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試析新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力論文
論文摘要:提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力是新課標(biāo)提出的墓本目標(biāo)，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意識、能力和習(xí)慣。在聽說訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把口語交際融入各科教學(xué)之中，進(jìn)行作文交流，開展豐富多彩的班隊(duì)活動，多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情景，讓學(xué)生充分展示自已的說話本領(lǐng)。在社會實(shí)踐活動中充分利用課外資源，拓展廣闊的交際空間，讓學(xué)生的口語交際能力有所提高。
論文關(guān)鍵詞:培養(yǎng)口語交際能力
歷史上孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑著出色的口才達(dá)到了預(yù)期的目的。當(dāng)代，傳聲技術(shù)飛速發(fā)展，而且已經(jīng)成為現(xiàn)代公民的必備能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段口語交際的總體目標(biāo):使學(xué)生具備日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流和應(yīng)對，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。目標(biāo)的提出，向教師向?qū)W生發(fā)出了明確的挑戰(zhàn)，要求教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生積極主動的交往情緒為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意識、能力和習(xí)慣。在口語交際的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的交際情景，開展富有生氣的交際活動，拓展廣闊的交際空間，讓學(xué)生的口語交際能力有所提高，讓學(xué)生在口語交際中進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。
一、精心創(chuàng)設(shè)交際情景
口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的語言活動，與實(shí)際生活相符的實(shí)際情景容易使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，似曾相識的感覺，情緒就會由此而高漲，學(xué)生語言交際的積極性主動性就會激發(fā)出來，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的感情，懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情景，讓學(xué)生快快樂樂無拘無束的交際。用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生表演，展開熱門話題。用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生口述展現(xiàn)的畫面內(nèi)容。教師預(yù)先布置說話任務(wù)，讓學(xué)生看電視、聽廣播、讀報(bào)紙、觀察社會生活、收集說話材料和新鮮事物、組織學(xué)生開展以聊促學(xué)活動、每天第一節(jié)課前十分鐘“談天說地”口語練習(xí)。天文地理、名人趣事、科學(xué)珍聞、生活常識、發(fā)布小新聞等無所不談。圍繞一個中心組織學(xué)生發(fā)表評論，全員參與，每個同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會。為準(zhǔn)備發(fā)言材料，學(xué)生課外閱讀量明顯加大，參與生活，觀察生活的能力明顯加強(qiáng)，到閱覽室讀書的同學(xué)越來越多，每周閱讀五千至一萬字，一學(xué)期過去，學(xué)生敢說，會說，愛說，思維更加開闊，性格越來越開朗。表現(xiàn)出不少能說會道的“一口金腔”的學(xué)生，被班級評為“小小評論家”、“小小辯論家”，獲得“最佳口才獎”、“最佳話題獎”。
二、把口語交際融入各科教學(xué)之中
課堂應(yīng)該是生活的一部分，無拘無束，放開手腳，讓孩子們的思想能自由飛翔。正如陶行知先生所提倡的“解放孩子的嘴，解放孩子的雙手”使他們敢說，敢問，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，即使錯了也要說，說錯了再糾正。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識培養(yǎng)學(xué)生的一語交際能力。識字教學(xué)中擴(kuò)詞造句，閱讀教學(xué)中口述課文內(nèi)容，有感情的朗讀、個別讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、表演讀、分角色朗讀。鼓勵學(xué)生提出問題，敢于發(fā)表自己的意見，結(jié)合自己的想法和同學(xué)交流對話辯論，各抒己見，用腦加工，說話條理清楚�？茖W(xué)課上說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個科學(xué)原理的，數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生說說題意圖畫的意思，品德課上說你是怎樣關(guān)心他人的，音樂課上說這首歌曲好在哪里，也可以讓學(xué)生發(fā)表評論:過生日請同學(xué)吃飯好不好?讓學(xué)生暢所欲言，心里想什么，口里說什么，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，認(rèn)真聽別人的發(fā)言，判斷評價是否有道理，敢于表達(dá)，善于表達(dá)，善于反省，補(bǔ)充、反思。教師是評論的參與者，也是課堂的調(diào)控者。
三、作文交流是提高口語表達(dá)能力的一種有效途徑
對學(xué)生寫的優(yōu)秀習(xí)作，教師有意識地在課堂上評改，如內(nèi)容的詳略、選材、文章的立意、遣詞造句、謀篇布局等。評價、修改、欣賞的過程，也就是口語交際的過程。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的評價意見，為什么好，為什么不好，怎樣修改?同學(xué)們躍躍欲試情緒高漲，以改作文發(fā)表自己的評論。一次老師有意識地把一篇離題作文放到優(yōu)秀作文中評講，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，逐漸竊竊私語，終于站起來說話了:“老師，我覺得這篇作文不能算是優(yōu)秀作文……”在評價中完善自己，敢于發(fā)表自己的見解。
四、開展班隊(duì)活動，在社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力
多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情景，讓學(xué)生充分展示自己的說話本領(lǐng)。班干部競選，優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步之星的評選、節(jié)目主持、主題演講、即席演講、課本劇表演、講故事、說笑話、聽廣播、看影視、作宣傳、作自我介紹，毛遂自薦當(dāng)王婆賣瓜。把家鄉(xiāng)的名勝介紹給別人。爭當(dāng)校園廣播員、校園小記者，在日常生活中讓學(xué)生學(xué)會安慰、商量、贊美、請教、尋醫(yī)問藥、接打電話，從而使口語交際能力得以提高。
學(xué)校里鼓勵學(xué)生大膽與老師交流:領(lǐng)板擦，取粉筆，匯報(bào)思想，請教問題。社會上與陌生人交際:迷路問路，錯了道歉，進(jìn)行任務(wù)采訪。學(xué)會與家長溝通:傾訴心聲，化解矛盾，消除煩惱，匯報(bào)成功的喜悅和成長中的快樂。讓學(xué)生自己走向社會，參加實(shí)踐活動，用自己的智慧設(shè)計(jì)活動方案，主動與別人合作，請求幫助，解決問題。
五、充分利用課外資源，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力
教師應(yīng)“蹲下身子”與學(xué)生平等對話，課內(nèi)多給孩子表達(dá)的機(jī)會，課外多與孩子們談心，傾聽孩子的表達(dá)，向孩子們投去贊許的目光，鼓勵的眼神。有時候一句溫馨的話語，一張親切的笑臉，都能揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆無拘無束的說話。當(dāng)孩子們品嘗到成功的喜悅時就會更加堅(jiān)定信心，以更大的熱情投人到口語交際中去，在民主和諧輕松的交際氣氛中孩子們會敢于發(fā)表自己的見解，甚至是獨(dú)到的富有創(chuàng)新的見解。組織學(xué)生到野外參加春游活動，讓孩子們投人大自然的懷抱，蔚藍(lán)的天空，翠綠的樹葉，頂著露珠的鮮嫩的麥苗……這一切都是大自然早已給孩子們準(zhǔn)備好的語文交際素材，看到這些孩子們再也抑制不住自己說話的情緒，妙語連珠�；顒又泻⒆觽儗W(xué)會了用眼睛去觀察，用大腦去思考，用自己的嘴說出了春意盎然�？谡Z交際能力在活動中提高。
總之，提高口語交際能力的方法很多，只要我們把培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)放在語文教學(xué)的首位，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉快的交際氛圍，并適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生的口語交際能力一定會有很大的提高。
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