小學(xué)科學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文
摘要:小學(xué)科學(xué)是綜合了生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及各類自然現(xiàn)象的一門學(xué)科,在小學(xué)生的教學(xué)啟蒙中起到了十分重要的作用,在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的思維方式,有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力,早期科學(xué)教學(xué)對于學(xué)生日后素質(zhì)的培養(yǎng)和各方面能力的塑造都有著十分重要的作用,而承擔(dān)重要啟蒙任務(wù)的這門學(xué)科在當(dāng)今的教育教學(xué)中還存在著不少缺陷,作為一線的科學(xué)教育者,教師應(yīng)擔(dān)注重如何呵護(hù)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們對于科學(xué)知識的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們?nèi)ヌ接懩切┡c社會和自然相關(guān)的問題,本文就將通過分析現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題,來談?wù)勅绾卧谛W(xué)科學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新教學(xué);創(chuàng)新能力
當(dāng)今社會已經(jīng)不是僅憑知識文憑就可以包攬一切的時(shí)代了,很多時(shí)候都要靠自己的創(chuàng)新來打拼一片天地,現(xiàn)階段正是人才的短缺時(shí)代,社會需要各種各樣的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新人才。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)生的科學(xué)啟蒙學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感方面起著重要的作用,教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到本門學(xué)科的特殊性,在教育教學(xué)上引起重視,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。日常的教學(xué)生活中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意拓展知識,開拓學(xué)生的思維,讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新與思考中拓寬自己的思路,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。
一、深化教師認(rèn)識,夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)
教師的觀念決定著學(xué)生的思維,只有教師樹立科學(xué)的教學(xué)觀、實(shí)驗(yàn)觀、態(tài)度觀、方法觀,才能在課堂教學(xué)中普及科學(xué)知識、宣揚(yáng)科學(xué)精神、講授科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。在潛移默化之中教會學(xué)生以科學(xué)的精神開展合作、探究、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、總結(jié),養(yǎng)成良好的.動(dòng)手操作與實(shí)踐的能力。在實(shí)踐中,學(xué)生會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真觀察、反復(fù)思考、查閱科技成果資料、對比結(jié)果、得出新的結(jié)論,這無形之中增強(qiáng)了學(xué)生捕獲、運(yùn)用現(xiàn)代化科技信息的能力,讓他們學(xué)會帶著問題去探索、解決發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,使他們的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c—?jiǎng)邮帧治觥獨(dú)w納—吸收—?jiǎng)?chuàng)新”的過程。
二、如何在小學(xué)科學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.用科學(xué)發(fā)明去啟迪學(xué)生
小學(xué)生受到外界的影響十分大,很多時(shí)候一件小事就會對其產(chǎn)生很大的啟迪,教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),在課堂上用科學(xué)發(fā)明去啟迪學(xué)生的內(nèi)心,在課堂教學(xué)中,結(jié)合課本的內(nèi)容去向?qū)W生介紹一些較為著名的發(fā)明,讓學(xué)生感受科學(xué)的力量,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,例如,在生物啟示的學(xué)習(xí)過程中,可以通過魯班發(fā)現(xiàn)帶鋸齒的樹葉來發(fā)明了鋸子,讓學(xué)生明白創(chuàng)新并不是那么神秘的事情,而是存在日常生活中的細(xì)節(jié)中,讓學(xué)生能產(chǎn)生一顆樂于觀察的心,重視日常中的每一件小事,從小事中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐
實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用,小學(xué)生對于語言的理解能力并沒有那么強(qiáng),不能僅僅通過課本中對實(shí)驗(yàn)的語言文字描述就對實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)完整的理解,很多時(shí)候只有通過親身的實(shí)驗(yàn),才能理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會,給學(xué)生留一些日常的小實(shí)驗(yàn)任務(wù),學(xué)生就會在充滿好奇中去親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對于實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論就會記憶更加的清晰,且在這個(gè)過程中,學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效的鍛煉,思維也會得到拓展,甚至可能改變自己的思維方式,讓自己在日后的生活中更加的細(xì)心,富有創(chuàng)造能力。3.孕育科技氛圍,陶冶創(chuàng)新情操在校園文化建設(shè)中,我們可以加入科技文化的元素,通過合理的構(gòu)思、巧妙的布局創(chuàng)設(shè)一種科技教育的氛圍,達(dá)到寓教于景的作用。在校園中可以布置科技宣傳專欄、科技偉人雕塑,在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓走廊墻壁懸掛科學(xué)家畫像、名言或科學(xué)技術(shù)發(fā)展史宣傳展板,在校園建立科技角、舉辦科技節(jié)、講科學(xué)家故事、記科學(xué)家讀書卡、辦科技專題黑板報(bào)、參加科技實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)校成立科技活動(dòng)社團(tuán)、參加科普宣傳活動(dòng),在家觀看中央電視臺科教頻道的我愛發(fā)明欄目等,讓學(xué)生在了解科技、認(rèn)識科學(xué)的氛圍中,樹立科學(xué)創(chuàng)新的精神,向著自己科技創(chuàng)造之路努力奮斗。(4)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃創(chuàng)新火花在心理學(xué)研究中,興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向總是和一定的情緒或情感緊密聯(lián)系在一起,成為孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的內(nèi)在動(dòng)力,是內(nèi)因在起著關(guān)鍵作用。一個(gè)學(xué)生如果對學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,就可以增強(qiáng)他了解、探索周圍自然事物的好奇心,這就是他們的情緒表現(xiàn)。此時(shí)教師應(yīng)該適時(shí)抓住學(xué)生的心理動(dòng)向,采取巧妙地引導(dǎo)來滿足孩子們的需要。在這種情況下,孩子們就會很快地融入自己喜歡的事情當(dāng)中,不由自主地認(rèn)真觀察、積極思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查找資料、分析原因。在問題得到解決后,他們又會對新的需求繼續(xù)努力探索,周而復(fù)始,就會轉(zhuǎn)化自己的興趣,對學(xué)習(xí)的求知欲更強(qiáng),目標(biāo)更明確,行動(dòng)更迅速。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃對知識的渴求是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。(5)延伸探索。學(xué)習(xí)是在探索中不斷循環(huán)往復(fù)的,在微課教學(xué)過程中,教師應(yīng)找出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行深刻剖析。對于視頻中出現(xiàn)的難點(diǎn)和經(jīng)典句子,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自行記錄下來,把不明白的地方標(biāo)記好,以便在以后學(xué)習(xí)中隨時(shí)拿出來學(xué)習(xí),并將喜歡的視頻拿出來和全班學(xué)生一起分享,從而營造出另一種課堂氛圍。但是,需要注意的是初中生的英語水平相對還是比較薄弱的,所以教師應(yīng)當(dāng)對他們收集的一些學(xué)習(xí)資料加以把關(guān),不能泛濫。創(chuàng)造能力可以歸結(jié)為兩種:一種是具有特殊才能的人才所實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造,另外一種是通過自我培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新。作為小學(xué)科學(xué)的教育者,我們要不斷的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中具有天賦的人才,同時(shí)也要不遺余力的去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新才能,讓每一個(gè)學(xué)生都能在接觸知識的初期得到有效的鍛煉,讓學(xué)生能夠在同一起跑線上前進(jìn),保持教育的公平性,小學(xué)科學(xué)是一個(gè)十分特殊的學(xué)科,他并沒有語文的那種感性理解,也沒有數(shù)學(xué)或者初高中其他理科類學(xué)科的那種很強(qiáng)的邏輯性,他實(shí)際上是一種啟蒙,一種對于自然科學(xué)的感受,而科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,教師應(yīng)當(dāng)不斷的挖掘和研究,讓學(xué)生在一個(gè)輕松自由的環(huán)境中獲得創(chuàng)新能力的提升。
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