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農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考論文
摘要班主任工作是大學(xué)人才培養(yǎng)過程中最基礎(chǔ)的，同時(shí)也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果不重視班主任工作，將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作帶來很大的負(fù)面影響。筆者結(jié)合自身班主任工作實(shí)踐，尤其是結(jié)合農(nóng)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，就如何開展具體工作等方面進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞班主任；農(nóng)學(xué)；工作
2014年8月底，農(nóng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)委派筆者擔(dān)任2014級(jí)種子科學(xué)與工程專業(yè)1班的班主任，成為筆者和2014級(jí)種子班學(xué)生們共處四年的開始。自從擔(dān)任種子科學(xué)與工程專業(yè)班主任工作，筆者一直為成為一名優(yōu)秀的班主任而盡心盡力地工作。筆者的努力也取得了回報(bào)，2015年筆者被評(píng)選為“最受學(xué)生歡迎的班主任”。雖然工作中取得了肯定，但是也引發(fā)了很多思考：如何成為一名優(yōu)秀的班主任？如何處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系？班主任應(yīng)該在學(xué)生工作中扮演什么樣的角色？以下就結(jié)合筆者近兩年的班主任工作實(shí)踐進(jìn)行思考。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不熟悉，處于被動(dòng)、迷茫的狀態(tài)，依賴性比較強(qiáng)。班主任更多的是要擔(dān)任保姆角色，事無巨細(xì)要多管多抓。重點(diǎn)在思想教育、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力上下多下功夫，使新生盡快熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，適應(yīng)大學(xué)生活。相對(duì)于苦行僧式的高中學(xué)習(xí)，大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)生們也有了更多的自主權(quán)。自覺性高的學(xué)生往往能夠完成角色變換并適應(yīng)環(huán)境變化，從高中的“要我學(xué)”變成大學(xué)的“我要學(xué)”，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)習(xí)自覺性差、自控能力弱的學(xué)生則容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，寄希望于考前臨時(shí)抱佛腳，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。這個(gè)時(shí)候班主任的角色就很重要。筆者從新生一入學(xué)就查閱每一位學(xué)生的資料，掌握第一手信息，并邀請(qǐng)每一位學(xué)生制定新學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，開展“一對(duì)一”的談話，探望學(xué)生宿舍，消除跟學(xué)生之間的距離感。通過掌握第一手資料，筆者對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，重點(diǎn)關(guān)心那些問題學(xué)生。
大學(xué)二年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)大學(xué)生活和環(huán)境有了足夠的了解并且基本適應(yīng)，這時(shí)候班主任要扮演“導(dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)工作，加強(qiáng)自我管理，同時(shí)放手班級(jí)日常管理工作給班干部，形成獨(dú)具特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，幫助班級(jí)設(shè)計(jì)和開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)�；仡櫧鼉赡甑陌嘀魅喂ぷ�，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)原則：樹立“以學(xué)生為中心”的理念。以學(xué)生為中心，首先要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。以學(xué)生為中心，就要解決學(xué)生的思想、生活等各方面問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，大眾化傳播媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，極大地豐富了當(dāng)代大學(xué)生的精神生活，這也塑造了當(dāng)代大學(xué)生激進(jìn)的思想特點(diǎn)。但面對(duì)良莠不齊的海量信息，很多學(xué)生一味盲從，缺乏必要的分辨能力和獨(dú)立思考能力，不能很好地批判吸收多元化的甚至是沖突的思想觀念，產(chǎn)生了思想上、精神上的困惑和行為選擇上的困境，進(jìn)而受到不良思想的侵害，成為“憤青”，甚至夸大社會(huì)中的陰暗面。因此大學(xué)班主任必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，做好引導(dǎo)學(xué)生工作，進(jìn)行思想、心理上的輔導(dǎo)。以學(xué)生為中心，還要做到因材施教。大學(xué)生來自不同的地區(qū)，不同的社會(huì)背景，具有不同的氣質(zhì)和性格。班主任需要正視個(gè)體差異，并基于大學(xué)生的不同特質(zhì)，因材施教，挖掘?qū)W生潛力，努力促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性自由和諧的發(fā)展和大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
樹立師生平等的理念。
現(xiàn)代大學(xué)生由于能夠從多種多樣的渠道獲得信息，心理成熟年齡也不斷提早，逐漸形成了獨(dú)立的思想觀念，接受了平等自由的觀念。所以他們非常希望能夠與班主任進(jìn)行平等的互動(dòng)。有鑒于此，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持師生平等交流。師生平等，筆者認(rèn)為體現(xiàn)在通過人格魅力影響與促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。班主任熱情、公正和嚴(yán)明的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)潛移默化地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，要以身作則，以自己的人格為榜樣，做到有聲的教育與無聲的感召有機(jī)結(jié)合。在具體工作實(shí)踐中，要注意以下幾點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員或入黨積極分子的作用。他們是大學(xué)生群體中思想覺悟較高的一類，他們往往思想活躍，綜合素質(zhì)高，在學(xué)生中頗有號(hào)召力，組織能力強(qiáng)、工作熱情高、綜合素質(zhì)好的學(xué)生干部是班主任的得力助手。激發(fā)學(xué)生班委積極性，可以大大減少班主任的工作量，迅速傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)指示和相關(guān)措施，同時(shí)能夠積極調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此學(xué)生干部的評(píng)選十分重要。筆者對(duì)學(xué)生干部的要求是一定要有為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。在學(xué)生干部的評(píng)選中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自薦，而不是單純地按成績(jī)來指定班委。在自薦的基礎(chǔ)上，考察他們的綜合素質(zhì)并結(jié)合同學(xué)民主評(píng)議。這樣選出來的班干部才能值得老師和同學(xué)的信任。抓好班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。班風(fēng)雖然是個(gè)小氣候，但卻直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與心理健康。良好的班風(fēng)的形成，對(duì)每位同學(xué)來說都是一種無形的精神力量，能激發(fā)他們的熱情，使大家擰成一股繩，表現(xiàn)為集體主義精神和積極向上的精神面貌。相反如果班級(jí)的風(fēng)氣是消極冷漠，一盤散沙，那么班級(jí)的同學(xué)就會(huì)壓抑失落，班集體名存實(shí)亡，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大一時(shí)，學(xué)生們都對(duì)未來的大學(xué)生活充滿期望，這個(gè)時(shí)候是形成良好班風(fēng)的最重要時(shí)期。班主任對(duì)班級(jí)的重視程度直接影響了班風(fēng)建設(shè)。深入到學(xué)生中去。班主任面對(duì)的都是有情感需求、有血有肉的人，唯有推心置腹地認(rèn)識(shí)、了解和關(guān)心學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉。筆者也剛參加工作不久，了解他們這個(gè)年齡段會(huì)出現(xiàn)迷茫與困惑。因此筆者將自己定位為學(xué)生的學(xué)長(zhǎng)和朋友，很快使學(xué)生消除了距離感，敞開了心扉。這樣有利于班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想與心理問題，從而根據(jù)不同的情況采取措施，幫其克服心理障礙，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。重點(diǎn)關(guān)心特殊學(xué)生。一個(gè)班級(jí)往往都有1-2名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想或有心理障礙的特殊學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，更需要班主任做好耐心細(xì)致的工作。近年來，大學(xué)生心理障礙發(fā)生率逐年上升。因心理障礙引發(fā)的致傷或自殺事件給學(xué)生個(gè)人、家庭帶來巨大傷害，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的影響和反思。班主任對(duì)于班級(jí)的貧困生、掛科生、違紀(jì)處分學(xué)生、沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生、游離于集體之外的學(xué)生都要特別注意，要經(jīng)常找他們談心，了解他們的動(dòng)態(tài)，并做好記錄并存檔。班主任也要對(duì)他們付出更多的愛心，確保沒有學(xué)生游離于集體之外。除此之外，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生也有其特點(diǎn)。由于社會(huì)上或多或少對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)存在誤解，認(rèn)為學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)就是“面朝黃土背朝天”。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性往往不高。
以筆者所帶的種子班學(xué)生為例，全班有30名同學(xué)，但第一志愿錄取的只有4名學(xué)生，第一志愿錄取率不足15%。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，第一學(xué)年之后會(huì)有很多學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。針對(duì)以上情況，筆者積極參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生組織活動(dòng)，如春游、“學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”班會(huì)、“樹立法律意識(shí)”班會(huì)、舉辦校園操場(chǎng)大清理活動(dòng)、雷鋒月進(jìn)盲校照顧盲生、進(jìn)社區(qū)邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵講故事等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同時(shí)通過這些活動(dòng)獲得了一些班級(jí)榮譽(yù)，如校級(jí)工作創(chuàng)新特色團(tuán)支部稱號(hào)、大一大二兩年院足球賽第一名、2015年最強(qiáng)班級(jí)第一名、院合唱比賽二等獎(jiǎng)、田“技”杯最“農(nóng)”班級(jí)PK冠軍等一系列榮譽(yù)，樹立了班級(jí)榮譽(yù)感。與此同時(shí)，筆者找學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生談心，給學(xué)生以信心，告訴他們農(nóng)學(xué)院科研實(shí)力強(qiáng)，同時(shí)從事農(nóng)業(yè)工作，解決國(guó)家糧食安全問題，很光榮，能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值。針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，筆者鼓勵(lì)他們提前參與到科研工作中來，產(chǎn)生對(duì)科研、對(duì)專業(yè)的興趣。在過去的一年中有十余位同學(xué)參與了筆者的部分科研工作。在班委的選擇上，筆者首先考慮的是該生是否有為集體服務(wù)的精神，因此通過個(gè)人自薦、民主評(píng)議的方式產(chǎn)生班委。通過以上這些措施，在班上產(chǎn)生“我愛農(nóng)，我學(xué)農(nóng)”的氛圍�？傊�，班主任作為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常管理工作的直接實(shí)施者，是高校教育工作的基石，也是班級(jí)學(xué)生的組織者和管理者，也是各任課老師與班級(jí)學(xué)生的紐帶。同時(shí)大學(xué)班主任也是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的人生導(dǎo)師，是培養(yǎng)高層次人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)班主任工作也是一門管理的藝術(shù)，其中有很多有價(jià)值的東西值得我們深入探索和實(shí)踐，需要我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理方法，這樣才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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