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淺談高中語文課堂中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的論文

時間:2023-05-02 08:30:23 論文范文 我要投稿
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淺談高中語文課堂中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的論文

  俗話說,授之以魚不如授之以漁。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向,并懂得利用各種既有條件為實現(xiàn)目標(biāo)而努力,這就產(chǎn)生了自學(xué)意識和能力。多年的教學(xué)實踐驗證了一個不念的真理:成績好的學(xué)生都是自學(xué)能力的高的那些孩子。下面我簡單談一談高中語文課堂中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略。

淺談高中語文課堂中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的論文

  1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

  1.1引導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。在語文學(xué)習(xí)過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,教師要引導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑,找出不懂得問題,并做記號,然后在課堂上提出問題,尋求師生共同解決問題。教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的問題,在課堂上有針對性的講解,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高課堂效率,達(dá)到雙贏的學(xué)習(xí)目的。教師也可以提前將預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著任務(wù)有針對性地預(yù)習(xí),培養(yǎng)他們在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。要鼓勵學(xué)生勤查工具書,或者通過網(wǎng)絡(luò)解決發(fā)現(xiàn)的問題,自己解決不了的再在課堂上請教老師。

  1.2要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。靈活而又生動的課堂能使教學(xué)任務(wù)達(dá)到事半功倍的效果,所以一堂成功的語文課應(yīng)該是動起來,這就必須讓學(xué)生做充分的課前任務(wù)準(zhǔn)備。拿一個班有60人為例,可以將他們分成12個學(xué)習(xí)小組,每小組5個人。在課堂教學(xué)中,可以進(jìn)行小組合作,小組討論,這時教師要做好小組點評工作,不時的給予表揚(yáng),從而激發(fā)學(xué)生的積極性。小組式的學(xué)習(xí)能促進(jìn)競爭,提高課堂自主學(xué)習(xí)效率。課堂小組評價的標(biāo)準(zhǔn),可以遵循下面的規(guī)則:任務(wù)單的質(zhì)量;作業(yè)的質(zhì)量;課堂的表現(xiàn);考試的成績。

  1.3要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生本身作為學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)的主體,這就是自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并產(chǎn)生質(zhì)疑,從而尋找到解決辦法,完成之前既定的任務(wù),最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)分三部分:一背誦,二練筆,三閱讀。背誦,包括美文和文言文等。背誦課文中的名言名篇,既能了解傳統(tǒng)文化的精髓,又能把握文章的結(jié)構(gòu)以及思路。練筆,主要訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力,教師課堂布置任務(wù),讓學(xué)生課后去摘抄一些好詞好段,或者堅持記日記,通過記日記的方法捕捉生活中的點滴,還可以讓學(xué)生通過閱讀歇一歇讀書心得。練筆是一個日積月累的過程,長久的堅持下來,寫作水平自然會潛移默化地得到提升。閱讀不僅要熟讀課內(nèi)篇目,還要多閱讀名著,在閱讀名著的過程中,教給學(xué)生學(xué)生批注和點評,這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識,拓展他們的視野,而且可以提高他們的辨析能力,豐富他們的見聞,為寫作打下深厚的基礎(chǔ)。

  1.4教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)。學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考,從而形成自己的知識體系,然后自主靈活地分析問題并且完善地解決問題,這稱之為獨立完成作業(yè)。獨立完成作業(yè),可以進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的掌握和理解,形成自己的思維學(xué)習(xí)模式,從而提高其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。所以,教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)。教師在給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)的時候,應(yīng)選擇有代表性的綜合類試題題,這樣才有助于學(xué)生建立完整的知識體系。任務(wù)要有難易之分,對于那些難得題目,學(xué)生難以獨立完成的任務(wù),教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動積極地向同伴或老師請教,做一個勤學(xué)好問的好同學(xué)。

  1.5建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)。語文也不例外,語文教師只有讓學(xué)生對自己產(chǎn)生好感,學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)語文。良好的師生關(guān)系的建立,教師起著決定性的因素。教師首先要端正自己的行為,以人格魅力去感染學(xué)生。其次要尊重學(xué)生,公平客觀地對待每一個孩子。處于高一青春期的孩子是很敏感的,也很感性。教師要抓住他們這一心理特征,有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通。不斷豐富自己的知識,課堂上以淵博的知識折服學(xué)生,課下走進(jìn)學(xué)生中間,與學(xué)生打成一片。用一顆真心去打動學(xué)生,學(xué)生自然會喜歡上老師。情感在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)很重要的位置,學(xué)生喜歡老師,愛屋及烏,自然會喜歡這個老師所教的課程。老師這時在適時地給學(xué)生以必要的贊賞與鼓勵,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,自然會主動積極地投入學(xué)習(xí),也一定程度上提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用

  2.1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,能夠促進(jìn)學(xué)生全面化的發(fā)展。學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性高了,樂于鉆研和探究,一定程度上提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,使他們樂于主動學(xué)習(xí),找到自學(xué)的快樂與成就感。

  2.2學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),對閱讀能力的提高有很大的幫助。語文中的閱讀能力,包括對文章的理解能力、判斷能力、分析能力和欣賞能力。學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,可以提高學(xué)生閱讀理解的能力。

  2.3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是社會發(fā)展的需要,F(xiàn)代社會是一個科技快速進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會。將來學(xué)生要想適應(yīng)社會的需求,就必須跟上社會的發(fā)展步伐,書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此學(xué)生必須不斷地積累知識,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以便適應(yīng)瞬息萬變的社會。

  總而言之,高中生語文素質(zhì)的提高,最重要的是自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力,才能通過自己的學(xué)習(xí)體驗,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,才能有效促進(jìn)高中學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]沿溪探源 洞幽燭微——高中語文探究式閱讀教學(xué)之探究[J].邢繼東.中國校外教育 2010年01期

  [2]"任務(wù)驅(qū)動式"教學(xué)的內(nèi)在條件分析[J].劉東秀. 學(xué)周刊. 2011(13)

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