如何實施體驗式學習提高學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力論文
摘要：本文就如何實施體驗式學習提高學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力進行探討。
關鍵詞：體驗式學習、創(chuàng)新素質、創(chuàng)新能力
體驗式學習是學生通過親身活動來加深對知識的感受與體驗，從而更牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理、提高自身相應素質的學習。
在包裝設計教學中，學生掌握運用好這一學習方法的途徑是：
(一)采取親身行動參加實踐
1 用全部感官進行體驗
體驗只有在自己的親身行動中才能獲得。動手寫、動手摸、動口說、用口嘗、用手畫、用手做、用心品等都是獲得體驗的工具。在教學過程中，最好是多種感官并用。不如在容器造型的模型制作中，石膏模型的成型方法，如果沒有親手實踐，只是按照理論，把石膏粉按照1；1.2的比例倒入水中并不斷勻速攪拌成糊狀，攪拌時間以2分鐘為宜，石膏漿凝固起來就慢；水過少，又會出現(xiàn)結塊不均勻。攪拌時間長短效果不同等一系列問題。所有這些只有通過親自動手做，用眼觀察，用心體會，在實踐中才能找到經驗。
2 體驗中用心感悟
在包裝裝潢平面課業(yè)訓練中，教師先給學生呈現(xiàn)不同的范例，幫助學生學習新知識。然后用與范例有關的內容為主題，再讓學生自己重新創(chuàng)作，學生經歷了前面教師的引導范例欣賞后，掌握了創(chuàng)作方法。完成后同桌互換作品，進行欣賞評價。再到前面把對對方作品的分析講給大家，從中交流印證各自所學的知識。全方位地提高學生的審美能力、鑒賞力，并逐步轉化為更有廣度、深度的審美創(chuàng)造。
(二)創(chuàng)設體驗的情景和過程，提高學習興趣和學習效果。
1 在情境體驗中提高學習興趣
在包裝設計是通過設計師的創(chuàng)意服務于廣大消費者，于設計中體現(xiàn)包裝的意義、美感和價值。在當今的市場經濟環(huán)境中，商品的包裝活動和企業(yè)所進行的一切生產經營活動，，都要圍繞消費者這一中心來進行。商品包裝應滿足消費者對商品包裝的要求。換言之，就是解決生產廠家的產品與消費者之間的傳遞問題。包裝設計為了掌握顧客購買商品的心理過程以及同類商品的相關信息，在包裝教學中必須讓學生獲得真實的體驗。讓學生以設計者與消費者的雙重身份去自選商場，進行消費者調查和商品分析。通過設計前的調查，為構思提供充分的背景材料。設計完成后，在征求消費者對設計方案的意見，由此才能得出包裝成功的結論。創(chuàng)設體驗的情境，從而提高了學生的學習興趣。
2 在體驗過程中實現(xiàn)有效學習
包裝設計的最終效果，要通過印刷在包裝材料上的文字、圖形、色彩來反映。作為未來的包裝設計人員，應了解設計與印刷之間的關系，各種印刷的特點，印刷于各種工藝的表現(xiàn)力，印刷制作的流程以及印刷成本核算等基本知識。這樣才能有效地結合制作，將設計意圖準確地反映出來，甚至為設計效果增添彩。否則，如果設計與印刷、工藝相脫節(jié)，就會增加生產成本，而直接影響到包裝成品的效果，并造成不必要的損失。但在包裝設計教學中包裝印刷方面的知識比較抽象，特別是半色調成像，分色于套印原理等教師不容易講清，學生也難以理解。如果到印刷廠親自考察，通過切身的體驗，再加上多媒體計算機輔助教學，由外及內全方位刺激學生的感官，就能加深知識的掌握與理解。學生也就容易掌握半色調圖象構成與分色套印原理并對色彩屬性加深理解，也就能真正了解了什么是凸版印刷，什么是凹版印刷、膠版印刷、空版印刷及印刷工藝整個流程，在體驗過程中，實現(xiàn)了有效學習。
(三)在體驗中要忠實于自己，忠實于感覺
在體驗中要忠實于自己，忠實于感覺，獨自驗證規(guī)律，感悟道理。在進行體驗時，學生一定要忠實于自己，跟著自己的感覺走，跟著自己的思路走，感覺到了什么就說什么，就寫什么，就認可和接受什么，絕不盲目從眾隨大流。也不要故意附和書本的結論，一定要通過自己的親身真實感覺來驗證規(guī)律或接受認可道理。
(四)注重反思和小結
反思與總結在研究體驗式學習方式已提及到，都要從兩當面進行，一方面是對知識本身的小結，這種小姐不僅能加深對知識的記憶和理解；一方面要對學習的方法進行反思與小結，做到一節(jié)課一反思一小節(jié)，不斷提高自己體驗式學習的能力。
包裝設計教學中，教師要引導學生對每一節(jié)課進行反思與小結。一定要讓學生養(yǎng)成習慣，無論是課上的學習，還是到超市、工廠考察實訓課的學習，都要進行小結和反思。
(五)選留體驗性作業(yè)
選留體驗性作業(yè)是體驗式學習在課堂教學上的延伸，也是體驗式學習的重要組成部分和重要的表現(xiàn)形式。體驗星座也就是必須通過親身體驗才能完成的作業(yè)，他比課堂上的體驗性學習更加強調情境的真實性和體驗的深刻性。由于包裝設計是建立在位企業(yè)商品銷售服務的基礎上，因而所做的設計必須符合市場要求。應此在上該課程時，除了講解理論、實例分析、圖片賞析之外，更需要讓學生掌握一定的市場情況。生活在現(xiàn)代社會，不能對時代潮流、流行趨勢一無所知，對這些有了一定的把握，才能符合現(xiàn)代人審美觀念的設計，否則跟不上時代的設計會是很失敗的。如在包裝設計教學中，為了對所學包裝裝潢設計有個全面整體的認識，并體會包裝設計實踐的重要性，要求學生親自去進行市場調查，并寫出詳實的調查報告。調查內容如下：
(1)按照多元化分類方法將你考察的內容列出明細。
(2)選擇有代表性的大商場、超市(包括食雜店)等定時去考察。
(3)了解不同商品或同一商品在不同商店的陳列方式、色彩、氛圍特點。
(4)同一類型商品定位、圖形、文字、色彩、產品生產單位的名稱和基本情況，產品的品質(有無標準字體)，產品所用原材料及其特性，產品外觀造型，產品生產工藝機加工精度、產品用途及使用方法，產品的商標、產品競爭對手的情況和競爭措施分析，同時分析價格、系列化分析風格與檔次、生產者信譽、生產情況及購買者對包裝的反映情況。
(5)調查銷售情況
要求考察的市場要有具體的時間、地址，考察后根據你選擇的某種包裝產品進行全面的改良設計，體現(xiàn)包裝的全面性。容器、結構、裝潢、材料制作以及標簽盒、袋的制作等最好都有完整的體現(xiàn)。容器造型可自制，也可供用現(xiàn)成。
像這樣的體驗性作業(yè)，學生完成后，學生對包裝設計的.全部知識就有了更加深刻的認識。
(六)尊重鼓勵學習過程和學習結果中的個性與創(chuàng)造性
1 在體驗中張揚個性，展現(xiàn)包裝設計的豐富多彩
處于人的經驗與觀察問題的角度不同，在同樣的情境與經歷中，每個人的體驗常常是不同的，表達的方式也是不一樣。所以，在體驗式學習中一定要允許并鼓勵學生忠實于自己的感受，以自己喜歡的方式去體驗和表達。鼓勵學生發(fā)表自己的創(chuàng)造性。這就要求教師在包裝設計的體驗式學習教學中，更應注重個性化，既注重學生個性發(fā)展，因材施教。因為其個體獨立有的創(chuàng)造性是人類豐富多樣的藝術作品產生的直接原因，是創(chuàng)造思維產生的基礎，是創(chuàng)造力的核心。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，缺乏個性，就缺乏創(chuàng)造性。發(fā)展個性是現(xiàn)代教育的一個重要標志。
2 營造環(huán)境，在體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在包裝教學中，需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍，教師和藹可親的態(tài)度，品等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真是感情。學生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
研究式體驗式學習強調的重點不一樣，研究是學習強調用腦去研究，體驗式學習強調用身心去體驗，在實際教學中兩者常常是統(tǒng)一在一起的。學生既要用心研究又要用身心體驗，這樣的學習我們稱之為研究體驗式學習。這樣學習正是研究體驗式創(chuàng)新教學法所追求的和倡導的。在包裝設計教學中，要把兩種學習方法有機地結合起來，幫助學生在研究中體驗，在體驗中研究，在記憶理解、掌握和運用知識與技能的基礎上，在研究中引發(fā)創(chuàng)新，在體驗中提高素質。
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