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小學體育教學中學生興趣培養(yǎng)策略論文
摘要：學習興趣是提升小學體育教學效果的重要保證。隨著課改的逐步深入，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣已經(jīng)成為我們重要的教學目標。擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育對體育教學的忽視，培養(yǎng)學生的體育興趣，就成了一個相當重要的課題。
關(guān)鍵詞：小學；體育教學；學生；體育興趣
受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國小學生在身體素質(zhì)方面已經(jīng)遠遜從前。以小學體育課堂為主陣地，通過體育興趣的培養(yǎng)來激發(fā)他們積極參與體育運動的熱情，已經(jīng)刻不容緩。
一、體育興趣對小學體育教學的積極影響
體育興趣是幫助小學生養(yǎng)成終身運動的重要原動力。小學生精力難以集中，并且普遍存在著“好逸惡勞”的問題。如果我們在體育教學中不注重調(diào)動他們的學習興趣，單純地以外力來要求他們進行體育活動，很快就會使他們感到疲累，進而影響對體育運動的參與。可是如果遇到他們感興趣的活動，他們又會顯得精力無限，就算是滿身大汗亦渾然不顧。這樣強烈的對比表明我們在體育教學中一定要激發(fā)他們的體育興趣，使他們從心底愛上體育這門課程，這對于提升小學體育課的教學效果是非常必要的。
二、現(xiàn)階段小學體育課中不利于學生體育興趣培養(yǎng)的幾個問題
現(xiàn)階段小學體育教學中存在著一些不利于學生體育興趣培養(yǎng)的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）教學“一視同仁”，學生興趣弱化
現(xiàn)階段我國小學體育教學存在的一個重要問題就是“大鍋飯”式的教學模式。在教學中不能針對學生的具體情況制定有區(qū)別的訓練策略，導致能力強的學生得不到鍛煉，能力低的學生達不到訓練要求。久而久之必然會弱化學生的體育興趣。
�。ǘ┙虒W流程僵化，課堂環(huán)節(jié)固化
部分體育教師在授課過程中的流程固定化。他們的課堂幾乎都是“講解———自由訓練———集中檢測”等幾個環(huán)節(jié)順次展開。以跳繩的教學為例，在講解完跳繩的動作要領(lǐng)之后，就給每名學生發(fā)放一根跳繩要求他們自己練習，然后在距離下課５－８分鐘的時候進行集中檢測。課堂的絕大部分時間學生都處于無組織的散漫狀態(tài)，在這個時間內(nèi)能夠自覺地進行體育運動的學生是非常少的。
（三）課堂波瀾不驚，缺乏體育魅力
競爭性是體育運動的最大魅力之一，也是我們打造多彩體育課堂的重要法寶�？墒乾F(xiàn)階段部分體育教師卻出于和諧課堂的構(gòu)建，不肯將競爭性引入到體育教學之中，使體育課的魅力大打折扣。
三、培養(yǎng)小學生體育興趣策略的探究
針對現(xiàn)階段小學體育教學中存在的問題，筆者提出以下幾點建議。
�。ㄒ唬┲贫ǚ謱咏虒W，實施因材施教
現(xiàn)階段，學生個體之間身體素質(zhì)和運動喜好的差距越來越大。我們在體育教學過程之中必須要正視這種客觀差距，并給予足夠重視。在開展體育教學時，首先要對學生的個體情況有科學、準確的了解，并以之為基礎(chǔ)，制定有針對性的教學策略。使本就在這方面有優(yōu)勢的學生能夠向縱深發(fā)展，而那些水平較低的學生則應(yīng)該注重夯實他們的基礎(chǔ)，使各個層次的學生都能夠在成功的喜悅中增強體育興趣。例如，在小學高年級籃球教學中，教師應(yīng)通過課堂前十分鐘的摸底考察將學生分成相應(yīng)的組別：Ａ組（有一定基礎(chǔ)）進行投籃練習、Ｂ組（玩過但不熟練）的同學進行傳接球練習、Ｃ組（沒接觸過）則進行簡單的拍球練習，幫助他們找到對籃球的感覺。這樣可以使每名學生都能夠在符合自身實際情況的運動中找到樂趣，從而愿意積極參與其中。
（二）注重通權(quán)達變，優(yōu)化教學流程
愛玩是孩子的天性，尤其是小學生，在游戲的方面更是幾乎永不疲倦。教師在體育課時，應(yīng)結(jié)合授課的內(nèi)容積極優(yōu)化教學流程。以歡樂的方式，達到培養(yǎng)學生體育興趣的目標。實踐證明：提升課程環(huán)節(jié)的游戲性對于小學體育課的教學有著良好的推動作用。學生在游戲中既能享受到體育帶給他們的快樂，也能夠得到很好的鍛煉。如在進行隊列訓練時，學生們經(jīng)常會覺得這是屬于每堂體育課的常規(guī)內(nèi)容而提不起精神，在訓練中敷衍了事。為了解決這個問題，我設(shè)計了一個叫作“血戰(zhàn)到底”的游戲。讓全班名同學站成一個圓圈，隨機指定一個同學，讓他隨意向左或向右“報數(shù)”，并規(guī)定用隊列練習時的口令“立正”“稍息”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”代替“１、２、３、４”。他下方的同學必須正確做出他所喊的動作，否則就被判出局，距離下課還有５分鐘時游戲結(jié)束，看誰能夠站到最后。這樣就使原本單調(diào)的隊列練習變得趣味盎然。
�。ㄈ┣捎帽荣惽榫常ぐl(fā)競爭意識
當代小學生們的自尊心普遍較強，也比過去的學生擁有著更強的表現(xiàn)欲。體育教師可以充分利用孩子們的這個心理特點，在體育課中安排一定的比賽環(huán)節(jié)。提升他們的學習興趣，讓他們在比賽中體會到競爭帶來的壓力，從而不斷增強他們面對困難的勇氣和集體榮譽感。例如在帶領(lǐng)學生們踢毽子時，就可以采取這種比賽的形式，以此來提升他們的參與興趣。先將同學們分成了４組，每組都站在一條橫線之后，然后在橫線前方畫上三層的同心圓，讓學生們開展類似于“打靶”的游戲。毽子踢入最中心的得３分，然后依次遞減，沒進圈則得零分，成績最高的小組獲勝。先由同學們練習１５分鐘，然后開始比賽。在這樣的設(shè)計下，學生們都積極地進行練習，生怕自己拖了小組同學們的后腿。
總而言之，小學體育對于學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣有極為重要的奠基作用。我們要從提升體育課的魅力入手，激發(fā)并提升他們的體育興趣，為他們走上終身運動之路奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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