普通高校體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)研究論文
摘要：目前，普通高校體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中重復(fù)“測(cè)驗(yàn)”的內(nèi)容較多，無形中加重了學(xué)生和體育教師的負(fù)擔(dān)。本文緊密結(jié)合體育教學(xué)工作實(shí)踐，就普通高校體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)的有關(guān)問題進(jìn)行了認(rèn)真研究，提出了一些獨(dú)到的見解。它對(duì)于普通高校體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)理論研究，具有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：普通高校；體育課；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；指標(biāo)體系建設(shè)；研究
當(dāng)前，在高校全面推行素質(zhì)教育中，“健康第一”的理念為學(xué)校體育改革確立了新的指導(dǎo)思想，教育目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)等方面逐步適應(yīng)“健康第一”指導(dǎo)思想的要求，這充分體現(xiàn)了高校體育教育的重要意義。課程評(píng)價(jià)是診斷課程目標(biāo)實(shí)施程度的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)又是課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，是全面客觀地對(duì)學(xué)生體育效果和過程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和變革．以運(yùn)動(dòng)技能為主要考核內(nèi)容的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法仍然沒有發(fā)生根本性的變化。這種考核方法與培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣和目標(biāo)不相一致。目前，由“技能”，“知識(shí)”、“身體素質(zhì)”、“態(tài)度”構(gòu)成的學(xué)生體育課考核指標(biāo)體系，缺少組成健康重要標(biāo)志的身體形態(tài)和身體機(jī)能指標(biāo)，不能完全體現(xiàn)“健康第一”理念的功能，存在著很大的局限性，不能全面、真實(shí)地反映學(xué)生體育能力與健康狀況。目前普通高校體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中重復(fù)“測(cè)驗(yàn)”內(nèi)容較多，加重了學(xué)生和體育教師的負(fù)擔(dān)。因此，進(jìn)一步完善體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)比較科學(xué)、實(shí)用的體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是擺在我們高校體育教師面前的一項(xiàng)重要研究課題。
1 現(xiàn)行的體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系存在的主要問題
1．1 評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠合理
現(xiàn)行的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容僅局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等方面的評(píng)定，這種評(píng)定實(shí)際上是很不公平的。學(xué)生無論在體能、技能、興趣、個(gè)性、基礎(chǔ)等方面存在著很大差異�，F(xiàn)行的體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)除了要求學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能外，同時(shí)也要求學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加各種體育活動(dòng)，逐步形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，能測(cè)試和評(píng)價(jià)自身體質(zhì)健康狀況，編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力·能熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能·能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉；掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法；經(jīng)常參加和組織野外活動(dòng)。全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，提高自己的運(yùn)動(dòng)技能；熟練掌握一、兩種我國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法；能正確選擇人體所需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品；形成健康的行為生活方式。能根據(jù)自己的`能力設(shè)定自身的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的感覺，克服各種困難。表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。然而，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)內(nèi)容顯然不能全部體現(xiàn)課程目標(biāo)，從而使有些課程目標(biāo)形同虛設(shè)。
1．2 評(píng)價(jià)的手段單一，評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方法滯后
“長(zhǎng)期以來我們的評(píng)價(jià)手段就停留在考核和測(cè)試上。很少考慮到評(píng)價(jià)手段的多樣性，通常把評(píng)價(jià)等同與考核�！痹谠u(píng)價(jià)方法上采用的依然是一般標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)工具也僅是理論考試、體能和運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)驗(yàn)等。這樣顯然是不符合“為達(dá)成體育與健康課程目標(biāo)．要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”的目標(biāo)要求。終結(jié)性評(píng)價(jià)的單獨(dú)運(yùn)用是不能反映評(píng)價(jià)的所有功能的，往往是在一個(gè)階段或期末時(shí)進(jìn)行的，這樣就失去了評(píng)價(jià)的反饋功能，對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和及時(shí)修改教師的教學(xué)計(jì)劃缺乏有效的幫助。
2 建立科學(xué)的體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的重要性
2．1 通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)．培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育能力
通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的體能，技能態(tài)度、人際交往等方面的情況有一個(gè)清醒而正確的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育的能力，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣。
2．2 通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。使學(xué)生充分展示自己的體育特長(zhǎng)，體會(huì)和體驗(yàn)到成功的樂趣
通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，一方面可以讓學(xué)生充分展示自己的體育特長(zhǎng)，另一方面可以讓學(xué)生體會(huì)和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步與成功的喜悅與樂趣，以便增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心，有助于提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
2．3 通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，全世界人民面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。教師不僅要了解學(xué)生的體能與技能情況，更要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。一定要本著因人施教的原則，重視學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我。
2．4 通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，找出問題癥結(jié)，分析原因，注重提高教學(xué)效果
通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要及時(shí)找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析其原因，以便改進(jìn)學(xué)生的學(xué)與教師的教�！皩�(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為、態(tài)度、體能、技能等方面所表現(xiàn)出來的問題，以及教師在教學(xué)中所暴露出的不足，進(jìn)行分析與總結(jié)，努力改進(jìn)教學(xué)，并促進(jìn)教與學(xué)中出現(xiàn)的矛盾的轉(zhuǎn)化，使之化弊為利，提高體育教學(xué)的效果�！币⒖茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。在一定程度上說，評(píng)價(jià)體系就是一種“催化劑”。
3 對(duì)普通高校體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的構(gòu)想
根據(jù)2 00 2版《綱要》，從運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的理解與掌握、運(yùn)動(dòng)參與、進(jìn)步幅度，情感與行為態(tài)度等方面研究制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)性項(xiàng)目、對(duì)抗性項(xiàng)目、體能類項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3．1 運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)理解與掌握的評(píng)價(jià)
3．1．1 技能的理解與掌握。以往只將教師傳授的規(guī)定動(dòng)作作為專項(xiàng)考評(píng)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)所學(xué)的動(dòng)作談不上理解，只能說掌握。在評(píng)價(jià)過程中，以動(dòng)作完成的規(guī)格、動(dòng)作完成的熟練程度、運(yùn)動(dòng)中反映出的基本功掌握情況、運(yùn)動(dòng)過程中的表現(xiàn)力，以學(xué)生各項(xiàng)基本技能掌握情況，運(yùn)用各項(xiàng)技能的熟練程度，學(xué)生在比賽中反映出的體能狀況，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用情況，學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出的體育作風(fēng)和意志品質(zhì)為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3．1．2 知識(shí)的理解與掌握。要拓寬原有的理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。要學(xué)會(huì)制定個(gè)人體育課學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握各項(xiàng)裁判規(guī)則，學(xué)會(huì)“健身處方。等，教師根據(jù)學(xué)生從理論中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3．2 進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià) 項(xiàng)目的進(jìn)步幅度可以通過學(xué)期初、中、末期的考評(píng)，根據(jù)壘斑學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)籌評(píng)分，即教師在知道壘班學(xué)生成績(jī)之后才確定評(píng)分，這樣就可以使學(xué)生不僅從橫向上可以比較，而且從縱向上也可以進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不管身體素質(zhì)好壞，只要努力，成績(jī)就會(huì)有一定程度的提高，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。
3．3 運(yùn)動(dòng)參與的評(píng)價(jià)
學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的評(píng)價(jià)可以通過參與的時(shí)間、參與的廣度、參與的深度在小組成員間進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過小組比賽的形式，可以在教師指導(dǎo)和監(jiān)督下，在小組成員間進(jìn)行互評(píng)。
3．4 情感和行為態(tài)度的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生情感和行為態(tài)度的評(píng)價(jià)，應(yīng)該以教師觀察記錄和學(xué)生自評(píng)，互評(píng)為主。
4 結(jié)語
體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效方式．應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，注重學(xué)生全面發(fā)展，將評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式更加貼近學(xué)生實(shí)際，只有這樣才能使體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正成為廣大師生所喜聞樂見的、新型的評(píng)價(jià)方式。
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