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校企合作人才培養(yǎng)模式分析論文
摘要:當(dāng)前,我國社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,為了有效實(shí)現(xiàn)高效生產(chǎn)目標(biāo),企業(yè)對復(fù)合型工業(yè)設(shè)計人才的需求不斷提高。在這種背景下,如果學(xué)校能夠通過校企合作人才培養(yǎng)模式,適時組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加工業(yè)設(shè)計崗位實(shí)習(xí),不僅能夠提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計水平和崗位技能,提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的效率,同時也有助于企業(yè)招賢納士,引進(jìn)一批兼具理論知識與實(shí)戰(zhàn)技能的復(fù)合型人才。鑒于此,本文將對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計;校企合作;人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用
作為一種可靠的人才培養(yǎng)模式,校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會,同時也可以鍛煉教師的實(shí)踐能力,有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。如今,該人才培養(yǎng)模式逐漸被大眾認(rèn)可,并被廣泛應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)中。但是,在具體實(shí)施的過程中,可能會遇到一些應(yīng)用方面的問題,以至于校企合作人才培養(yǎng)模式的積極作用沒充分發(fā)揮出來,工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)沒完全達(dá)到。可見,有必要對校企合作人才培養(yǎng)模式運(yùn)用到工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中的策略進(jìn)行探討,以便能夠更好地發(fā)揮其優(yōu)勢作用,充分保證人才培養(yǎng)的效果。
一、完善課程設(shè)置
為了滿足市場缺口,培養(yǎng)復(fù)合型工業(yè)設(shè)計人才,學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場需求和社會發(fā)展形勢設(shè)置工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程,以確保課程設(shè)置科學(xué)可行,課程體系符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體來說,學(xué)?梢栽O(shè)置專門的信息搜集和分析小組,深入了解用人單位的職業(yè)崗位要求,及時對行業(yè)發(fā)展動態(tài)的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并根據(jù)分析結(jié)果設(shè)置專業(yè)課程。同時,在設(shè)置課程的過程中,不要一味地強(qiáng)調(diào)課程的數(shù)量和種類,而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的專業(yè)需求為重,確保課程設(shè)置有較強(qiáng)的針對性,能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,以免因課程種類和教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜,找不到發(fā)展重心,難以切實(shí)提高教學(xué)效果和質(zhì)量,達(dá)不到工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求[1]。例如,學(xué)?梢詫⑿F箜椖吭O(shè)計、模擬實(shí)訓(xùn)方案、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)等作為課程設(shè)置的依據(jù),適當(dāng)增加文案策劃、品牌策劃與設(shè)計、設(shè)計管理、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等方面的課程,并在實(shí)際教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生對項目設(shè)計的興趣和課堂活躍度,適時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場分析、投標(biāo)方案的設(shè)計,以便學(xué)生能夠通過課程學(xué)習(xí)深入了解工業(yè)材料的特性,熟練掌握造型設(shè)計的方法和技巧,可以靈活運(yùn)用造型設(shè)計的法則與原理解決工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計中的常見問題。
二、加強(qiáng)校企對接
首先,學(xué)校要做好工業(yè)設(shè)計專業(yè)理論和實(shí)際操作的對接工作,適時組織學(xué)生去企業(yè)參加工業(yè)設(shè)計崗位實(shí)習(xí)。為此,學(xué)校要加強(qiáng)和周邊優(yōu)秀企業(yè)的溝通、交流,試圖和有一定影響力的企業(yè)建立長期合作關(guān)系,以便為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)機(jī)會,使學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)獲得相應(yīng)的崗位技能,具備較好的職業(yè)素養(yǎng),從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了充分保證實(shí)習(xí)效果,在學(xué)生深入企業(yè)第一線鍛煉、學(xué)習(xí)的過程中,有必要在企業(yè)現(xiàn)場設(shè)置教學(xué)課堂,適時加以引導(dǎo),使學(xué)生能夠邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué),靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)踐操作過程中的常見問題,并根據(jù)這些問題進(jìn)一步深化、理解課堂教學(xué)內(nèi)容[2]。例如,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入某工業(yè)設(shè)計公司實(shí)習(xí)后,在設(shè)計人員的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)如何完成關(guān)于便攜式車載設(shè)備、智能醫(yī)療器械、智能家居系統(tǒng)等的設(shè)計任務(wù),但是在這個過程中,學(xué)生遇到了造型設(shè)計方面的問題,不知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行處理,而如果教師在企業(yè)現(xiàn)場設(shè)置了教學(xué)課堂,學(xué)生便可以在課堂中提出自己遇到的問題,并通過教師的指導(dǎo)、幫助,掌握知識遷移、運(yùn)用的訣竅,從而在積累設(shè)計經(jīng)驗(yàn)的同時,逐步提升設(shè)計水平和創(chuàng)新能力。其次,學(xué)校要深化和企業(yè)的合作,共同做好校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作,以搭建多個模擬真實(shí)工作環(huán)境的工業(yè)設(shè)計平臺,提供大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會,從而有效提高學(xué)生的設(shè)計水平和崗位技能,有序完成工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)計劃和目標(biāo)。如果學(xué)校有條件,可以嘗試吸引企業(yè)投資,在校內(nèi)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地,適時組織學(xué)生在這里上課、培訓(xùn),并在教師的帶領(lǐng)下,共同完成企業(yè)的工業(yè)設(shè)計項目。例如,重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在校內(nèi)建立了“工業(yè)設(shè)計中心”,與歐普照明、四維衛(wèi)浴等多家單位掛牌合作,該實(shí)訓(xùn)基地不僅用于實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo),也可以用于職業(yè)技能訓(xùn)練、鑒定考核,還能夠在此進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和新技術(shù)應(yīng)用推廣[3]。如果學(xué)校的場地有限,教師的實(shí)踐能力也有待提升,可以和企業(yè)共同出資在校外創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地,然后在結(jié)束階段性教學(xué)任務(wù)后,組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn),并在企業(yè)設(shè)計師的帶領(lǐng)下完成工業(yè)設(shè)計項目。例如,學(xué)?梢愿鶕(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,和企業(yè)按比例出資建立校外實(shí)訓(xùn)基地,重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院便與重慶市浪尖渝力科技設(shè)計有限公司合作,適時安排工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn),以便學(xué)生能夠充分了解設(shè)計流程,全面掌握設(shè)計方法,等到培訓(xùn)課程結(jié)束后,再由合作企業(yè)的設(shè)計師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計。
三、提高師資力量
師資團(tuán)隊和力量是影響復(fù)合型工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要因素。倘若教師的綜合素養(yǎng)不高,不具備專業(yè)的工業(yè)設(shè)計知識,采用的教學(xué)方法也較為落后、單一。長此以往,必然不利于提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,基于校企合作人才培養(yǎng)模式,為了做好工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)工作,學(xué)校可以從以下三個方面著手進(jìn)行師資團(tuán)隊建設(shè),以不斷提高師資隊伍的教學(xué)實(shí)力。首先,學(xué)校要適當(dāng)提高工業(yè)設(shè)計教師的納入標(biāo)準(zhǔn),在選拔教師時,既對其理論知識進(jìn)行考核,也對其職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平等進(jìn)行考察,以確保選用的教師不僅具有較多的工業(yè)設(shè)計知識儲備,同時也具備較高的綜合素養(yǎng),能較好地滿足工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。其次,學(xué)校要定期組織工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師參加知識技能培訓(xùn),教授教師先進(jìn)的工業(yè)設(shè)計理論,向其介紹當(dāng)前國內(nèi)外應(yīng)用廣泛的工業(yè)設(shè)計方法和技巧,以提升教師的工業(yè)設(shè)計知識水平和設(shè)計能力。再者,學(xué)校也可以邀請合作企業(yè)的設(shè)計師來校授課、開講座,或者適時輸送教師去企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí),這樣既可以提高師資隊伍的實(shí)踐能力,同時也能夠激勵工業(yè)設(shè)計教師主動加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自我。
四、優(yōu)化考核機(jī)制
首先,學(xué)校有必要加強(qiáng)教師考核。例如,學(xué)?梢栽谌粘=虒W(xué)過程中、結(jié)束培訓(xùn)課程后、在企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)期間,定期對教師的工業(yè)設(shè)計專業(yè)能力、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、綜合素養(yǎng)、頂崗表現(xiàn)等諸多方面進(jìn)行考核,并將考核成績和教師薪資待遇直接掛鉤,以激勵教師更新教學(xué)觀念,豐富教學(xué)方法,進(jìn)一步提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)能力和設(shè)計水平[4]。其次,就學(xué)生層面來看,學(xué)校要對學(xué)生的考核體系進(jìn)行完善、改進(jìn)。現(xiàn)階段,學(xué)校多重視對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理論考試,忽略了實(shí)踐測試的重要性,以至于部分學(xué)生只是為了成績單上的數(shù)字學(xué)習(xí),沒有很好地實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化,設(shè)計能力不強(qiáng)。為了改善這種情況,學(xué)校有必要平衡二者的考核比重,盡可能做到理論和實(shí)踐并重。為此,學(xué)校要在做好書面考核的同時,根據(jù)學(xué)生在技能比賽、日常教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的情況,對其實(shí)踐能力進(jìn)行考核。例如,學(xué)?梢栽谧ズ闷谀┛荚嚨幕A(chǔ)上,對學(xué)生在課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、活躍度和設(shè)計成果進(jìn)行記錄,并將其按一定比例計入學(xué)生測評內(nèi)容。
五、結(jié)束語
當(dāng)前,引入校企合作人才培養(yǎng)模式后,許多學(xué)校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)都取得了較好成績,但也存在一定問題和不足之處。為了更好地發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的積極作用,學(xué)?梢越Y(jié)合教學(xué)需要、市場需求進(jìn)一步完善工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置,加強(qiáng)校企對接,為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會,做好工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資團(tuán)隊建設(shè),逐步提升師資隊伍的教學(xué)水平和設(shè)計能力,全面優(yōu)化考核機(jī)制,激勵教師、學(xué)生主動進(jìn)行自我反思和提升。
參考文獻(xiàn)
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[2]耿蕊.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].設(shè)計,2013,7(02):200-201.
[3]馬紅春,鐘守冰,李國治.校企合作人才培養(yǎng)模式與機(jī)制創(chuàng)新研究[J].農(nóng)業(yè)科技管理,2013,9(03):92-94.
[4]李銀興.產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索[J].包裝世界,2014,16(04):66-67.
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