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關于高校學生公共體育選修課選課的價值取向論文
論文關鍵詞：公共體育課；選課；價值取向
論文摘要：通過采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對250名參加公共體育選課的學生進行調(diào)研，結果顯示：公共體育選修課這一體育類型，能較好地滿足學生對體育的興趣、愛好。但也呈現(xiàn)出了學生選課價值觀念的從眾化、功利化、應付化。
0前言
高校公共體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)選修課是學校體育的高級階段，是整個人生體育的橋梁和紐帶。它是一項以身體活動為媒介，以發(fā)展、改善和提高人體形態(tài)、結構、機能和心理健康為主要目的，并以身體練習為主要手段的獨立教育學科。本文通過對我校學生公共選修課的調(diào)查與分析，得出我校學生的價值取向，并根據(jù)這些價值取向采取相應的教學對策和選課制度。
1研究對象與方法
1．1研究對象
福建師范大學在校大學生250名(男144人，女106人)為調(diào)查對象。
1．2研究方法
1．2．1文獻資料法
根據(jù)研究目的和內(nèi)容，查閱收集相關研究的文獻資料，為本文研究提供理論依據(jù)和參考。
1．2．2問卷調(diào)查法t
本文就公共體育選修課選課情況設計問卷。主要對我校大一、二、三學生和任課老師進行調(diào)查，發(fā)放問卷260份，有效回收255份，回收率為98％，有效卷250份，有效回收率96％。
1．2．3數(shù)理統(tǒng)計法
對回收的250份有效問卷，采用spss12．0forwindowS統(tǒng)計軟件包對收集的調(diào)查表相關的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。
2調(diào)查結果與分析
2．1我校學生公共體育選乖現(xiàn)狀分析
2．1．1學生選各項目的頻數(shù)
從調(diào)查表1和表2可以得出：我校大學生的公體選課情況與往年相比產(chǎn)生了一些變化。男生喜歡競爭的心理特征反映在選項中，表現(xiàn)出對競技性、對抗性、娛樂性兼?zhèn)漤椖康膬A斜。女生則對塑造形體的項目、韻律感強的項目選擇多，這也正迎合了女同學愛美和追求時尚的特點。
2．1．3我校學生選修體育課的依據(jù)
從表3中可以看到。我校學生參加公體選課的依據(jù)呈多樣化的趨勢。
2．1．3．1滿足自己愛好、健身健美、娛樂消遣為選課的首要動機
在表3中反映自己愛好、健身健美、娛樂消遣是主要動機，位居前四位。這些充分說明了大學生能認識到體育的價值功能，也正是我校開展體育選修課的初衷所在。
2．1．3．2學生嚴重缺乏終身體育意識
從表3中可以看到，在選課依據(jù)中排最后一位的是往后的實用性。顯示了我校體育教學部門在宣傳、引導學生方面的力度不大。指導思想不清，學生不能清晰地確立自己的行為指向，為此我們必須加強對體育選修課的宣傳力度。使學生充分了解開設體育選修課的目的所在，樹立起正確的選課思路。
2．1．3．3選課中呈現(xiàn)應付性和從眾現(xiàn)象
據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)人還是停留在純粹的修滿學分，占總人數(shù)的22．2％。選課時沒有明確的目的性。“體育是一門必修課，有學分，不學不行”、“完全為了應付”的想法在男女生選課時占前三位。由此可見，盡管體育課中的項目是自己喜歡的，但仍有少部分學生參加體育選課的動機只屬于直接的近景性動機。 2．2公體選課中存在的問題
2．2．1課程內(nèi)容和形式上安排不夠合理
調(diào)查結果顯示，部分學生反映大多數(shù)體育項目沒有開設體育理論課．即使在過程中安排有理論學習，課時也比較少，安排的理論考試也是應付式的，從而導致多數(shù)學生不重視理論課，更嚴重的是不喜歡上體育理論課。
2．2．2學生人數(shù)多，組織開展難度大
進幾年各高校招生人數(shù)不斷上漲，造成大學的學生人數(shù)逐年劇增，體育場館的人均比例也逐年下降。雖然我校遷至大學城以來相關的體育設施已經(jīng)逐步地完善。在占地面積上達到一定的規(guī)模，但是在人數(shù)不斷增多和利用率不高的情況下，同樣制約著公共體育課的順利開展。
2．2．3教師的考核制度不夠合理。影響學生的積極性
目前，我校公體課考核方法存在著一定的片面性和局限性，不同水平的學生接受同一標準的考試，這在某種程度上會挫傷學生的積極性，會使身體素質(zhì)好的、技術較好的學生不用努力就可以拿高分，而身體素質(zhì)較差、技術不好的學生拼命練習也達不到合格的要求，并且不同的任課老師打分的標準不同，造成成績差異較大。
2．2．4我校學生還沒有形成體育消費意識
說明：“是”表示在選課時對要經(jīng)濟支出的課程的放棄。“否”表示不受影響。
從表5中可以看到42．9％的學生會因為要花錢麗放棄了自己喜歡的課程。在課程過程中需購置器材或服裝時持“一般”態(tài)度的人數(shù)占了總人數(shù)的57．1％，這與學生的經(jīng)濟水平和消費意識有很大關系。在有限的經(jīng)濟能力的前提下，前兩項是他們認為的理應的消費支出，其次才是進行娛樂休閑的消費。
3結論與建議
3．1結論
3．1．1學生選課已不再是盲目服從、被動的行為，而是從自身的實際出發(fā)，以發(fā)展身體為基礎，同時兼顧目的性和價值取向。
3．1．2學生缺乏終身體育意識�！敖】档谝弧钡囊庾R雖然已經(jīng)被大多數(shù)學生所接受。但是學生對于未來的健康意識還不夠清晰，難以養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，一部分學生沒有認識到體育的真正價值。
3．1．3學生選課時目的不明確。呈現(xiàn)應付和從眾現(xiàn)象。大學生從眾心理在選修課中深入反映了大學生的價值觀念問題，對自己的行為和導向沒有很好的確定性。
3．1．4體育理論課開展不夠，考試標準不規(guī)范。理論聯(lián)系實際這是所有課程教學過程中必須重視的內(nèi)容，雖然體育教學注重技能的學習，但是必要的理論學習還是應該同步。
3．1．5學生體育消費意識淡薄。我校學生沒有形成體育消費意識，在體育費用方面停留在傳統(tǒng)上，這與學生消費水平不斷提高沒有形成正比。
3．2建議
3．2．1針對選課過程中發(fā)現(xiàn)的情況，建議學校選課的制度做進一步的改進。滿足不同學生群體的需要。選課本是圍繞學生為主體去設置課程內(nèi)容和形式，在選課制度上應盡量放寬自由度和多樣性。
3．2．2相關部門加大對學生體育意識的培養(yǎng)，使學生不再是滿足于學校體育，而是形成終身體育意識，從而受益終身。
3．2．3在開設體育課程項目時進行大面積的普查，對學生感興趣、大眾化的項目進行完善，嘗試以俱樂部的形式開設選項課。加大選項課的自由度。
3．2．4教師在教學中應合理地分配技術訓練、身體素質(zhì)練習和理論知識教學。強化對體育選修課的管理，改革不夠科學、合理的考評制度。
3．2．5學校應對體育器材進一步完善，加大體育器材設施的使用效率。利用大學城的地理優(yōu)勢開展一些特色項目，豐富課堂內(nèi)容。
3．2．6積極運用我校現(xiàn)有的網(wǎng)絡技術資源進行體育課程教學和管理。
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