姓的家長里短、喜怒哀樂，還有輕松活潑的娛樂節(jié)目，這些對(duì)播音員主持人的要求各不相同。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好在部分課程設(shè)置上區(qū)別對(duì)待，設(shè)置針對(duì)不同節(jié)目類型的課程模塊供學(xué)生自主選擇，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，能更好地使專業(yè)教育適應(yīng)媒體需求。
2.加強(qiáng)與媒體的合作，使專業(yè)教育與社會(huì)需求相對(duì)接
目前我國高校在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)上，由于經(jīng)費(fèi)、師資力量、招生規(guī)模等方面的因素，基本延續(xù)了較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法：即以大課統(tǒng)一教學(xué)為主。這種教學(xué)方法使得教師和學(xué)生之間的溝通受阻，一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程不能得到充分有效的互動(dòng)。播音主持專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，需要教師同學(xué)生進(jìn)行充分溝通，在教學(xué)上應(yīng)將大課與小課協(xié)調(diào)搭配。在教學(xué)過程中要通過各種方式同媒體合作交流，確保專業(yè)教育與社會(huì)需求相對(duì)接。高校應(yīng)該開辟多種途徑加強(qiáng)與媒體的聯(lián)系。比如學(xué)校聘請(qǐng)電臺(tái)電視臺(tái)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的播音員主持人為客座講師，給學(xué)生授課，增強(qiáng)學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力，達(dá)到教學(xué)相長的目的。同時(shí)，讓學(xué)生熟悉和了解媒體的工作流程和用人方向，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。還可以嘗試與媒體合作開辦欄目，讓教師和學(xué)生參與節(jié)目生產(chǎn)全過程。此外，高校還可以采取訂單方式為媒體定向培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)院根據(jù)媒體的具體崗位要求，招收一定量的學(xué)生，由學(xué)院和媒體共同進(jìn)行定向培養(yǎng)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和綜合考核，達(dá)到媒體崗位要求者，進(jìn)入媒體工作。
3.拓寬教育理念，提供終生教育服務(wù)
高校應(yīng)拓寬教育理念，將媒體播音主持人才的培養(yǎng)不僅僅局限于對(duì)在校生的教育上，更應(yīng)主動(dòng)走出去、請(qǐng)進(jìn)來，與媒體開展深度合作，共同培養(yǎng)播音主持人才。高�？梢詾殡娨暸_(tái)現(xiàn)有的播音員、主持人開辦培訓(xùn)班，重點(diǎn)提高理論水平和綜合素質(zhì)。根據(jù)調(diào)研顯示，現(xiàn)從事播音主持工作的人員有一部分并非是播音主持專業(yè)出身，他們沒有接受過專業(yè)的教育，因此在后期的工作中可能會(huì)出現(xiàn)理論缺乏后勁不足等問題。為了沖破這一瓶頸，就需要再進(jìn)行專業(yè)理論教育。高校可以定期開展培訓(xùn)班，為媒體從業(yè)人員進(jìn)行持續(xù)的繼續(xù)教育。這樣媒體播音員主持人不僅能夠提升自身素質(zhì)，而且高校可以及時(shí)了解將來學(xué)生在實(shí)際工作中可能遇到的問題，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
4.改變就業(yè)觀念，面向地（市）、縣等基層媒體培養(yǎng)人才
從調(diào)研情況看，目前省級(jí)廣電媒體的播音主持崗位大部分趨于飽和狀態(tài)，而地市級(jí)、縣級(jí)等基層媒體的人才卻有很大的空缺。這種狀況與基層媒體所在區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有密切關(guān)系，但另一方面也與學(xué)生的就業(yè)觀念有關(guān)。學(xué)生往往不愿意去基層媒體就業(yè)，認(rèn)為只有在較大的媒體單位工作才能充分發(fā)揮自己的才能，才能擁有較為廣闊的發(fā)展空間。因此，高校在平時(shí)對(duì)學(xué)生尤其是畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)地市級(jí)、縣級(jí)等基層媒體工作的廣闊空間，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念�；鶎用襟w單位是鍛煉人才的搖籃。由于人才缺乏，學(xué)生在基層媒體單位能夠更好地施展身手，有機(jī)會(huì)在不同崗位上進(jìn)行磨練，更快地鍛煉提升自己。
5.把握區(qū)域特點(diǎn)，滿足當(dāng)?shù)孛襟w的特殊需求
由于區(qū)域特征不同，媒體對(duì)播音主持人才存在一些特殊需求。以新疆為例，雙語人才是目前新疆播音主持人才需求的一大特征。新疆是一個(gè)多民族多文化的地區(qū)，語言是各個(gè)民族交流溝通的中介。各民族要相互理解，首先必須學(xué)會(huì)對(duì)方的語言文字，了解其他民族的習(xí)俗文化。精通雙語的播音員主持人能夠在民族間的文化交流、民族團(tuán)結(jié)等方面起到重要的溝通作用。為了適應(yīng)新疆媒體的特殊需求，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)媒體人才時(shí)加大雙語教育力度。首先是加大雙語學(xué)習(xí)的力度，提高學(xué)生的漢語和少數(shù)民族語言水平。良好的雙語能力將極大提升播音員主持人的溝通能力，有利于進(jìn)行采訪，提高傳播效果。其次在時(shí)機(jī)成熟時(shí)設(shè)立雙語班進(jìn)行定向培養(yǎng)。會(huì)說漢語和少數(shù)民族語言并不意味著就具備了做雙語播音主持的能力。雙語播音不僅僅是兩種語言的簡單疊加，還關(guān)系到思維習(xí)慣、表達(dá)方式、文化傳統(tǒng)等方面的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生每一種語言都要具備很高的水平。因此高水平的雙語人才需要學(xué)校通過課堂進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。學(xué)校可以選拔有一定雙語基礎(chǔ)的學(xué)生單獨(dú)編班，通過開設(shè)雙語班為新疆媒體定向培養(yǎng)播音主持人才，提高高校服務(wù)社會(huì)的能力。
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